浅析人才成长规律

培养和发现人才是当前我国社会发展之急需解决的问题之一。本文对人才成长规律作了简要分析．并对人才成长的三因素作了讨论。     

全日制专业学位研究生创新人才成长规律研究

全日制专业学位研究生创新人才培养关系到创新型国家的建设和人才强国战略的实施。目前,理论界和学术界对创新人才培养问题进行了大量探索,取得了显著成效。然而,针对全日制专业学位研究生创新人才成长规律的研究仍比较薄弱。本文在分析全日制专业学位研究生创新人才成长优势和劣势的基础上,发现全日制专业学位研究生创新人才的成长具有阶段性、复杂性与过程性等规律。认识并掌握这些规律有利于更好地促进全日制专业学位研究生创新人才的培养。     

全日制专业学位研究生创新人才成长规律研究

全日制专业学位研究生创新人才培养关系到创新型国家的建设和人才强国战略的实施。目前,理论界和学术界对创新人才培养问题进行了大量探索,取得了显著成效。然而,针对全日制专业学位研究生创新人才成长规律的研究仍比较薄弱。本文在分析全日制专业学位研究生创新人才成长优势和劣势的基础上,发现全日制专业学位研究生创新人才的成长具有阶段性、复杂性与过程性等规律。认识并掌握这些规律有利于更好地促进全日制专业学位研究生创新人才的培养。     

拔尖创新人才成长规律与培养模式研究

拔尖创新人才培养是国际人才竞争的焦点,也是实施人才战略的重要举措.探索拔尖创新人才的成长规律和科学的培养模式,建立能够促进拔尖创新人才脱颖而出的社会长效机制,是实现中华民族伟大复兴的历史要求,也是我国实现人才强国战略、建设创新型国家现实的迫切需要.因此,研究拔尖创新人才成长规律与培养模式,对于促进拔尖创新人才的培养,具有重要的理论价值与实践意义.     

青少年科技创新人才成长规律的理论初探

在当今这个时代,创新的价值、意义,无论人们怎么强调都不为过。如何才能走进创新的天地？如何才能品尝到创新的甘果？使学生的综合素质的发展更“有价值”？就必须从实践中不断总结经验,升华成符合国际教育前沿,符合我国教育状况的理论,并将其发扬、传承下来。本文从青少年科技创新人才成长的“内部原因”和“外部原因”着手,对其成长规律进行了多层面的理论初步探索。本文论述的“内部原因”包括：“青少年自身生理成长过程中的创造力”、“青少年创新人才‘思维习惯’变动的心理标识”和“青少年创新人才‘学习方面’的规律”;“外部原因”包括：“师从名师”、“优秀的家庭学习传统”和“成长过程中不断积累优势”。     

高技能人才成长规律透视

高技能人才紧缺已成为制约我国经济进一步发展和产业结构升级的瓶颈,加快高技能人才培养已迫在眉睫.高技能人才成长具有一定的客观规律,研究总结高技能人才成长的规律,有利于发挥高技能人才榜样的高端示范带头作用,使技术工人增强自信,走岗位技能成才之路,也有利于探索高技能人才培养的有效途径,加快高技能人才队伍的建设.     

顶尖科技创新人才成长规律初探

按照绩效标准阐述了顶尖科技创新人才的概念,分析了顶尖科技创新人才的成长规律。文中指出,顶尖科技创新人才的成长取决于主观能动因素和客观积极因素的共同作用。     

认清肩负使命 推进素质教育 加快教育改革 培养创新人才

表文论述了珠海教育学院附属小学迎接新世纪,开创学校教育工作新局面的工作思路与要求,阐述了附小大力椎进素盾教育．创建“一体两翼”特色学校的战略选择与教改对策。     

批判性思维、求异性思维与创新

创新是对前人或他人观点的否定与超越。要实现这一否定与超越，没有批判性思维与求异性思维是不可能的。而要培养学生的批判性思维与求异性思维，必须使学生养成独立思考的习惯，必须注重学生才、识、学、力的培养并改革现有相关教育制度。     

科技领军人才成长规律探析

科技人才科学素养的形成是一个长期的过程.我们应研究科技领军人才成长的基本特征,探析科研实践磨练、团队互动成长、知识厚积薄发、竞争激励超越、综合创造引领造就杰出科技人才的基本规律,为加强科技领军人才的系统培养及机制创新提供新的思路.     

基于人才矢量分析的拔尖创新人才成长规律研究

“人才矢量分析”是一种基于人才发展方向性分析的对拔尖创新人才的分层、分类研究。以清华大学人才培养为案例,通过对毕业生调查分析,认为人才成长是一种具有生长优势的矢量。采用“人才矢量分析”揭示拔尖创新人才的发展方向,研究人才培养成长的规律,提出人才培养中要注意“方向选择、优势积累、创新突破”,为拔尖创新人才培养提供理论参考。     

青少年科技创新人才成长规律谈

科技创新人才是在创新教育理论下提出的一个新问题,它是指适应时代发展的要求,具有创新思维品质,掌握高超创新技能并内化为优越的创新情感和良好创新人格特征的,极具超前发展底蕴的高素质人才。它是相对于不思进取、缺乏创新能力的比较保守的人而言的,从这一点看,不论哪种类型的人才皆须具有创新性,对于学生来说,他们在学习活动中独立提出新问题、新思路、新方法、新见解、新结论与各种不同的表达形式、操作程序,     

基于人才成长规律的美国创新人才培养实践与启示

通过分析美国创新人才的培养实践,借鉴其阶段性人才成长规律的有益经验,并针对我国创新人才培养中存在的教育体制僵化、科研管理缺失、大学凝聚力不足等问题,提出我国应建设高水平研究型大学,完善科研资助体系,优化创新人才培养体系的对策建议。     

创新人才的成长规律与培养模式

<正>今天,我想与大家分享我以及我们课题组对"创新人才的成长规律与培养模式"这一主题的理解。这个报告的内容主要基于三项重大课题,首先是刘川生书记所主持的国家社科基金重大项目"科学发展观引领下的教育创新与创新型国家建设重大问题研究(2008—2012)",我有幸成为其子课题三"创新型人才培养影响因素与创新型人才使用实证研究"的负责人;其次是我们主持的两项教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目,分别是"创新人才与教育创新研     

我国高校培养创新人才方面存在的问题与解决的方法

一　　 2 1世纪是知识经济、信息网络时代。这是一个以智力资源为主要依托 ,以创新知识和现代技术为核心 ,以不断创新为动力的新时代。创新意识、创新精神和创新能力的产生 ,并非与生俱来 ,而是要靠社会各个方面的教育培养和个人艰苦努力的实践。教育 ,尤其是高等教育在创新型人才的培养和训练方面起着更重要的作用 ,这是时代赋予教育工作者的历史重任。广大的教育工作者应在这方面有所作为 ,有所贡献。目前 ,我国高校的创新教育步伐迟缓 ,还没有形成系统有效的培养创新人才的运行机制。(一 )专业课程设置及教材内容狭窄陈旧高校现设置的许…     

适应基层干部成长规律推进教育培训方式创新

把握干部成长规律是做好基层干部教育培训工作的重要前提,也是促进基层干部健康成长的必然要求.从研究基层干部成长规律的视角,对我国基层干部教育培训工作方式创新提出若干具体的构想.     

学习认识人才成长规律提高干部培训绩效

唯物史观告诉我们：不论是自然科学规律或是社会科学规律都是隐藏在事实后面的带有普遍性的发展趋势。人才成长规律属于社会科学范畴。在自然科学领域，事实就是真理。而在社会科学领域，事实加大的概率才是真理。     

军事人才成长规律研究与对策

依据形势的变化 ,审视军校教育与人才培养存在的矛盾和问题 ,是军校教育工作者的重要任务。本文研究了军事人才成长的基本规律 ,提出了加强军事人才培养的若干对策。     

创造性人才的成长规律和培养模式

拔尖创新人才的成长由自我探索期、集中训练期、才华展露与领域定向期、创造期、创造后期五个阶段构成;早期促进经验、研究指引和支持、关键发展阶段是指引这五个阶段的三种主要影响因素;创造性思维、创造性人格和创造性社会背景是三种重要的创造性素质;营造创造性环境、实施创造性教育、培养创造性能力、塑造创造性人格是创造性人才培养的重要途径;活动课程培养模式、课堂教学创新模式、高校与中学联合培养模式是三种有效的创造性人才培养模式。     

技能人才的成长规律

目前，高技能人才队伍建设问题已经引起了国家的高度重视，无论是政策层面，还是培养实践环节，都需要建立在对技能人才的正确认识之上，只有从技能人才的特点和成长规律出发，相关的政策和具体的培养措施才能有效地实现预期的结果。中国职协秘书长毕节礼认为，技能人才的成长规律体现在4个方面：第一，技能的个性化特点是技能人才成长规律的核心要素，所以培养技能人才不能像普通教育那样把学生集中到一起，千篇一律地进行教育，而应该注意企业的差别性，注意岗位的差别性，注意学员的差别性，从而选择适当的培训内容、培训教材和培训方法。第二，技能的岗位性特征，使得技能人才的培养，必须紧密和岗位结合，立足岗位培养和成长，根据岗位特点和岗位要求设置培训内容和培训课程，强调在实际岗位中进行现场传授和训练。第三，技能的动态性和技能提升的渐进性，