创设综合实践情境 让学生快乐学数学

在一些人的心目中,数学没有感人的故事情节,也没有丰富的语言内涵,有的只是枯燥、乏味、抽象。很多学生学数学很被动、很痛苦、很没有成效,这也是很多家长、老师困惑的问题。那该知何使学生能够主动的、快乐的、高效的、成功的学好数学呢?在上课的过程中,我们不难发现,当学生对教师设计的某种活动感兴趣时,学生便会全身心的投入,本节课的教学效果也会异常的好。     

创设生活情境学数学

新课改倡导把学生带入生活化的数学教学情境中,让学生根据自己在生活中的感受来学习数学。教师要结合生活实际创设问题情境,让学生从中发现与数学知识有关的问题,引导学生把现实问题与数学知识结合起来,把数学知识生活化。学生数学知识的获得一切取决于他在现实生活中的感受,使教学活动更富有生活情趣,更具活力。     

如何让小学数学课堂教学“活”起来

教师要改变传统的教学模式,让以前那种枯燥的数学课堂教学变得"活"起来,从而培养学生的学习兴趣,激发他们学习的主动性,让学生在自我实践、自我创新中,主动地获取数学知识、提高自己的数学能力,从中体验到数学学习的乐趣。创设情境,激发学生的学习兴趣;创造空间,让学生学会自主探索;贴近生活,感受数学与生活的联系;重视评价,激发学生的进取信心。作为一名新时期的数学教师,要树立创新理念,在自身的教学实践中,不断地探索积累,创新教育教学新模式,适应新时代教育教学的要求,给学生提供一片广阔的天地,让他们在这片天地里焕发出无限的生命活力。     

浅谈英语交际能力的培养

在英语教学中,我们要着重培养学生的英语交际能力,以便他们能够真正成为对社会有用的人才。只有提高他们对英语的兴趣,采取多变的教学方式并不断地实践才能提高学生的英语交际能力。     

让小学数学课堂快乐起来

数学课本来应该是最有情趣的课程之一,但在实际教学中,不少学生感到乏味而难学。针对这种情况,应从以下几方面来抓：精心设计导语,唤醒学生;充分提供材料,鼓舞学生;合理证实困难,帮助学生;设法营造情境,感染学生;创造成功,激励学生。     

美术教学,快乐至上

小学美术教师除了教学生学习知识以外,还要培养学生乐观的品质,让他们对学习和生活充满自信。为了使所有学生都充分领悟美术的无穷魅力,在美术教学中作者从以下几方面引导全体学生积极、自信、快乐地参与各项美术活动。     

让小学数学课堂充满活力促学生快乐成才

正数学教学充满弹性,一个课堂的课堂氛围的活跃程度体现着学生的参与度以及师生之间的互动率。如何活跃课堂气氛,改变以往单一的讲解、演练,让课堂更加丰富有趣,是很多教师所困惑的问题。小学数学教学也需要艺术,那么我们教师怎样才能一改以往单调的课堂气氛,让学生有效学习,使课堂充满生机、充满活力,让他们快乐成才呢?在此笔者谈几种方法。一、设计有效活动,让课堂充满活力小学生好动爱玩,教师如果在教学过程中设计一些小游戏、     

兴趣引路快乐作文

积极的心理因素可促使学生乐写.当学生对作文感兴趣时,日常生活中可看到的、听到的、喜怒哀乐的事,就会涌向笔端,从而自觉地、主动地写作.     

让学生在学习中体验学数学的快乐

《数学课程标准》指出,数学教育要面向全体学生．实现：人人学有价值的数学：人人都获得必需的数学：不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见．在数学教学活动中,学生才是数学学习的主人。每个学生在获得必需的基本数学知识和技能的同时,还应该在情感、态度与价值观等方面得到充分的发展。作为数学学习的组织者、引导者和合作者,教师在教学中应积极创设问题情境．     

让社会课泛起涟漪

从初中历史社会课堂教学的实际出发,提出在<历史与社会>教学中如何激发学生的学习兴趣,主动参与课堂教学,培养学生的社会实践能力.     

让学生贴近生活学数学

数学源于生活,应用于生活。课堂教学中,教师应让学生看到数学、摸到数学,从而激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力。     

如何引导学生趣味学数学

教师要在教学过程中,注重创设各种情境,适当开展游戏竞赛等活动,辅以现代化的多媒体教学手段,加强师生情感交流,充分调动学生的积极性,激发学生学习数学的兴趣,引导学生真正成为学习的主人,把学习的主动权还给学生,这样才能更好地学好数学,找到开启数学王国的金钥匙。     

小学快乐体育与情境教学探讨

在小学体育教学中,"快乐体育"因其自身的特点,特别强调情境的创设,重视在每节课中营造良好的氛围,让学生体验上体育课的乐趣。     

创设情境 享受快乐

运用信息技术在语文课堂教学活动中创设表演、音乐、故事、游戏等情境,以便营造良好的学习氛围,激发学习兴趣,实现信息技术与小学语文课堂教学的整合。     

激发兴趣 快乐学习

让学生在兴趣中,积极、主动、活泼、快乐地探究新知,开发智力,发展思维,陶冶性情,提高自己。     

创设情境 寓教于乐

生动、贴切的情境设计是新教材的一大特点。新课程标准突出强调了不仅要关注学生知识的传授,更要关注学生情感、态度和价值观的培养,特别是小学一年级阶段学习准备期的数学教学,更应该注重培养学生的学习兴趣和数学素养。教学的最高境界是让学生感受不到是在学习。作者认为寓教于乐始终是小学低年级数学教学应遵循的重要教学原则。     

浅谈多媒体在中学语文教学中的运用

在中学语文教学中,充分发挥多媒体的作用,可以化静为动,寓教于乐,激发学生的学习兴趣;可以创设情境,感染学生,提高学生的学习积极性;可以用形象生动的画面,逼真的情境,培养学生的审美情趣。     

创设快乐的地理课堂

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”也就是说,对于学生学习来说,“知道怎么学习的人,不如爱好学习的人:爱好学习的人,又不如以学习为乐趣的人.”以学习为乐事,在快乐中学习,既能提高学习的效率,还能够加深对知识的理解,这样学到的才能够灵活地运用.