试论非语言因素对语言能力的培养--"基础英语"教学方法探析

在“基础英语”课程的教学中，通过对学生“研究性学习”方法的培养，“人文学科”内容的学习以及重视教师对学生的心理关怀，将对调动学生潜在的语言能力，培养学生的综合语言能力，奠定必要的基础。     

试谈基础英语与专业英语的关系

基础英语教学是打好语言的基础，而专业英语教学是使所学的基础英语得到实际应用。在教学上，基础英语和专业英语在理论知识、应用能力、语言文化等方面有着共同之处，但二者又有着显著的区别。专业英语不同于基础英语的特点是：“专业性强”、“三多”、“三少”。基于此，基础英语教师在教学过程中要做到有的放矢，使学生在英语学习上打下坚实的基础，以学好专业英语，掌握实际使用英语的技能。     

小学英语课，让孩子“说”起来

中国学生综合应用英语的能力，特别是口语交际能力一直是英语教学的软肋。教师应该通过营造良好的“习得”环境、开展活泼的“学得”活动、开设丰富的第三课堂，让学生大胆、大声地说英语，为他们日后英语交际能力的发展打下坚实的基础。     

专业英语教学要突出"新"、"美"、"精"、"实"

中等职业学校教学是现代化教育的重要组成部分。其目标是培养大批具有一定知识与技能的劳动者和各种实用人才。英语作为一门基础性学科，是中等职业学校应该开设的文化课。且对于计算机专业的学生尤为重要。中等职业学校的专业英语实质上仍属基础英语的范畴，即英语课主要是学习英语而不是通过英语学习专业知识，因而更应突出基础性，强调实用性，注重专业性。专业英语应力求巩固和扩大学生的英语基础知识，发展学生的语言基础技能，重视培养学生的阅读理解能力以及运用英语进行计算机实际操作的能力。在计算机英语的教学过程中，要突出“新”、“美”、“精”、“实”等特点。     

英语写作与实践方法

大学英语写作是综合运用知识能力的体现，掌握写作技巧对表达思想起着十分重要的作用。文中结合教学实际，提出写作技巧，为学生提高英语写作能力奠定基础，也为初写者指明了“读”、“写”、“改”三种有效的方法。     

浅谈“专业阅读”教学改革——创造性阅读

两年的基础英语教学之后,应该进入“专业阅读”教学阶段。搞好“专业阅读”对于保证英语学习的延续性、提高学生的英语能力具有重要的意义。笔者拟将“专业阅读”放入整个英语教学系统中,尝试“创造性阅读”,以期提高学生的阅读能力和整体素质。一、后英语基础教学现状据调查结果显示,未来人才市场对外语方面的需求主要体现在商务往来、技术交流、科技翻译、同声传译等实用性英语,那些英语基础好、又能较好地以英语为工具开展业务的人士最受欢迎。不难看出,目前后期大学英语教学很难满足需要。有些院校后英语基础教学还是零,随着四级英语统…     

利用中专英语新教材加强学生听、说能力的培养

现在，各中专学校都开始采用由全国普通中等专业学校英语教材编写组编写的《中专英语综合教程》（以下简称《教程》），这套教材每教学单元包括“听说”（ListentingandSpeaking）、“综合英语”（ComprehensiveEnglish）、“完全理解性阅读”（ReadingforThoroughUnderstanding）和“快速阅读”（FastReading）四个模块。教材既重视英语语音、词汇和语法的教学，也重视学生英语听、说、读、写能力的培养。下面仅就本人运用这套教材培养学生的听、说能力谈一点体会。听力的培养打好语音基础我校有部分学生来自农村，这些学生中有人根本…     

创设课堂英语环境 提高学生语言能力

新的课程标准、新的英语教材对学生的英语能力有了新的要求,特别是在对学生语言能力的要求上,比以往有了很大的提高。《九年制义务教育英语学科课程标准》指出:要“使学生受到听、说、读、写英语的训练,掌握最基础的语言知识和语言技能”;使学生“具有初步运用英语的能力。”为此,新教材采用了“结构——     

优化英语阅读环境提高学生阅读能力

英语阅读能力的提高是发展其他语言技能的基础和前提，也符合新(英语课程标准)的要求。本文从“任务型”教学模式引导学生，从培养学生阅读习惯，构建充满活力的课堂教学，加强阅读思维训练入手，探讨优化英语阅读环境，提高学生阅读能力。     

“交互式”英语精读课教学尝试

培养学生使用英语交流信息能力的有效途径是实施师生“交互式”，即以学生为主体的课堂教学模式。本文讨论了“交互式”的概念、理论基础、模式设计的原则，并进行了实例举证。     

英文原声电影听力资源的制作与利用

英语一直是我国学生的学习重点。近年来，初、中级英语教学的重心由读写能力训练逐渐向听说能力训练转变，改变以往“聋子英语”、“哑巴英语”的尴尬局面。训练听说能力的关键是创造一个英语交流情境，师生之间、生生之间可以进行英语交际。这种环境在课堂上易于创造，而在课下则只有借助“自主听”、“自主说”来发展听说能力。对于具备一定基础的英语学习者来说，英文原声电影集故事、音乐与地道口语对话于一身，无疑是极佳的听力材料，并可以在看的过程中模仿演员的语调学说地道英语。     

毕业班英语复习中“阅读能力”的培养

毕业班英语复习中“阅读能力”的培养陈明利中学英语教学大纲规定：在学生已经具有一定的听说能力和习惯，掌握了一定数量的词汇，并学完了大部分的基本语法之后，在继续进行听、说、写训练的同时，侧重培养阅读理解能力，为进一步学习英语和运用英语切实打好基础．学生对...     

试谈英语语音、词汇、语法和课文教学

试谈英语语音、词汇、语法和课文教学何金钰现行中学英语教学大纲明确规定：中学英语教学的目的“是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。”为了达到教学大纲规定的...     

学于读之中 感在阅之间——谈高中英语阅读

高中英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分.英语教学的目的是“掌握使用英语进行听、说、读、写等交际活动的能力”.从学习的角度来说,“读”是“听、说、写”的基础,因为在国内学习英语的环境中,听、说、写的机会较少,学生普遍是通过大量阅读各种英语书报杂志来丰富“语感”(Speech feeling,即对英语的感性认识),从而扩大英语词汇量,提高英语理解和表达能力.实践证明,要想提高“听、说、写”的能力,首先应该提高“读”的能力.学生一旦具备了独立阅读的能力,也就具备了一定的自学能力,为今后的大学学习或自学打下坚实的基础.那么,在教学中,教师应该如何帮助学生提高英语阅读能力呢?     

谈英语精读教学中听说能力的训练

大学英语是中学英语的继续,是对学生听说读写译等综合能力的进一步培养.其中听说能力是基础,听说能力可以促进读写译能力的提高.这就要求大学英语教师应该重视学生的听说能力的培养.而目前由于中学英语片面的应试教学,学生听说能力的发展受到严重的阻碍,“聋子英语”、“哑巴英语”的现象十分突出,学生普遍存在怕英语、厌英语的心理.为了根除这些弊端,激发学生的学习兴趣,促进其听说能力的提高,以达到听说读写译各项能力综     

以职业为导向的“基础英语+行业英语”双层教学模式的构建与实践

职业能力培养是高职教育的目标和特色,是高职学生综合素质与能力培养的重点。经济全球化对高职英语教育提出了越来越高的要求,高职英语教育的关键是学生“职业能力”的培养。但大多数高职学生英语基础差,缺乏学习英语的内在动机与兴趣,学习英语仅仅为了通过考试或拿到全国高等学校英语应用能力考试的A级证书。高职院校中英语教育应用性、针对性不强,与学生的专业或今后的工作需要脱节,许多学生产生了“英语无用论”的思想,这种学习状况势必造成了英语的教学效果不理想。因此,以职业为导向的“基础英语＋行业英语”双层教学模式就更加适合现行的高职英语教学的现状,能够更加有效地提高对高职学生的英语能力的培养,以达到高职英语教学的最终目的：以英语知识服务所学行业,学有所用！     

在课文教学中训练学生的语口表达能力

《英语课程标准》要求：“中学英语基础阶段的教学必须把重点放在语言基础上，为今后进一步在大学学习，进行专业阅读，培养学生以英语为工具猎取专业信息的能力，以及进一步发展口头和书面的语言交际能力打下较好的基础。”可见，培养学生的英语口头交际能力是中学英语教学的目标之一。同时，学生口头交际能力的培养又是中学英语教学的一个课改难题，需要我们英语教师在教学中不断探索，找出解决办法。笔者在长期教学实践中发现，结合课文教学对学生进行口语表达能力训练，是培养学生英语口头交际能力行之有效的办法。     

英语基础教学要注意三点

一、注意坚持听说领先，读写跟上，激发学习英语的兴趣通过多年的英语教学实践，我们体会到“听、说、读、写”四种能力是互相促进、互相制约的。听是说的前提，说是听的反映和结果。在读的基础上可培养写的能力，写作能力的提高又可以加强对读的理解。总之，只有使“听、说、读、写”能力并举，才能打好初中英语学习的基础。二、注重用英语组织课堂教学，让学生用英语进行日常会话为了使学生多听、多说英语，教师在课堂上用英语组织教学是十分重要的。这不仅活跃课堂气氛，培养学生说英语的浓厚兴趣，更主要的是达到了学英语、用英语的目的…     

教给学生听英语的技巧

听力是接收和理解口头信息的交际能力。听是说的基础，是最基本、最重要的语言能力。近年来听力测试在中、高考中从无到有，分值从小到大，更突出了听力在英语学习中的基础性、重要性。但在实际教学中，很多学生非常重视各种考试中的笔试题，平时只顾做大量的笔头训练，而忽视了听说方面的训练，造成越往高年级，得“英语聋哑症”的学生越多。为了避免学生把英语学成“哑巴英语”，我们就必须从抓听力入手，加强学生的听力训练，努力提高学生的听力水平。     

英语“听能”的培养

听、说、读、写、译是英语学习的五种重要技能，且诸方面相辅相成，忽略其中的任何一方面都不利于英语学习水平的提高。听力是言语交际能力的重要方面，是获得语言感受的最主要途径，是提高说、读、写能力的基础。提高学生的“听能”是我们不可忽视的教学工作之一。那么，如何来提高学生的“听能”呢?