注重实例教学培养创新能力

教学中教师应摒弃呆板、单一的封闭教学方式,面向社会、面向自然、及时搜集社会生产、生活、科技方面的生物学信息,认真选择,精心编写,形成实例,应用于教学。这样,课堂上既讲理论,又举实例,融原理和应用于一体,使学生在理解原理的同时,掌握科学的分析方法;在获取知识的同时,学握知识的应用;在应用知     

注重实例教学 培养创新能力

教学中教师应摒弃呆板、单一的封闭教学模式,取之以面向社会、面向自然的开放教学模式,及时搜集社会生产、生活、科技方面的生物学信息,认真选择。精心编写,形成实例,应用于教学。这样,课堂上既讲理论,又举实例,融原理和应用于一体,使学生在理解原理的     

在小学数学教学中彰显“生活化”

数学源于生活又用于生活,教师在日常教学中要重视引导学生从生活实践经验和已掌握的知识来学习数学和理解数学.教师应依据小学生的认知特点及生活经验,运用"生活化"的教学模式,使学生对数学产生亲近感,数学教学才能焕发出旺盛的生命力.     

计算机课程的教学研究与案例

学生学习计算机是为了培养自身的计算机应用意识和能力,以适应将来学习和工作的需要,因此在教学中应该多从应用的角度出发,讲解各种有关的原理、概念和基础知识,使学生能熟练操作使用计算机。在课堂教学中,教师要避免照本宣科,对书本已有的、学生自学能掌握的知识尽量少讲,布置学生自学完成,对于一些学生难以理解的知识点进行重点讲解。对于书上没有的,又非常实用的知识或技巧,教师应通过实例来演示说明。     

网络化翻译教学模式探讨

网络技术不仅是翻译教学的辅助工具,同时掌握网络翻译技能更是当今社会对翻译人才的现实需要.翻译教学中教师应注意培养学生的网络翻译技能,提高翻译能力.本文结合实例探讨网络化翻译教学模式的应用过程和注意事项,以提高翻译教学水平,促进翻译教学发展.     

高中化学实验探究式教学模式的运用

新课改背景下,高中化学教学模式在不断地进行着优化与创新。高中化学教学既要求学生须掌握一些主要的化学基础知识之余,还要了解诸多化学知识在实际生活中的应用。因此,高中化学教师应在化学实验教学过程中,重视学生实践操作能力、自主探究能力的培养,并在提升学生化学核心素养的同时,也能够实现提高教学有效性的目的。本文就高中化学实验探究式教学模式的创新应用进行系统阐述。     

树立现代教学观念,培养高素质创新人才

为培养高素质的创新人才,作为教师应树立现代教学观念,改革传统教学,笔者提出教师组织现代教学应把握的基本思想是：①注重掌握知识的质量,让学生有意义学习;②利用与培育非认知因素,实施情感性教学;③调动学生主动参与,启发学生积极思维;④教学模式与手段应做到立体多样化和现代化,引进多媒体教学技术。     

项目化教学模式在高职计算机应用基础课教学中的应用——以学前教育专业为例

学前教育专业学生,未来要面对零计算机基础的学生,因此必须加强对计算机应用基础课的全方位了解,这样才能有效指导幼儿加强对计算机知识的了解和认知。同时,项目化教学模式不仅有利于提升学前教育专业学生基础知识掌握能力和应用能力,也能促进教学质量和教学效率提升。本文将分析计算机应用基础课教学中应用项目化教学的意义,并阐述项目化教学模式在高职计算机应用基础教学中的运用策略。     

浅谈思想品德课怎样实现由知到行的飞跃

<正>思想品德课实效性问题是一个沉重的历史话题。思想品德课教学最重要的是知识与行为的关系问题。但长期以来,我们的教学大多坚持认知取向的教学模式,在教学过程中教师们特别注意学生对知识的理解、记忆和答题中对知识的应用;为了对知识较好地掌握,为     

深度学习视角下的高中化学大单元教学——以“物质的量”为例

<正>当前社会发展对人才的需求更加迫切,提出了更全面、更高的人才标准,在此时代背景下,教育事业的发展更为关注如何促进学生进行深度学习,让学生在学习知识、积累经验、掌握技能的同时,发展学科实践能力、思维能力、创新能力,促使学生迁移应用、整体认知课程知识。在高中化学教学中,教师要以深度学习为导向创新教学模式和方案,帮助学生系统化地掌握化学知识,培养学生的学科核心素养。笔者是一名高中化学教师,在日常教学中关注新理念、新方法的应用,本文是探索开展高中化学大单元教学的方法,希望为落实新课标理念、促使学生实现深度学习提供启示。     

基于初中地理教学内容设计开展学生社会实践活动——以《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》为例

在初中地理教学中,教师应基于教学内容和学生的生活经验、认知水平,探索创新教学方式,设计多种形式的学生课外活动,同时尝试把学校教育与社会教育有机结合,这样既可以落实知识教学,又可以锻炼学生的组织、表达和沟通能力。     

小学数学教学中的学法指导

数学是逻辑性、系统性较强又有较丰富内容的一门学科,教材中的内容具有自己的内在结构,学生认识和发展这种内在结构,不应该是教师教、学生学的被动接受过程,而应该是学生在已有知识经验的基础上,吸收新知识,构建新的认知结构的再创造过程。在教学过程中应当保证学生学习的主体地位,让学生掌握学习方法,学会自主学习。学生的学习方法一般具有模仿、应用和发现三个层次。第一,学生学习知识是通过模仿开始的,教师应引导学生在弄懂书本例题的基础上会解同类习题,让学生真正掌握典型的解题方法。第二,在学生掌握了有关知识后,进行一…     

认知建构模式与生物学教学的实验研究

现代认知学习理论认为，学生的学习过程就是学生运用原有认知结构同化新知识的过程，亦即认知结构的建构、转换、发展和重建的过程．在中学生物教学中，以认知建构教学模式设计、实施教学程序，有利于学生掌握知识．     

认知学习理论在课程改革中的应用

认知学习理论已成为当前课程改革的理论基础之一,并将在今后的教学中得到更广泛的应用。在认知学习理论的指导下,教师应更加关注学生认知结构的合理性,运用恰当的教学策略促进新旧知识的联系;教师应在整个教学过程中使学生保持良好的情感体验;教师可以通过元认知训练提高学生自主学习的水平。     

高职教学中关于数学概念的教学浅议

掌握数学概念是学好数学的重要一环。在教学中,教师应从实际事例和学生已有知识出发引入新概念。利用揭示概念的形成过程及巩固和应用概念,来完善学生的认知结构,培养学生的逻辑思维能力,提高教学质量。     

学前教育专业理论课程教学改革探新——以认知学徒制教学模式为例

认知学徒制教学模式由于强调知识在多元情境中的应用及学习经验而受到广泛重视。将认知学徒制教学模式运用于学前教育专业理论课程教学中,有助于培养学生实践和创新能力。     

开放型化学教学模式浅探

开放型化学教学模式旨在促进学生知识、能力、品格等多方面的发展。教师应根据不同的教学内容，设计课题，选择合适的教学形式，使学生自然成为认知的主体，既面向全体同学，又突出学生中存在的层次性，全面培养学生的各种能力，提高学生的综合素质。     

贯彻新课程理念 促学习能力提升——以“三角函数诱导公式”教学为例

<正>数学教学既要关注知识的掌握,又要强调能力的提升.教学中,教师应结合教学实际设计一些探究性活动,让学生在活动中思考,在思考中深化,切实提高学生数学学习能力.不过,在实际教学中,为了赶进度,很多教师很少提供时间和空间让学生自主探究,大多延续着“讲授+练习”的传统模式,限制了学生发展.在教学“三角函数诱导公式”时,笔者以学生已有认知为起点,结合教学内容设计探究活动,让学生在探究中理解知识,发展数学素养.     

对初中化学科学素质培养的几点看法

初中化学教育中,教师应注意从以下四个方面着手,来培养和全面提高初中生的化学科学素质.一、化学科学知识水平①对化学基本概念和原理、元素化合物这两大知识内容,按照学生的认知水平以及在初中化学中的重要性,教学要求分为常识性介绍、了解、理解、掌握四个不同层次;②对化学基本计算教学要求的层次是掌握.要求学生熟练掌握有关化学式、化学方程式、溶液等方面的基本计算;③对化学实验的教学要求分为练习、初步学会两个层次.在教学中,教师应按要求认真做好每个演示实验,对于学生实验,要积极创造条件,     

高中地理问题式课堂总结的教学策略

随着教学形式的多样化,教师应不断更新教学观念,逐步探索适合自己和学生的教学手段。而一节课中的课堂总结可以有效提高学生对知识体系的掌握。将问题式课堂总结方法运用到日常教学过程中,对学生课堂上的学习效果进行检测的同时,还帮助学生巩固相应的课堂知识。文章简单阐述问题式课堂总结教学模式,探讨高中地理问题式课堂总结的教学策略,期待能够为教育工作者开展教学活动提供有效参考。