“兵头将尾”话培训

谈起魏桥创业集团，人们无不惊叹她神话般的发展速度，自1994年开始，其多项主要经济指标连续11年以平均33%以上的速度递增，而更神奇的是企业规模如何迅速地膨胀，竟丝毫不见人们常说的“大企业病”症候。人们不禁要问，他们的当家人是会法术抑或真的是神仙？答案肯定是否定的。     

自建电网的“魏桥模式”引入思考

山东魏桥集团民间自办电厂、自建电网，打破电网公司的垄断，平均电价水平要比国网低1／3以上，让当地企业和居民用上价格更低的电，为民间经济的发展注入了更大的活力。但电力行业人士认为，如果没有政府的支持和商业力量作基础，魏桥模式在其他地区难以复制。     

泰州模式：以创新职业教育生态理念打造省级示范性职业教育集团

泰州职教集团积极探索区域性综合类职教集团特色发展模式，立足本土生根成长。经过多年实践形成了“治理+学徒-双引擎-体系-生态”的区域性职教集团发展路径，进而探索形成了区域职教生态理论，即“项目+平台”的职教集团自主演化系统、“意识共同体+利益共同体+发展共同体”的“三体”共同治理机制、“中高本”纵向贯通的职教生态发展高地、“双引擎”驱动职教集团创新生态演化、“企业群+专业群+专班”的校企合作新模式，形成了由点及面、由面拔高、丰富多彩的区域型职教生态演化理论模型，具有示范价值。     

打造集团教研共同体 赋能教师专业成长

深圳市锦田教育集团以三支队伍整体规划集团教师科学发展，以四大项目促进集团教师内生性发展，以五项治理创新提供机制保障，把“学校人”变成“集团人”，打造集团教研共同体，赋能教师专业成长。     

由“汉音”到“魏响”－－“建安风骨”的形成及其审美意向

建安时期形成了中国学史上第一个庞大的作家集团－－“邺下人集团”，形成了代表建安时期整体审美意向的“建安风骨”。其内容取向上的“刚健”与“端直”，构成了他们直面人生、积极向上的进取精神，在审美的情感意向上，集中体现为“慷慨悲凉”的情感基调。在 国学史上，完成了由“汉音”向“魏响”的转化过程，树立了“建安风骨”这面不倒的旗帜。     

现代化教育集团的办学思考与实践

江苏省镇江市实验小学传承百年学校文化，逐步发展为现代化教育集团，秉承“五彩石上，爱会发光”的集团办学理念，在文化互鉴、强弱互补、校际互通等方面精准发力，践行“给每一个学生提供更加适合的教育”的集团办学目标，初步形成了特有的集团文化品牌。     

树品牌 扬风采——记广州工人文化宫集团

1999年5月25日，广州市总工会根据本地区五个文化宫的共性和个性特点，组建了广州工人文化宫集团。集团成立伊始，便将工作发展定位在为广大职工群众文化娱乐体育服务上，在文体活动服务品牌上下功夫，使职工文体活动更加有声有色，拥有自己的市场。品牌之一是广场文化活动。未成立集团之前，广州五个宫只有两个文化广场。成立集团后，将广场文化视做品牌推出，先后投入数百万元，完善硬件建设，并一一命名：一宫有“电影文化广场”，二宫有“大众乐舞台”，三宫有“西关大舞台”，员宫有“金雁文化广场”，芳宫有“花地文化广场”。这些广…     

刘璋论略

东汉末年，偏据益州二十余年的统治者刘璋，前人多认为其“暗弱”，然览之史籍，刘璋是“弱”而不是“暗”，在他的统治下，益州的政治、经济、文化都较稳定，并有一定发展。同时，对刘璋迎备入蜀加以分析。通过刘璋这一历史人物，将东汉末年一个特殊的群体——行仁政，但却处于弱势地位的弱势集团，如刘虞集团、陶谦集团等联系起来考虑，探讨对这类集团领导人物的评价问题。     

从“要我”到“我要”再到“我们都要”——记集团教研活动的华丽转变

<正>鉴于集团教师潜力有待挖掘的现状，集团通过多层面调研，引导教师成为“卷入者”，多角度征集“真问题”；引导教师成为“发现者”，多渠道解决问题；引导教师成为“研究者”，多维度开展研讨；引导教师成为“共享者”，让教师由原来集团分配的“任务式成长”转变为基于自我的“需求式成长”等策略，实现了成长的主动性和自发性，营造了教师常态化、团队化的专业研究氛围。     

温州市水心集团学校

温州市水心集团学校是根据温州市鹿城区教育局的整体部署于2005年9月由分布在水心住宅区的三个校区组成，是一所年轻又有活力的集团学校。学校积极倡导“阳光工程”，努力实现“读书．成长．快乐”的办学理念，实行“块管为主，线管结合”的管理模式。在德育工作中实行“三维动态”教育模式，“四育并进”的教育思想，     

河东士族归入"关中郡姓"考释--以河东裴氏为个案

与“山东郡姓”相对的“关中郡姓”的提法虽然在唐代才出现，但其真正形成应在西魏北周时期，特指关陇集团内的汉族高门士族。河东裴氏等大族之所以被归人“关中郡姓”，是因为他们在北魏分裂后主动与西魏北周政权结合，对关中政权的建立和巩固做出了重大贡献，从而进入关陇集团核心，形成与“山东郡姓”“吴姓”“侨姓”不同的政治利益集团。     

浙江商业职业教育集团的运作模式与发展构想

浙江商业职业教育集团是浙江省首批建立的高职教育集团之一，在校企深度合作上已构建起“模式共创、专业共建、资源共享、文化共融、师资共育”的五位一体集团运作新模式，并提出了以“效能化服务、信息化建设、规范化扩张、品牌化运作”的发展构想。     

论“三君”

东汉桓灵之际，窦武、刘淑和陈蕃被天下士人尊称为“三君”。在三君中，“不畏强御”陈蕃是清流派士大夫官僚的代表，是党人集团的政治领袖；窦武则以外戚的身份成为政治权力的靠山；宗室刘淑则为党人集团精神信仰的依托。以“三君”为领袖的党人集团的形成，是延嘉二年以后政治格局的基本特点。在皇权已经异化，不能代表封建国家的整体利益的情况下，以“三君”为代表的党人集团毫不犹豫地挺身而出，建构自己的政治权威和道德权威，以维护封建国家的整体利益。如果说党人集团的政治权威在皇权面前显得微不足道的话，那么他们所建构的道德权威却远远地超过了皇权，并得到了全社会的认可。     

湘乡理学集团的人文品格--湘乡人文研究之三

19世纪中叶，一批湘乡寒士以程朱理学为“体”，以湘军和桐城派散文为“用”，亦文亦武，苦苦支撑了清王朝的危局。湘乡理学集团人文品格的特征是：“以天下兴亡为己任”的献身热情，“知其不可而为之”的拼命精神，“诛天下之贼”的暴力意识。这个理学集团的成员都曾接受贺长龄的影响，与其他理学集团互有联系，遥相呼应，一度造成较大影响。他们在学术领域并没有什么突出的建树，但他们强调“变通”，以“识”补“学”，由“干”出“才”，终于以独特的群体形象自立于历史之林，其影响远远超出了学术领域，成为晚清的某种“人文样板”。     

电解铝或迎良机

对于铝行业,今年来市场的预期经历了多次“悲”“喜”的转换,近期由于新疆、魏桥减产新闻的出现,市场预期有从之前的悲观中回暖的迹象.站在当下,减产事件的发酵只是开始,三四季度铝的供不应求以及预焙阳极对铝的生产掣肘仍未完全解除.往更深远看,经济换挡转型的特殊时期,铝行业将迎来一个成本抬升周期,而并非只是一波政策预期博弈,铝行业周期机会正逐渐展开.     

青海交通职业技术学院积极推进教育体制改革试点工作

为进一步创新办学体制，深化人才培养模式改革，日前，在省政府“青海交通运输职业教育集团建设指导委员会”的指导下，青海交通职业技术学院组建了青海交通运输职业教育集团（以下简称集团）。     

简析国民党内“丁家党”被“陈家党”取代的原因

在南京政府建立之初，以丁惟汾为首的“丁家党”拥蒋自大，极盛一时，人称“蒋家天下丁家党”。但是，由于“丁家党”执行附蒋、反共、清党的反动政策，严重削弱了它生存与发展的群众基础；由于“丁家党”与“陈家党”同蒋介石之间关系的差异，随着南京政权的巩固，蒋实行“扶陈抑丁”政策，以二陈为代表的CC派势力崛起，“丁家党”因失去利用价值而受到打压，被迫转向反蒋。在反蒋中，由于“丁家党”自身青年党员居多、缺乏军事后盾、没有明确的政治纲领、势力基础在北方等弱点的限制，无力抵抗蒋介石集团及其他反对派的围攻，地盘尽失，集团瓦解，导致代表北方集团利益的“丁家党”最终被代表江浙财阀利益的“陈家党”所取代。     

教育集团内部治理的关键要素研究——以首都师范大学附属中学教育集团为例

集团化办学水平极大地依赖于集团内部的治理结构与治理能力。当前基础教育集团化办学内部治理要突破的问题包括：集团治理的制度化水平有待提升，仍有部分“好学校”的集团化停留于“资源输出”，“单中心”的集团化格局无法服务于高质量教育生态的持续建构。集团化办学基础、催化领导、制度设计和协同过程是建构集团内部治理分析框架的关键要素。结合首都师范大学附属中学教育集团的发展历程，在优化教育集团内部治理时，应该尊重客观基础，建立命运共同体；在集团内部治理过程中鼓励、容许机制自主创生；寻求关系的平衡，避免成员校被“边缘化”；通过内部协同治理实现持续优化的螺旋式上升。     

马克思主义领袖集团观新探

领袖集团理论是马克思主义建党学说的重要组成部分。本文从三方面探讨了马克思主义领袖集团观：1、关于看待领袖集团中的“核心”的观点；2、关于保持领袖集团“稳定”的观点；3、关于领袖集团和领袖们要有“高素质”的观点。领袖集团建设是一个现实性很强的问题，需要我们深入研究马克思主义理论并用以指导实践。     

傅作义集团的特点与中共消灭国民党军队的“三种方式”

傅作义是中国现代史中的著名人物。他领导的军事集团在发展壮大过程中逐渐形成了三个显著特点，即鲜明的地方性，强烈的团结性和对外表现出的相对独立性。解放战争后期，在中共中央提出并胜利实施消灭华北地区国民党军队的“天津方式”，“北平方式”和“绥远方式”的过程中，除了毛泽东和中央军委的正确领导以及人民军队的强大等因素发挥作用外，傅作义集团的上述特点也为“三种方式”的出现提供了客观前提。