促进学生学习的课堂评价研究

当前课堂评价的实践问题主要有两种情况:一种是无升学考试压力的课堂中,模糊笼统的有关个人特征的反馈比较多,缺少精细化的操作技术研究,导致课堂评价对学生学习的促进作用不大;另一种是有升学压力的中学课堂,其以强大的中高考及日常校际、区域间的统考等外部评价替代了日常的课堂评价,以致日常教学不能完全基于课程标准所规定的目标要求进行,忽略了学生学习目标达成的多元性与学生认知心理的基础性。本文结合课堂评价的问题,基于课堂评价的已有理论与实践研究成果,提出促进学生学习的课堂评价实践之应有要义。     

促进学习的评价:教师的策略

促进学习的评价主要发生在课堂里,是镶嵌在教学过程之中,为了支持和促进学生的学习而进行的评价。这种评价只有被教师掌握,并运用于课堂,才能更好地发挥促进学生学习的功效。基于对促进学习的评价理念的理解,为教师的评价实践提供四种策略:设计课堂评价方案、改进课堂提问、合理使用反馈、引导学生参与评价。     

中学课堂学习评价策略初探

课堂学习评价是教学过程中必不可少的组成部分,是课堂教学评价的主体。课堂学习评价伴随整个学习过程,优化学习过程,促进学生发展,强化教学反馈,值得认识、探索。在教学实践活动中,要准确把握课堂学习评价尺度,因人而异,因课而异,因时而异,因环境而异,创造性地对学生学习过程进行评价,使学生得到学习成功的满足,提高学习的兴趣,更积极主动地投入学习。     

浅谈学生素质评价改革发展的方向与策略

新课程理念下的数学课堂是一种学生主动参与、自主发展的课堂,课堂评价是数学教学不可缺少的组成部分,起到及时反馈学生学习信息,改善教与学,使课堂激情燃烧的作用。如何充分发挥评价的激励作用,促进学生健康全面发展呢？下面谈谈自己的想法和做法。     

优化过程性评价,让数学课堂焕发生命光彩

《数学课程标准》中指出:评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,关注学生成长和进步,促进学生全面发展。新课程理念下的数学课堂是一种学生主动参与、自主发展的课堂,课堂评价不仅是数学教学不可缺少的组成部分,同时起到及时反馈学生学习信息、改善教与学的作用,让课堂激情燃烧。     

研究生翻转课堂有效教学评价框架研究

如何评价研究生翻转课堂有效教学,为教师教学反思和教学改进提供一个参照系和路线图,这是推进研究生翻转课堂理念和实践深入发展的一个关键问题。在目标—活动—评价一体化思路的引导下,兼顾翻转课堂模式“课前学习+课上主动学习”这一固有的结构,初步设计了一个由“课程设计”“课前学习”“课堂参与”“反馈与评价”“学习成果”五个一级指标构成的研究生翻转课堂有效教学评价框架。这一评价框架得到了实证研究的初步验证。对于这一评价框架,教师可以灵活应用,采取各种变式。     

课堂评定:学生学业评价的重要方式

随着基础教育学生评价改革的深化,学业考核已经向关注学习过程的形成性评价扩展。课堂评定作为形成性评价的一种重要方式,对于提高学生学习质量和改进教师教学方法具有重要的作用。课堂评定能够考查学生的知识理解、分析与推理、综合与批判、问题解决、学习方法和学习情感。教师可以通过书面反馈、课堂观察、学习日志和学生同伴检查来开展课堂评定。要提高课堂评定的有效性,教师应当清楚确定评价内容,运用多样化评价手段,精心组织评价活动,及时反馈和使用评定结果。     

有效的语文课堂评价策略

课堂评价是指在一堂课的教学活动中,对被评价者的言语和行为做出的一种即时性评价,是一种信息的反馈形式。教师可以利用这些反馈,不断调整教学活动与教学目标之间的偏差,从而达成教学的预期效果。新课程改革以来,在思想上纠正了传统教学评价片面地把评     

表现性评价:“点式课堂”突围的一种路径

当下课堂仍然是"点式课堂"的天下,教学对象、教学内容、思维方式"点对点"的局面令人担忧。"表现性评价"是一种基于"大任务"设计的过程性评价,强调学习标准明确、学习任务完整、评价"嵌入"教学,是"点式课堂"突围的一种路径。在此过程中,我们必须坚守学生立场、标准意识与学习空间。     

翻转课堂在小学英语教学中的应用

翻转课堂满足小学英语教学需要,能促进教学课堂互动,提高学生的学习效率。教学中任课老师应该采取有效对策,从课前学习、课堂活动、综合评价与反馈等方面入手,采取有效教学策略,调动学生的学习积极性,强化小学英语课堂教学效果。     

例析初中生物学课堂评价任务的设计策略

虽然课堂评价逐步受到重视,但评价和教学分割仍是教学的常态。如何将课堂评价融入教学,用评价活动促进教学,课堂评价任务的设计是教学的逻辑起点。通过明确评价任务中的师生任务,探索课堂评价任务实施的具体策略:逆向设计符合认知的学习任务;分步创设具有挑战性的任务;确定预设问题的层次类型;预先设计问题的结构程度;多种方式收集和反馈学生信息。     

转变评价机制,打造阳光体育生态课堂

教学评价是教学活动的一个重要组成部分,它既是教师获取教学反馈信息、改进教学、保证教学质量的重要依据,又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。要真正提高体育教学的有效性,打造阳光体育生态课堂,就要运用好教学评价,充分发挥评价的激励作用,让体育课堂教学过程变成一个生态的、发展的、富有个性化的创造过程。体育课堂就会变得生动活泼、富有生机,充满阳光和活力。因此,我们应该转变评价机制,激活体育课堂教学,努力打造阳光体育生态课堂。     

逆向教学设计视野下的课堂评价： 内涵、基本要素与设计思路

在逆向教学设计视野下, 课堂评价着力于解决如何通过评价将课堂中的学习状态变成 教学资源,因而被视为是一种在富含反思和研究思维指导下的教学推进策略。课堂评价的核心价 值在于促成教学、学习与评价的一体化。本文在“教- 学- 评”一体化价值观下,对课堂评价的基本 要素及其关系进行了分析,在此基础上本文提出了一种贯穿课堂教学全程的可能设计思路。     

课堂反馈的现实偏差及其矫正

课堂反馈是提高课堂教学有效性的杠杆,它既能鉴别教学得失,调整教学策略,改进教师教学行为,又能够诊断学习困难,激发学习动机,监控和改进学生学习行为。在现实课堂反馈中存在着一些偏差,如管理主义色彩浓重,激励和表扬垄断课堂,师生间缺乏交流等。所以,教师要树立“教”为“学”服务的意识,合理地运用反馈,引导学生主动参与评价,进而增强课堂反馈的实效。     

实施导学式评价 提高学生学习能力——以《牛津高中英语》M4U2 Reading 1为例

作为一种新的评价范式,导学式评价的要义是通过课堂反馈信息促进学生的学习。以《牛津高中英语》一节阅读课的案例说明:明确教学目标、设计促进学习的课堂评价活动、进行持续的课堂观察等是高中英语阅读课堂实施导学式评价的重要策略。     

促进学生学习:开发有效的课堂反馈技术

反馈是课堂中教师重要的教学和评价行为,反馈能够让学生明白自己的优势和问题所在,从而实现自我反馈,最终成为一个自我引导、自我监控的学习者。有效的反馈要求开发和运用新的技术,才能提高课堂反馈的效率和效果。本文提出了促进学生学习的反馈技术包括:基于目标提供缩小差距的具体建议,采取多模式化的反馈,提供及时的反馈和针对个人标准的反馈等方面。     

课堂反馈的现实偏差及其矫正

课堂反馈是提高课堂教学有效性的杠杆,它既能鉴别教学得失,调整教学策略,改进教师教学行为,又能够诊断学习困难,激发学习动机,监控和改进学生学习行为。在现实课堂反馈中存在着一些偏差,如管理主义色彩浓重,激励和表扬垄断课堂,师生间缺乏交流等。所以,教师要树立“教”为“学”服务的意识,合理地运用反馈,引导学生主动参与评价,进而增强课堂反馈的实效。     

网络学习环境中的课堂评价技术

课堂评价是一种在课堂研究框架内进行的调查方法。在网络学习环境中 ,教师用课堂评价技术实现了交互信息的规范化和系统化收集 ,师生共享这些反馈信息 ,帮助学生提高学习策略和研究习惯 ,使他们成为更具独立性的成功的学习者     

智慧评价 语文课因你而精彩

课堂教学是师生互动的多边活动。教师的评价是施教者对教学过程的一种调控,是对学生学习态度、学习信心、学习效果等信息所做的反馈、评判,是整个教学活动的一种"润滑剂"。准确、及时、恰如其分的课堂评价,可以对教学活动起到重要的导向和激励作用,使教学过程更趋完善,有效地促进学生的发展。     

促进学习的课堂评价探究

随着基础教育课程改革不断深化,促进学习的课堂评价日益引起教学研究者的关注,并逐渐成为基础教育课堂教学评价改革的主流。促进学习的课堂评价主要是通过和学习者分享学习目标及评价标准,有效的课堂提问和反馈等方式来实现＂以评促学＂的目的。文章简要介绍促进学习的课堂评价的内涵,阐述了促进学习的课堂评价的构成与特征,提出了促进学习的课堂评价的实施策略,从而为教师实施促进学习的课堂评价提供指导。