浅析语文课堂教学节奏艺术

具备良好的课堂教学节奏感是成功教学的重要因素之一。教学节奏感表现在多种方面上,如教学内容上要详略得当,教学速度上要快慢协调,教学语调上要高低有致,教学环节上要松紧配合。充分掌握节奏变化,拥有良好的节奏感,才能符合课堂教学规律,才能更好的实施素质教育,使语文教学的质量不断提高。     

浅析语文课堂教学艺术

在语文课堂教学中,只有讲究语文课堂教学艺术,才能提高语文教学质量。     

浅谈语文课堂教学的照应艺术

语文课堂教学是一门艺术,是一门自首贯尾都需精心构思,从而激发学生学习兴趣,营造学习情境的学科艺术。在笔者看来,一堂好的语文课就是一篇文章,就是一件流动的艺术作品。     

新课程理念下小学语文课堂教学评价艺术研探

新课改对小学语文教学提出了全新的要求,这就要求教师尽快转变评价观念,积极探索新课程理念下的课堂评价艺术,使学生全身心投入到学习中,积极主动地参与课堂教学活动,使教学达到令人难以忘怀的境界,形成一个个教学的高潮     

浅论语文课堂教学中的提问艺术

在实际教学中,有效的课堂提问能诱发学生思维,使提问真正问到学生们的心坎上。在接受新知识的过程中让学生感到“柳暗花明又一村”的意境,增强学生的学习兴趣。现结合教学实践来谈谈本人的几点体会。     

浅论语文课堂教学中的提问艺术

在实际教学中,有效的课堂提问能诱发学生思维,使提问真正问到学生们的心坎上。在接受新知识的过程中让学生感到“柳暗花明又一村”的意境,增强学生的学习兴趣。现结合教学实践来谈谈本人的几点体会。     

浅谈低年级语文课堂的提问艺术

课堂提问是语文教学的重要组成部分,它能启发学生的思维,促进师生交流。本文从统筹安排,做到心中有数;吃透教材,抓住关键问题;灵活引导,给予思考空间;巧设疑问,激发回答兴趣这四方面进行阐述,力求让课堂提问成为学生锻炼思维的舞台。     

语文课堂教学中诱导的艺术

语文课堂教学是师生的对话，是教师与文本的对话，也是学生与文本的对话，在课堂对话过程中教师提出问题，学生回答老师提出的问题是课堂对话中最精彩的部分，课堂因对话而精彩，课堂因生成而精彩。因此，提问与导答的艺术成了课堂精彩的充要条件。教师提得恰到好处，导得恰如其分，课堂才得以精彩。教学中教师恰当地运用导答方法，因势利导，把握提问契机，激发学生的学习兴趣，学生就会自主地进行探索，思维活跃。“导答”，就是要启发诱导学生回答。教师要在课堂教学中要有问有导，善于引导，掌握导答的艺术，提高课堂教学的有效性。     

语文课堂教学中诱导的艺术

语文课堂教学是师生的对话,是教师与文本的对话,也是学生与文本的对话,在课堂对话过程中教师提出问题,学生回答老师提出的问题是课堂对话中最精彩的部分,课堂因对话而精彩,课堂因生成而精彩.因此,提问与导答的艺术成了课堂精彩的充要条件.教师提得恰到好处,导得恰如其分,课堂才得以精彩.教学中教师恰当地运用导答方法,因势利导,把握提问契机,激发学生的学习兴趣,学生就会自主地进行探索,思维活跃."导答",就是要启发诱导学生回答.教师要在课堂教学中要有问有导,善于引导,掌握导答的艺术,提高课堂教学的有效性.     

语文课堂提问的艺术

＂善教者,必善问＂,成功的语文课堂,来自于精心设计的提问。因此,作为语文教师,务必优化课堂提问艺术。     

教学艺术在课堂教学中的作用

在教学活动中,教师的教学艺术对提高教育教学质量具有很重要的作用.。     

寻找适合孩子的提问——语文课堂提问艺术初探

爱因斯坦提出"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"狄永兴在《新课标理念下课堂教学的四点涵泳》中提到,"教师是学生课堂学习活动的服务者,教学中,教师首先要为学生创设良好的学习情境,其次要成为学生学习活动的组织者和引导者。"     

中职语文课堂立体教学探究

课堂教学是学校教育的关键,现阶段中等职业学校语文教学模式普遍成效不大,当务之急就是改革课堂教学模式,优化课堂结构。根据语文学科特点,可以尝试语文课堂立体交叉式教学。     

语文课堂教学语言有讲究

为了提高语文课堂教学的有效性,语文课堂教学语言必须讲究精确性、启发性和艺术性。才能实现这一目标。     

论语文课堂教学的创新

传统的语文课堂教学存在诸多弊端，严重阻碍了基础教育教学改革的步伐，语文课堂教学必须创新。语文课堂教学的创新应从以下几个方面着手：师生关系的转变、教学方法的改革、评价体系的重建。     

提高语文课堂教学有效性的教学策略

由于对新课程所倡导的教学理念理解上还不到位,导致种种实践行为上的偏差,使语文课堂教学走入了一些新的误区,从而出现了语文课堂教学无效和低效的现象。因此,如何走出这些教学误区,切实提高语文课堂教学的有效性,是目前语文课堂教学改革中迫切需要研究和解决的问题。     

职业教育中语文课堂教学的几点反思

在职业院校担任语文教师已经有四年了,四年来在老教师的帮助与指导、同事们的鼓励与肯定下,让我在教学方面有所进步,从一个战战兢兢初出校门不自信的大学生,成长为一个稍有经验的语文教师。几次＂优质课＂的竞赛,让我在教学中找到自身的不足。为了有效进行课堂教学,提高教学质量,反思自己的教学行为,不断探索职业教育中语文课堂教学的新思路,使自己在课堂教学实践中真正领会新课改精神,因此我根据自己短短几年的教学经验和职业学校学生的素质,来对职业教育语文课堂教学进行了几点反思。     

小学语文课堂教学艺术之我见

课堂教学艺术是教学艺术的一种,是受制于教师个性风格,具有美学价值和创造性运用各种教学艺术的个人才华的体现。课堂教学艺术实质上是教师本人的教学技巧与他或她的独特的创造力和审美价值倾向相结合的产物。     

浅论语文课堂的组织艺术

组织课堂教学是一门科学,也是一门艺术,包括新课的导入、教学过程和课堂结束的组织艺术。语文课堂教学组织得好就能激发学生的求知欲,使得课堂生动活泼,教学情境引人入胜,能取得好的教学效果。     

语文课堂导入艺术浅谈

常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓,那么导语则是重槌的第一槌,一定要浑厚激越,声声击到学生的心扉上,让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花。导语,是教师上课时的“开场白”,是引导学生登上知识宫殿的台阶,是开启学生兴趣闸门的金钥匙,因而是课堂教学中不可或缺的重要环节。教师走进课堂,如何运用导语,怎样激发兴趣,是大有学问的。