让数学课堂更富有乐趣

爱因斯坦说过:"兴趣、热爱是最好的老师。"如何让学生从刚开始接触数学时便深深爱上这门学科,从看似枯燥的数字中获得学习的乐趣,使数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。     

让数学课堂洋溢着生活的气息

数学知识来源于生活,生活中无处不存在数学学习素材.简要分析如何充分利用和挖掘生活中的数学学习资源,让数学课堂洋溢着生活的气息.     

让幽默走进课堂

让幽默走进课堂，是我近几年来在教学过程中的一点尝试，这对活跃课堂气氛，增强学生的理解和记忆，提高课堂教学效率，起到了较大的促进作用。     

让幽默点缀生物课堂

苏联著名教育家斯维特洛夫说：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”其实生物教学中的主导者——教师也需要幽默。有时一句幽默的话语，或者一个幽默的动作可以使原本沉闷的课堂变得活跃，使枯燥的知识变得有趣。课堂幽默能让学生沐浴在快乐中接受教育和享受学习。     

让幽默为数学课堂添彩

在小学数学课堂教学过程中,教师根据教学内容或具体情境独具匠心创设的教学幽默,有时会像春风拂面,为课堂营造温馨和谐的氛围;有时好似行云流水,让师生交流顺畅自如;有时犹若一股清泉,让本身枯燥的课堂充满活力;有时又像瑰丽的花朵,让学生感到新奇而兴趣盎然;有时又宛若调和剂,让课堂偶发事件中出现的尴尬局面峰回路转,别开生面。从而激发学生的学习欲望,达到意想不到的效果。     

课堂幽默要把好“舵”

有位名人说过:“幽默是一种优美健康的品质。”课堂幽默,是教师在课堂教育中恰如其分地运用新奇、巧妙、风趣的语言、表情、动作表达出幽默感。而恰到好处的课堂幽默既能使学生忍俊不禁,引发出会心的笑,更能取得良好的教育效果。然而,课堂幽默也不能随心所欲,要有所选择,合理舍取,好好把关。有的教师由于错误理解,或不切实际,到处使用;或内容不健康,有损学生的人格;或毫无目的,脱离教育教学实际,使课堂幽默产生了严重的副效应,适得其反。案例一:在一堂政治公开课上,开课教师为了活跃课堂气氛,激发学生的参与热情,一改传统课堂教学模式,来了…     

不妨让数学课堂多些文化色彩

数学区分于其它学科的明显特点有三个：第一是它的抽象胜,第二是它的精确性,第三是它的应用的极端广泛性。数学的特点决定了逻辑推理对于数学的重要性。由于这些重要性的存在,大多数教师在课堂教学中注重推理,而忽视一些道理（即为什么学）的讲述,以致部分同学面对抽象的语者,呼喊着“x、y、z,枯燥无味”这种对数学课不全面的评价．     

让课堂多一些智慧与幽默

中外教育的调查显示，最受学生欢迎的教师类型中，富有幽默感已成为教师不可或缺的必备素质之一。一名优秀的教师，不应该只把课堂当作传承知识的场所，更应该把课堂当作师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的其乐融融的磁场。能使教学产生快乐情趣的方法很多，但最直接最有效的还数幽默。     

让教学幽默点亮小学数学课堂

教学幽默可以使数学课堂教学多一分轻松和愉悦,可以让学生在笑声中扎实而高效率地学习。让教学幽默点亮小学数学课堂,让学生在快乐中学习,在学习中享受快乐。在幽默的课堂中,教学重点被学生牢牢掌握,教学难点被教师轻易突破,教学批评被学生欣然接受。数学课堂被师生瞬间点亮,教学效果自然会立竿见影。     

巧用幽默 让数学课堂魅力别样

提及常态下普遍的数学教学,绝大多数学生都有＂单调琐碎、生涩复杂、严肃枯燥……＂的＂坏感＂。究其原因,这与以理性见长、科学严谨的数学学科自身特点有关外,还较大程度上与教者授业解惑的单一乏味息息相关。美国教育家哈·曼说：＂那些不设法勾起学生求知欲望的教学,     

幽默——让数学课堂充满活力

《数学课程标准（2011版）》明确指出：“数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。”为了能更好地了解学生的兴趣所在,2012年学校举办了一次“你最喜欢什么样的老师”学生问卷调查活动,结果显示有40．3％学生喜欢“风趣幽默”的老师。古人说得好：知之者不如好知者,好知者不如乐知者。可见,幽默而风趣的老师能为学生的学习创造一个良好的课堂心理环境;同样,幽默而风趣的课堂能为学生创造出有效的教学环境,能充分激发学生的学习动机,促进学生情感和认知统一。     

课堂幽默示例

新教育实验主持人、苏州大学博导朱永新教授在《理想课堂的“三性”》一文中说：“‘构筑理想课堂’是新教育实验六大行动的一个非常重要的行动”。他认为，理想的课堂应该有三个要素：真实性、兴奋性、有效性。朱永新教授说：“其次就是它的兴奋性，在课堂里看到无论是教师还是学生，它不兴奋起来，它就很难，所谓的自然，自然我觉得是一种属性，包括个性，它本质也是真实的，     

让数学回归生活 让课堂充满乐趣

如果数学课堂枯燥乏味,数学教师严谨呆板,那么数学课堂中的学生就是迷茫无奈。学生不爱听教师上课,对数学渐渐失去学习兴趣,这无疑是数学教师最大的悲哀。数学课只有引起学生的兴趣,学生才会漫漫沉醉于数学课堂中,才会主动学习数学。要想让数学课堂赢取学生的心,使数学得到学生的喜欢,把他们紧锁的眉头舒展,让昏昏欲睡的眼睛放出光彩,就必须让数学回归生活,让数学课堂充满乐趣,使学生享受到成功的喜悦。     

课堂幽默要把好“舵”

列宁曾说:“幽默是一种优美健康的品质。”课堂幽默,是教师在课堂教育中恰如其分地运用新奇、巧妙、风趣的语言、表情、动作表达出幽默感。恰到好处的课堂幽默既能使学生忍俊不禁,发出健康的笑,又能使学生品味和深思教育教学内容,使学生心领神会,起到妙笔生花的作用,取得艺术性     

幽默让课堂如此迷人

学生不注意听讲,不积极参与到课堂中来,我们常会对此心生怨恨甚至大为光火。可回头想想,我们的课是否能吸引学生?学生爱听吗?我们是否关注学生、注重"生成"?我们的引导得法吗?在教学中如何唤起学生的学习情绪,把学生的注意力引导到教学目标的实施上来,使学生的思维尽快达到最佳水平,已成为新课改的一个重要课题。     

让课堂多些“情趣”

全国著名语文特级教师于永正有一句教育格言：语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣；只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由“王国”。那么，语文课怎样才能洋溢“情趣”呢?笔者认为以下三个方面的问题须引起我们的注意：     

幽默让小学数学课堂更精彩

在小学数学课堂中,生动的教学情境、幽默的数学语言以及有趣的数学活动可以提高学生的思维品质,激发学生的探索欲望,让学生产生积极、愉悦的感觉,从而创设和谐师生关系,提高课堂教学效率。     

幽默为课堂添彩

幽默是通过语言、表情、动作等方式表现出来,能起到愉悦身心、启迪心智的作用。学生都会喜欢有幽默感的、能给他们带来快乐教师。下面仅举几例。1.幽默的导入,使学生在快乐中进入学习状态。幽默的导入能极大地吸引学生的注意力,从而顺利地引入正题,使学生快速进入学习状态。     

让小学数学课堂贴近生活

教师要善于从学生熟悉的实际生活入手,捕捉生活中的数学现象。让学生在生活中感受到数学的乐趣,构建一个生动活泼的数学学习环境,增强课堂教学的实践性,从而打造精品课堂。     

让幽默走进课堂

课堂教学氛围是影响教学效果的一个重要因素,而愉悦轻松的氛围则是创造最佳效果的前提。正确运用幽默艺术不仅能活跃课堂气氛、融洽师生关系,还能润滑教学内容,促进学生积极主动地探索学习,从而取得最佳教学效果。