学习与借鉴——美、日、韩三国小学道德教育对我们的启示

目前,我国中小学道德教育中的形式化、空泛化、“圣人化”倾向比较严重,美、日、韩三国小学道德教育对我们的启示是:应突破主次的倾向、突破回避生活实际的倾向、“圣人化”的倾向。     

人的因素对大学发展的影响——德、美、日三国大学发展与高等教育思想家

纵观世界大学的发展历史和横向比较东西方大学得以长足进步的经验,我们不难看到各国的政治、经济制度和文化传统对大学发展的制约作用,而且我们还会发现人的因素对大学发展的深刻影响。对于它们之间相互影响的关系,国外高等教育研究者提出了一个重要的逻辑公式:大学=社会因素+人的因素。这个公式还可以用右图来表示:     

全球化背景下的大学人才培养改革与创新——第二届中德高等教育论坛综述

2009年4月8日至10日,第二届中德高等教育论坛在浙江大学召开.本文对这次研讨会从大学人才培养模式改革、大学教师专业化和教学能力建设以及高等教育国际化与本土化这三个角度进行了综述.     

追求高质量的大学学习——高等教育大众化背景下大学学习、教学与课程的一些核心观念

大学课程与教学的根本目标在于帮助学生实现高质量的学习,而在高等教育大众化背景下,这一目标显得尤为醒目和重要.对于高质量学习内涵的研究,我们需要抓住学习方法和学习结果这两个关键变量,但采纳一种更加复杂的整体视野,才能洞悉更多地关系与内涵.而从课程与教学的设计实践来看,在建立校准性的基本理念基础上,采纳课程目标、教学活动和评价任务的校准性设计模型,最有利于提升学生的学习效果,实现大学学习的高质量.     

研究型大学的创新与发展——第二届"清华大学高等教育论坛"在清华举行

2007年11月4-5日,为期两天的第二届“清华大学高等教育论坛(2007)”在清华大学举行。本次论坛以“研究型大学的创新与发展”为主题。来自经济合作与发展组织(OECD)、美国大学联合会(AAU)等国际组织的代表,国内部分研究型大学校长,以及美国、日本、欧洲、中国香港和内地等知名高等教育专家和学者,从“社会变迁中的研究型大学:性质、功能与特点”、“研究型大学的科研发展及科研管理创新”、“研究型大学与创新型国家建设”、“研究型大学的人才培养与教学创新”等四个方面对研究型大学的发展和创新、全球化背景下面临的挑战及未来的发展和…     

全球化视野下的北美高等教育--随"四川省高等教育管理与创新培训班"赴北美培训、考察见闻

在全球化视野下,我国的高等教育首先要坚持社会主义办学方针,同时也应汲取西方发达国家先进的办学理念、管理体制、大学精神和角色职责等,主动与世界接轨,加快制度创新、体制创新,促进我国高教事业的快速、健康发展.     

移动学习的实践、发展与借鉴——访英国开放大学Martin Smith博士

Martin Smith博士就职于英国开放大学(OUUK)教育技术研究所,之前曾任英国哈德斯菲尔德大学计算数学学院国家高等教育研究主任。在英国开放大学工作期间,他担任责任教师(Staff Tu tor),负责英国东南部地区数学和计算科学课程的兼职辅导教师的学术管理工作。同时,他还主持新课程模块的开发和试用工作。2009年,他调到英国开放     

兴趣引导、平台支撑与项目牵引——沈阳航空航天大学创新人才培养模式

针对高等工程教育创新人才培养中存在的问题,本文从属性、结构、过程、环境四个层次构建了对人的创新性及其培养的认知;以此认知为基础,从背景、内涵、实施和效果评价四个维度阐述了沈阳航空航天大学"兴趣引导、平台支撑与项目牵引"的创新人才培养模式,得出多层次创新人才培养的基本规律;通过与CDIO模式比较,总结出沈航模式的主要特征。     

创新学习 应试自考——谈谈《商业企业管理学》高等教育自学考试复习与应考

高等教育自学考试是成人高等教育的主要形式之一 ,这种教育突出的特点是自学与统考相结合。以往有些人认为 ,对待这种学习和考试唯一的办法是死记硬背 ,照搬书本。于是将整个学习阶段特别是复习过程变成了盲目背书的过程。其实 ,这种认识和学习方式是不够全面的 ,也是比较陈旧的学习方法。在今天 ,教育作为人力资源开发的手段 ,考核测评更加强调素质与能力的验证 ;学习作为个人面对社会竞争的储备 ,求知与应试客观上要求创新结合。现结合《商业企业管理学》课程谈谈创新学习 ,应试自考的问题。一、掌握课程性质和教材体系《商业企业管理学》…     

高等教育大众化和信息化社会背景下的大学学习变革——第十次全国高校学习改革与创新研讨会会议综述

高等教育大众化和信息化社会的纵深发展对高等教育产生了深刻影响,也对大学学习提出了新的变革要求.顺应这一发展趋势,深化学习科学研究,改革学习方式,提高大学生学习质量,是当前高等教育亟需关注的重要问题.     

大学教学的内部支持性机构及其经验借鉴研究——澳大利亚纽卡斯尔大学“学习与教学中心”的个案调研报告

世界发达国家的经验表明,在大学内部建立专门性的学习与教学支持机构,是提高教学质量的重要举措。本文采用定性实证研究方法,对澳大利亚纽卡斯尔大学的学习与教学中心进行了个案研究,并从观念与理念、对学生的支持、对教师的支持及先进技术的使用等四个方面对其运作特点加以阐析,并就我国研究型大学应当汲取的经验及启示给出了建议。     

开放与远程学习：高等教育的有机组成——在亚洲开放大学协会第18届年会上的主题报告

会议组织委员会主席要求我用英文向与会各国代表作主题报告，但我的Power Point演示文件大多使用的是中文。我报告的主题是，开放与远程学习：高等教育的有机组成。     

协同创新、通识教育与大学发展——“第三届高等教育发展与评估学术论坛(海峡两岸)”简述

<正>2012年9月21日至23日,"第三届高等教育发展与评估学术论坛(海峡两岸)"在武汉理工大学召开,此次论坛的主题是"协同创新、通识教育与大学发展"。来自海峡两岸的100多所高校的200多名专家学者参加了这次学术论坛。此次学术论坛由武汉理工大学、中国高教学会交通高教分会和台湾通识教育学会共同主办,武汉理工     

我国高校学习改革、学习素质教育与教学思想创新30年纪要——写在全国大学学习科学研究会成立二十周年之际

从建国初期至1978年间,我国从未有过真正的“学习改革“.‘懈放思想,实事求是?方针将一些高教工作者从旧的习惯思维中解放出来,他们看到学生的学习与发展潜力远没发挥出来,对旧教学思想进行了扬弃,创新教学思想,克服长期轻视“学生“与“学习“的片面性,对学生进行崭新、系统的学习指导、学习素质教育,提出了“学习改革“的命题和创建“大学学习科学“的理论使命.30年来,出现了一些新的教学思想、学习思想,出现了崭新的学习指导、学习素质教育的丰富实践,出现了一批批重教重学、爱国爱生、敬业创新的高教工作者.这些学术思想、这些丰富实践,这些敬业创新者的精神,都可供承前启后、继往开来者的参考.     

我国高校学习改革、学习素质教育与教学思想创新30年纪要——写在全国大学学习科学研究会成立二十周年之际

从建国初期至1978年间,我国从未有过真正的“学习改革”。“解放思想,实事求是”方针将一些高教工作者从旧的习惯思维中解放出来,他们看到学生的学习与发展潜力远没发挥出来,对旧教学思想进行了扬弃,创新教学思想,克服长期轻视“学生”与“学习”的片面性,对学生进行崭新、系统的学习指导、学习素质教育,提出了“学习改革”的命题和创建“大学学习科学”的理论使命。30年来,出现了一些新的教学思想、学习思想,出现了崭新的学习指导、学习素质教育的丰富实践,出现了一批批重教重学、爱国爱生、敬业创新的高教工作者。这些学术思想、这些丰富实践、这些敬业创新者的精神,都可供承前启后、继往开来者的参考。     

提高学生赴台学习成效的服务与管理措施研究——以福建水利电力职业技术学院到台湾建国科技大学交流的学生为例

以福建水利电力职业技术学院闽台"校校企"合作班到台湾建国科技大学交流的学生为例,通过对该部份学生学习现状进行分析,探讨学院采取的措施和应提供的相关服务水平,促进学生提高学习成效。