新课程：还物理于生活

新物理课程标准中提出了新的课程理念,其中之一就是“从生活走向物理,从物理走向社会”,遍布新教材中的生活、物理、社会等栏目内容丰富多彩,使学生能够领悟到物理与生活、物理与社会之间的关系.这是一个极大的进步,因为它反映出了物理科学的灵魂：物理起源于生活,物理学习不仅仅是学会几个物理概念、掌握几个物理公式、处理几个物理问题,更重要的是,学生通过对物理知识的学习,将身边的物质世界与物理课本联系起来,激发自身探索自然、热爱生活的激情,提高学生的整体科学素养和逻辑思维能力.     

“透镜”的创新教学设计

这是一堂创新教育展示课的教学设计,笔者于2001年向来自全国的同行上了“透镜”的展示课。1 设计思想 新的物理课程标准提出了新的理念: ①“从生活走向物理,从物理走向社会”。即力求贴近学生生活,激发学生的学习兴趣,通过探索物理现象,揭示隐藏在其中的物理规律。     

构建生活物理大课堂

遵循“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念,我们探讨和实践了“生活物理大课堂教学模式”,有效地改变了教师的教学行为和学生的学习方式,课堂教学效益显著提高。“生活物理大课堂教学模式”包括四个基本环节:1.走进生活,发现物理(课前准备);2.课堂探究,学习物理(课堂     

“生活化”物理教学

新《物理课程标准》要求中学的物理教学要重视“从生活走向物理,从物理走向社会”。新教材增加了许多与日常生活和社会实际紧密联系的学习内容,密切了知识与社会生活的联系,从学生的认知特点出发,以生活中最常见、最普通的物理现象作为讨论问题的切入点,从而使学生感到格外亲切,愉快地步入科学殿堂。     

对人教版八年级《物理》中几个问题的探讨

为了推行课程改革,贯彻新课程标准,我地区于2005～2006学年度,从八年级起开始使用人教版的义务教育课程标准实验教科书《物理》．新教材充分体现了“注重学生发展,改变学科本位”“从生活走向物理,从物理走向社会”“注重科学探究,提倡学习方式多样化”和“注意学科渗透,关心科技发展”的初中物理课程基本理念．但笔者在教学过程中发现八年级下册教材中存在几个细节问题,现提出探讨．     

浅析教好物理的两个重要抓手

物理一向是学生学习的难关。学好物理的关键在哪里,这成了摆在教师和学生面前的重要问题。本文在分析学生学情的前提下,针对物理教学提出了物理教材和物理生活两个抓手。其中物理教材是本源,物理生活是活水,二者统一于物理教学中。通过把物理教材与物理生活融合起来,构建起一个充满活力的物理世界,从而激发学生学习物理的兴趣,帮助学生攻破物理学习难关,同时提高学生"从生活走向物理,从物理走向社会"的能力。     

新课程中物理备课行为的转变

备课是上课的前提,要想实现课堂教学行为的转变,真正实践新课程,必须改变传统教学模式的备课方式。本人认为在物理教学前的备课应实现以下几点转变。物理学科的课程理念是“从生活走向物理,从物理走向社会”。也就是说,凡是生活中常见的、与人类活动息息相关的,或是社会需要的都可以作为教学内容。新的教学形式决定了教学的一部分内容是在师生的互动中产生的。学生来自不同的家庭,对于同一知识点不同的学生会有不同的想法,在学习中会提出不同的学习要求。例如:学习“做功与内能的改变”,学生可能会提到以下常用的生活用品及生活现象:用气筒…     

新高考：从生活走向物理，从物理走向社会

新的课程改革提出“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。新高考也着力体现这一理念，更多地关注学生生活。试卷中有很多与生活相关的试题，有的关注生活现象，有的关注生活用品（具），有的关注学生的娱乐活动，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。下面是笔者对近三年高考中与生活相关的试题的分类解析。     

浅析竞赛试题中的"摄影照相"问题

全国物理知识竞赛十分注重考查物理知识在日常生活中的应用能力．竞赛试题紧密联系社会、生活和生产实际，要求学生会运用物理知识来解决实际问题，引导他们关注生活，关注社会，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念．本文从近几年的全国物理竞赛试题中，选取了一组能充分体现这一理念的“摄影照相”问题，进行剖析，希望对学生们的物理学习起到一定的启迪作用．     

如何体现物理生活化教学理念

<正>初中《物理课程标准》明确指出义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活,符合学生的认知特点,激发并保持学生的学习兴趣。"从生活走向物理,从物理走向社会"的教学理念可分为两个层面:一是从"生活走向物理",二是"从物理走向社会"。"从物理走向社会"侧重于应用和实践。我们在这里重点阐述的是:课堂教学中怎样贯彻"从生活走向物理"的理念。所谓"从生活走向物理"是要求物理教学建立在学生熟知的生活实践基础上,让学生在丰富的感性认识基础上理解物     

联系"汽车油箱"的综合题

以“汽车油箱”为素材编制中考综合题，不仅体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念，而且提高了学生的学习兴趣，使学生感受到物理就在我们身边，同时，养成运用学过的物理知识分析、解决生活中实际问题的习惯。     

在指导高中物理课外活动中渗透科学核心素养

物理学科核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身学习与社会发展需要的基础知识、关键能力、科学态度等方面的表现,是学生通过物理学习集中体现的带有物理特征的品质,是学生科学素养的关键成分。《高中物理新课程标准》提出“从生活走向物理,从物理走向社会”的教学理念,为我们培育学生物理学科核心素养指明了教学改革的方向。     

谈物理教学生活化问题

教学与生活是紧密联系的,新一轮课程改革要求教学要向生活回归．义务教育物理课程改革的基本理念之一就是“从生活走向物理,从物理走向社会”．然而,当前初中物理教学仍然存在严重脱离学生生活的现象：教学内容与实际生活经验脱节,忽视了学生的生活经验和体验在物理学习中的重要价值．因此,学生难以通过物理学习获得愉悦体验和成功感悟,学生课堂生活单调、机械,索然无味,学生对学习物理提不起兴趣．现提出初中物理教学生活化,是指初中物理教学要主动联系生活,从学生的生活经验和生活背景出发,联系学生的生活实际,     

初中生学习物理生活经验的调查与思考

1 问题的提出 物理学是一门同生活、生产实践联系十分紧密的学科.综观九年义务教育新的初中物理课程标准,其“从生活走向物理、从物理走向科技”的课程思想,无不揭示出:在物理教学过程中,必须依托生产、生活实践中与物理知识相关的感性的和理性的知识、经验和感受.而学生在学习了有关物理知识后,则要会用它们去解决一些生产、生活中的实际问题,并进行简单的创新实践活动,这些,都要求学生具备必要的生活经验知     

理论联系实际的好题

基础教育课程改革是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，注重科学研究．提倡学习方法多样化，从生活走向物理，从物理走向社会，是物理新课程标准的基本理念．把课程内容与学生生活联系起来．培养学生主动参与，勤于动手，敢于创造的能力．下面举几个具体问题说明．     

“从生活走向物理”的意义阐释

教育与生活的关系是教育研究关注的热点问题,生活世界、科学世界、教育世界等词语经常出现在教育问题的讨论中,对教育与生活的关系也提出了各种看法,如“生活即教育”,“教育要回归生活”等,新一轮的基础教育课程改革同样关注学生生活的作用,如初中物理课程标准提出了从“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念,要求学生“具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,     

厨房中的物理知识

基础教育课程改革是以培养学生创新精神和实践能力为重点,注重科学研究提倡学习多样化,“从生活走向物理,从物理走向社会”.即注重与社会实际和生活实际相联系,在具体生活生产情境中运用所学知识,分析和解决问题的能力,注重学生学会学习,避免死记硬背,学会用科学方法探究物理问题我们认真观察厨     

提高物理课堂教学效率的几点尝试

新课程对义务教育阶段的物理课程的基本理念要求是：从生活走向物理,从物理走向社会。但在具体教学中,却存在着不同程度的问题,比如,学生感觉物理难学,学习兴趣不高等。为了使物理教学能够回归自然、回归生活,激起学生的学习兴趣,让每一位学生都能得到发展,我积极调整教学方式,不断进行教学改革尝试,面向全体学生,在教学实践中开展以“学生发展”为本的“究”、“试”、“激”、“融”等教学方法的尝试,提高物理课堂教学效率。     

联系生活、生产实际学习物理

联系现实生活、生产实际学习物理，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以使学生感受到物理就在我们的身边，感受到科学的真实性，感受到科学与社会、与日常生活的关系，体会到物理在生活、生产中的实际应用。从而实现《物理课程标准》中“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程基本理念这一目标。     

初中物理生活化课堂教学的实践与探索

新课程标准中对于初中物理的教学提出了“从生活走向物理,从物理走向社会”这一教学理念,要求初中物理教学要接近生活实际,要从日常生活实际出发,增加物理教学的趣睐性及实践性．教学回归生活是教育发展的必然趋势．因此在这一必然趋势的背景下实施初中物理生活化课堂教学成为了教育的主要发展方向．本文就如何将物理课堂教学与实际生活联系起来,在物理课堂教学过程中加强学生的生活体验,加强学生对物理知识的理解,让学生在学习过程中享受生活,陶冶情操进行实践与探黎