以名师工作室促进教师的专业发展研究

名师工作室是提升教师教学、研究能力的重要平台,是促进教师专业发展的重要载体和媒介。因此,在小学语文教学中,教师要充分发挥名师工作室的作用,彰显名师工作室的功能,体现名师工作室的意义和价值。     

希望之路——记天津市和平区中心小学"与著名小学语文教学专家田本娜先生面对面"暨教师专业发展学校教学研讨会

为了探索以教师专业发展推动基础教育改革之路，2004年4月天津师范大学在天津市和平区中心小学建立了天津市第一所“小学教师专业发展学校”。两年多来，学校每学期都安排一至两次专家讲座，选派骨干教师参加天津师大学历进修班、研究生课程班、基础理论短期培训班，开展教师读书活动，要求教师撰写教学反思、读书体会等，有效地改善了教师的知识结构，提升了教师的教学智慧，加深了教师的文化底蕴。     

新时期的小学语文教师专业发展探讨

一些地区的小学语文教师在专业发展中受到影响,主要是由于教学环境不具备、自身的专业能力不够,导致教书育人的职责没有充分发挥出来。特别是处于新时期,教师不注重自我提升,缺乏创造资源条件的能力,必然会影响自身的专业发展。着重研究新时期小学语文教师专业发展方面的问题。     

天津市小学语文教师教学研究中心组成立

2013年3月8日,南天津市中小学教育教学研究室小学语文学科和天津市教育学会小学语文教学专业委员会联合组织成立的天津市小学语文教师教学研究中心组（以下简称“小语中心组”）,在河西区天津师大二附小召开成立大会,天津市教育学会小学语文教学专业委员会理事长高拉庭先生出席。     

小学语文教师的专业发展探究

教师的专业发展已成为当今教育改革的关键环节,促进教师的专业发展有利于我国教育事业的稳定。语文教师的专业素质对于小学生学习语文的效果有着至关重要的影响。当前,各地区小学之间的教育差异导致小学语文教师专业水平参差不齐,本文结合教师发展实践对语文教师的专业发展必要性进行探究,分享提升小学语文教师专业发展的实时策略,为新课程改革中教师专业素养的提升提供经验参考。     

农村小学语文教师专业发展现状调查与对策

通过对农村小学语文教师专业发展现状的调查,分析当前农村小学语文教师专业发展存在的问题,提出农村小学语文教师专业发展的对策与建议:建立教师成长的管理机制、教学科研激励机制是教师专业发展的保障;构建学习型教研组织、开展校本教研是教师专业发展的平台;博览群书、厚实积淀是教师专业发展的基础。     

小学语文教师的专业发展概述

新世纪语文教育改革的关键在教师,广大语文教师需要重新对自己进行角色定位。近30年来,教师专业发展成为国外教育研究的一个专门领域。探讨小学语文教师的专业发展有助于小学语文教学改革的进一步完善。     

小学语文教师专业发展的途径

所谓教师专业发展,通俗地讲就是新教师到专家型教师的成长过程.这是一个循序渐进的过程,贯穿于教师的整个职业生涯.小学语文是基础教育的重要学科,探讨其教师的专业发展更具重要的现实意义.     

小学语文教师专业发展的探究

随着社会的进步和发展,教师专业的发展和进步也成为大势所趋,成为了每个教师不得不面对的事实。小学语文教师要提升自己的专业素质,就必须与时俱进,不断更新自身教育信念和专业知识,通过实践来实现自身专业的发展和进步。     

小学语文教师读书与专业发展的研究

教师的读书情况完全是个体行为,个体差异性很大.教师的专业发展也因环境不同、个体不同等原因存在巨大差异.研究通过读书促进小学语文教师的专业发展,必然要立足于一个小群体,采用个案研究的方式,对其读书现状进行访问调查,分析读书是否影响或者决定着他们的专业发展,寻求通过读书促进教师专业的策略.     

小学语文“发展”目标与教师的专业素养

语文新课程标准指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能;具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。著名小学语文教育家田本娜教授指出:小学语文是工具性学科,是基础工具学科,是表情达意的工具学科,既是发展儿童的语言学科,又是儿童个体发展的心灵学科。小学语文的这一发展目标决定了个体发     

小学语文教师专业发展的探究

随着社会的进步和发展,教师专业的发展和进步也成为大势所趋,成为了每个教师不得不面对的事实。小学语文教师要提升自己的专业素质,就必须与时俱进,不断更新自身教育信念和专业知识,通过实践来实现自身专业的发展和进步。     

与名师同台——全国中小学语文“同课异构”教学观摩与研讨会

主办单位：中国当代语文教学专业委员会 一、会议内容1．专家报告（孔庆东：北京大学中文系教授、中国当代语文教学专业委员会副理事长）。2．“同课异构”观摩：分中学组和小学组同时进行．对各组教师分别进行评比颁奖。     

农村小学语文教师专业发展现状与对策

百年大计,教育为本。国家和民族的振兴离不开教育,而教育的发展离不开教师。教师是科学文化知识的重要传播者,所以他们一直都是"教育改革的媒介"[1]。当然教师专业发展是学校和教育成功发展的关键,它直接影响到整个国家的教育和教学的质量。尤其是在一些农村小学教师的专业发展更是重要,所以我们需要更加的关注它。本片文章笔者将通过对农村小学语文教师专业发展现状的调查,分析解决当前这种状况的对策。     

农村小学语文教师专业发展现状与对策

百年大计,教育为本。国家和民族的振兴离不开教育,而教育的发展离不开教师。教师是科学文化知识的重要传播者,所以他们一直都是“教育改革的媒介”[1]。当然教师专业发展是学校和教育成功发展的关键,它直接影响到整个国家的教育和教学的质量。尤其是在一些农村小学教师的专业发展更是重要,所以我们需要更加的关注它。本片文章笔者将通过对农村小学语文教师专业发展现状的调查,分析解决当前这种状况的对策。     

提高小学语文作文教学的实效性研究

对于小学语文教学来说,其任务是让学生在熟练掌握识字、造句的基础上,训练学生的表达能力。在小学阶段,学生应被正确地引导如何善于观察生活,并准确、生动地表达这些现象和自己的想法。本文针对我国小学作文教学的现状,提出一些如何将小学语文作文教学变得更加高效,让学生更加受益的方法和策略。     

“中学语文教师专业发展暨阅读教学观摩研讨会”在桂林召开

本刊讯 9月26日至29日,中国教育学会中学语文教学专业委员会中南研究中心在桂林举办＂中学语文教师专业发展暨阅读教学观摩研讨会＂。人民教育出版社编审顾之川、福建师范大学文学院博导孙绍振教授、全国中语会副秘书长史绍典分别做了《新课程背景下的中学语文教师》、《读者主体和文本主体的深度同化和调节》、《文本解读：问题与策略》的专题报告,     

第二届“全国教师文学修养与语文教学研究”经验交流会成功召开

为进一步探讨提高教师学修养，交流“教师学修养与语教学研究”的新理念、新方法在新课改中的实践经验。由中国人民大学书报资料中心和中国教育学会中学语教学专业委员会联合主办的第二届全国“教师学修养与语教学研究”经验交流会．于2006年4月22日在山东省日照市莒县成功召开。来自全国各地的中国教师写作研究中心常务理事、申报子课题单位的负责人、语教研员、骨干教师和日照市各县区校的校长、教研主任、语教师等共300余人出席了会议。     

“滕王阁之春” 全国小学语文“师和共读”专题研讨暨名师课堂教学观摩活动

由江西教育出版社《小学教学研究》杂志社主办的2008年“滕王阁之春”全国小学语文“师生共读”专题研讨暨名师课堂教学观摩活动于2008年5月24日在南昌市铁路文化宫成功举办。本次活动特别邀请了部分2007年中国小语十大年度人物陈金才、董耀红、陈建先和实力师周益名民、陈金龙、