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针对幼儿园小班幼儿的特点,有效地利用多媒体技术资源来优化小班幼儿的一日学习生活:能帮助幼儿适应集体生活,培养健康的行为和习惯;能让孩子生活得更健康、更精彩,能师生同乐,增长知识,培养良好的学习自信心和乐趣。 相似文献
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幼儿从家中来到幼儿园生活,面对陌生的环境、陌生的老师,大多数幼儿都会不适应,他们往往表现出恐惧、焦虑、胆怯、退缩等"不良反应",这一系列"不良反应"均干扰了幼儿正常的成长发展。改善这些不适应现象,免去家长后顾之忧,缩短幼儿的"焦虑期",让幼儿能以良好的情绪顺利适应集体生活,不仅有利于幼儿身心和谐发展,而且还能促进幼儿社会行为形成。所以,让幼儿以良好的情绪顺利适应集体生活,这是幼儿教育研究的重点课题。 相似文献
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魏晶萍 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
《纲要》中指出:"提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力"是幼儿语言发展的目标。"创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。而童话剧具有生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的特点,能极大的满足孩子的好奇心,深受幼儿们的喜爱。而小班幼儿进入幼儿园是他们走向集体生活和学习的第一步。小班幼儿的思维特点决定了他们对生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的童话剧这一表现形式特别的感兴趣。据此,我们以童话剧为载体,展开了一系列的活动。使我们小班幼儿将注意力从对幼儿园集体生活的不适应转化到自己喜爱的童话剧上来,并借助童话剧对孩子进行教育,使孩子逐渐喜欢童话剧并能在童话剧中能得到日常的生活经验渐渐适应幼儿园集体生活。 相似文献
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让新入园的幼儿适应集体生活寿县寿春镇幼儿园薛晓梅新入园的幼儿没有集体生活的体验,对幼儿园的一切难免恐惧。当他们进入幼儿园后,面对的是全新的环境,周围是陌生的老师和小朋友,这使一部分幼儿一下子很难适应。有的幼儿在家里想干什么就干什么,随心所欲、无拘无束... 相似文献
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孩子是否健康,不仅要看身体是否健康,还要看其心理是否健康。一般心理健康的幼儿有如下特点:智力发育正常,喜学爱问,情感丰富,情绪开朗;行为活泼而有一定的自我控制能力;合群、乐群,能适应集体生活,能与同伴友好相处。 相似文献
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莫丽秀 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
众所周知,常规教育对于保证幼儿健康和良好的情绪,使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力,形成良好的行为习惯,都起着十分重要的作用。常规教育进行得好,会使幼儿终身受益。 相似文献
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一、以爱移情,让幼儿体验集体生活的乐趣新入园的幼儿没有集体生活的体验,对幼儿园的一切难免恐惧。孩子从以往熟悉的环境到另一个生疏的地方,需要有个适应的过程。能否使幼儿尽快适应幼儿园的集体生活,关键取决于教师,取决于幼儿园留给他们的第一印象。根据3岁幼儿活泼好动、注意力易分散、情绪易受周围环境的感染等特点,从幼儿入园的第一天起,我们就让幼儿生活在轻松愉快的活动中。我们以微笑接待每一位幼儿,用亲切、温柔的 相似文献
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“大带小”是我园一直坚持的一项特色教研活动,其目的是为了培养大班幼儿的责任感,发展幼儿间的交往能力,让小班幼儿体会到幼儿园集体生活的快乐,激发他们热爱幼儿园、喜欢集体生活的情感。随着现代化教育目标的提出,我国“大带小”活动的形式、方法也在不断丰富、完善。具体做法是:一、入园之初“大带小”新生入园之初,十分依恋父母,他们的情绪也容易受周围环境及同伴的影响,我们在幼儿入园之初实行“大带小”活动,目的就是减轻小班幼儿的分离焦虑,让小班幼儿尽快适应幼儿园生活。此阶段的“大带小”活动,主要形式有三种:一是… 相似文献
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近年来,国内外有不少教育工作者与心理卫生专家共同研究,他们认为,心理健康的幼儿智力发展正常,喜学爱问;情感丰富,情绪开朗;能适应集体生活,能与同伴友好相处。笔者从事幼教事业多年,也发现了诸多问题。如幼儿之间的互不相让,报复行为;幼儿的过分胆小,懦弱;幼儿的好吃懒做,讲究穿戴等。幼儿身上表现出来的这些不健康的心理问题决不能忽视。因为这些不健康的心理小问题很有可能会影响幼儿的健康成长。那么,家长朋友们应该如何来塑造幼儿健康的心理呢?笔者认为可以从以下几个方面入手。 相似文献
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从家庭进入幼儿园小班开始集体生活,幼儿迈开了独立适应环境、适应社会的第一步。营造适宜的情境,让小班幼儿习得一定的交往技能,增强同伴互动意识,可以支持他们更好、更快地适应集体生活,减少入园焦虑。为了发挥情境的教育作用,本次活动邀请了家长参与,这也让幼儿更有亲切感并获得与更多人交流的机会,更强烈地体验到与同伴和友善的成人(同伴的家长)互动所带来的快乐。相信此举有助于培养新入园幼儿的乐群性,促使其尽快适应小班的集体生活。 相似文献
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小班幼儿入园后,对集体生活较陌生,玩是他们适应新环境的最好方法。如何在自选游戏中使他们尽快适应集体生活,培养他们最基本的游戏能力,是我这个学期重点思考和探索的问题。 相似文献
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上幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。从熟悉、自由、宽松的家庭生活到陌生的环境、陌生的同伴和老师以及具有约束力的集体生活,这的确会给幼儿带来不少压力。在陌生的环境里,幼儿最容易失去安全感,而让幼儿对教师产生依恋感,则是形成安全感的基础。那么,如何让幼儿从对父母的依恋转移到对教师的依恋,从而使幼儿更快适应幼儿园集体生活呢? 相似文献
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促进幼儿身心的健康发展既是幼儿教育的根本目标,也是幼儿健康教育的最终目标。准确理解幼儿健康教育思想.是实施幼儿教育的基本保证。《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出四条幼儿健康教育的总目标,即身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快; 相似文献
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幼儿园是幼儿从家庭生活走向集体生活的起点,大量研究资料表明,幼儿在最初的集体生活环境中形成的社会态度和行为将一定程度地影响其今后的生活。而在入园初期,绝大多数的幼儿均存在不同方面、不同程度的适应障碍,如入园哭闹、饮食困难、大小便失禁、难以入睡、拒绝活动、情绪不稳等。 相似文献
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本文通过分析托班幼儿在如厕培养中存在的问题,结合托班幼儿的年龄特点,探索托班幼儿如厕能力的方法、措施,努力为幼儿创造良好的如厕环境,使他们较快地适应幼儿园的集体生活。 相似文献
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南京师范大学教科所教育系“农村幼儿教育研究”课题组 《早期教育》1992,(7)
内容和要求 1.使幼儿知道自己是学前班的孩子,再过一年就要上小学了。 2.帮助幼儿逐步适应集体生活,学会遵守学前班常规。 3.让幼儿懂得要爱学习,爱劳动,有礼貌,讲卫生,守纪律,团结友爱,能关心别人。情况分析幼儿对学前班是向往的。刚入学时,好奇又陌生,不少孩子还很胆怯,因此我们用了一周多时间来稳定幼儿情绪。本活动是在幼儿开始适应集体生活的基础上向他们进行爱学习的教育,对极少部分仍较胆怯、害 相似文献