我所进行的注意力训练

老师们可能都遇到过这样的情况，有许多学生非常聪明，但就是别提学习成绩，问题中很大因素是上课时注意力不集中。从我对所教的学生的问卷调查看，上课做小动作的占58％，走神儿的占47％，由于上课受到干扰，不能集中注意力的大约有72％；对家长的调查显示，60％的学生写作业时不够专心。     

在科学教学中尝试提高学生注意力的方法

心理学研究证明,人类心理活动和意识活动发生的顺序为：注意、感觉、知觉、记忆、思维、能力,可见注意力是一切能力的基础。因此有的专家说：哪里有注意,哪里才会有思考和记忆。中国关心下一代工作委员会对我国青少年课堂注意力状况做过一个调查,结果如下：超过40％的被访学生自认为上课时不能集中注意力,超过60％的被访学生表示课堂上持续注意力不能达到30分钟,超过90％的学生希望得到提升学习注意力的方法。该结果显示我国青少年的课堂注意力集中状况不容乐观。     

无从下手到被忽视的“多动”孩子——以广州市某中班幼儿为例

随着信息技术的发展,人们对特殊儿童的关注也越来越多。本次个案通过近3个月的观察,发现该名幼儿经常性表现出注意力缺陷、冲动、乱冲乱跑、学习困难等多项与动症相关的特征,与教师和其家长沟通时发现,这名幼儿的某些行为在小班时就有所表现,但是并没有受到足够的重视,教师由于多次没有特殊教育已经形成对幼儿的自然忽视。     

儿童注意力品质训练技术的研究与开发

传统注意力测验是以纸笔的形式进行测试。本研究依据陈国鹏等人编制的《中小学生注意力测验》所得五个因子:注意的稳定性、注意的广度、注意的转移、注意的持续性、注意的集中性开发了"儿童注意力品质游戏测验软件"。经检验,该软件有较好的信度和效度。它不仅可用于普通学生及注意缺陷儿童的注意测评,同时也可用该技术对学生进行注意力训练,从而提高注意缺陷儿童及普通学生的注意力品质。     

注意缺陷多动障碍的研究进展

注意缺陷多动障碍(下简称ADHD)是发生于儿童期最常见的一类行为问题，学龄期儿童的患病率在3％～5％之间，主要表现为注意力缺陷或注意短暂、活动过多与行为冲动三大症状，并常常伴有学习困难、品行障碍和情绪问题，部分病例的症状可以持续到成人期。     

诚意正心坚持正行——一例多动症儿童的心理干预

多动症又叫注意力缺陷障碍,是儿童常见的以注意力缺陷和活动过度为主要特征的一组综合症,一般在学龄前出现,9岁是症状最突出的年龄,患病率约为3％～5％,其中男孩高于女孩。     

在小学英语教学中开展多样化的教学活动

BA 心理学研究表明:当学生活动时,他们的精神处于主动、积极的状态中,这时的记忆效果最好。而从生理角度来看,小学生天性好动,教师可以以动制动,把干扰学生学习、分散学生注意力的小动作变成有助于学生学习、吸引学生注意力的大动作。     

广州市中小学生家长及教师对学习障碍问题态度的调查研究

在学校和心理咨询门诊中，经常会碰到智力正常，但学业成绩不良的个案，对此，他们的父母会不停地抱怨，把孩子的学业问题归咎于孩子的懒惰和不够努力。经过连续的跟踪和了解，我们发现其中有些学生学习动机并不弱，学习的努力程度也不低，那么问题的原因何在呢？经过系列地测试分析与谈话，我们发现这些学生学业问题的根源是存在着学习障碍，因此他们都不同程度地存在著注意力、记忆力、无认知、视动不协调、空间知觉差等诸方面的缺陷。     

应用多媒体优化小学数学课堂教学

运用多媒体优化小学数学课堂教学能够化静为动、图景并茂，有利于集中学生的注意力，激发其学习兴趣，调动其学习的积极性，使学生感受知识形成的过程，巧破难点。     

借助跳绳运动矫治儿童多动行为的个案报告

一、背景引述台湾师范大学体育系教授洪聪敏研究发现,运动能刺激多巴胺与正肾上腺素分泌,改善多动症儿童,即过动儿注意力不集中的问题。研究结果证明,长期运动能让过动儿明显改变。对于有多动行为的儿童,可将运动融入孩子的日常生活中。而跳绳是极佳选择,因为跳绳操作简单,且能刺激孩童的手、眼、脚的专注力。每日做完运动后,孩子的专注力会有明显的提升。     

学生学习“注意缺陷”的症状分析及矫正策略

学生学习中的注意缺陷不仅仅是思想问题,更是一种心理问题,在心理学上称之为注意缺陷。当学生的心理需求得不到满足时,他就像抵抗能力差的患者一样,极易患上这样的心理缺陷,从而对学习的关心与专注程度降低。同时社会、家庭、学校教育的不健全,对学生学习注意力也有负面的影响。另外,当学生常常处于疲劳、紧张、焦虑状态,也难以产生持久的注意力。对有注意缺陷的学生,单纯的说教或惩罚,难以起到真正的教育效果,要采用积极的方式加以矫正。     

学困生心理分析及转化策略

“学困生”是指有学习障碍、困难的学生，他们往往无法按时完成作业，上课不能专心听讲。研究表明，学困生中有许多人都患有“多动症”，其症状表现为精力分散、多动，注意力集中的时间短。     

有障碍的孩子照样可以成功

ADHD是英文"注意力缺损多动障碍"的简称。有这种病症的孩子表现为多动、冲动、注意力不集中。而古今中外,许多被医生认为患有此症的名人,却凭着自己的努力,为人类的发展做出了巨大的贡献。     

提高小学低年级学生课堂注意力方法探究

注意力是孩子学习和生活的基本能力,小学低年级学生由于年龄小,天性是喜动而不喜静的,注意力容易分散,任何的外在影响、刺激都会导致注意力不集中的现象。这就要求我们必须在教学的过程中,采取多种有效的方法培养学生的注意力,努力提高课堂教学效率,那如何提高小学低年级学生的注意力呢?     

脑瘫学生语文教学与康复训练整合的实践与思考

我校现有22名脑瘫学生，大多表现为智力缺陷，瘫痪较重，伴随有姿势异常、平衡能力低下和言语障碍、注意力不集中。     

小学生注意力缺陷及矫正

注意力缺陷是小学生学业不良的重要原因。有关调查显示,学生中有严重注意力问题的比率在5%~10%左右。根据笔者的观察,小学生注意力缺陷主要表现在以下几个方面。1分心。一些小学生把注意力指向无关的目标或把注意力同时指向多个目标。分心者虽然也有注意能力,但他们往往将注意力指向不恰当的目标上,因而导致学习成绩下降。2注意力缺乏。这类小学生缺乏注意能力,对于任     

让小学英语课堂“动”起来

在新课改背景下,教师应在英语课堂教学中适时变换教学的形式和手段,"以动促学",集中学生的注意力,使学生在"动"中学,学中"动",体验学习成功的快乐。     

视觉策略在特殊教育学校的应用研究

一、研究视觉策略的意义 1．视觉策略的定义 视觉策略是一种采用视觉信息,例如文字、图像、照片等来协助、促进儿童的理解、沟通及自我管理能力的教学方法。这种教学方法,对于有言语表达和沟通障碍的人,如自闭症、失语症、注意力不足过动症、智能障碍、阅读障碍、情绪障碍、语言障碍、语言迟缓、脑瘫等,作用明显。对于在语言沟通、社交、情绪和行为方面存在严重障碍的自闭症人士,效果显著。     

要善于培养学生的注意力

注意力是智力的重要组成部分。一位教育家说过“:注意力是我们唯一的门户,意识中的一切必须经过它才能进来。”可见注意力在学生学习中的重要性。那么,怎样培养学生的注意力呢?经过不断研究,我认为教师应该做到以下几点:一、投入感情,引起注意教学过程是一个师生感情交流的过程     

课堂因有你的注意力而精彩

一位教育家说过：“注意力是我们唯一的门户，意识中的一切必须经过它才能进来。”注意力是决定课堂效率的重要因素。如果每一个学生课上都能保持集中的注意力，那么，这堂课的效率就能得到保证，课堂才更精彩。