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一、课前聊天，营造氛围撤除教室里的桌子，学生分六个小组围坐。由于是借班上课，教师介绍自己的姓名，与学生聊天，交朋友。二、录像激情，引出话题师：请告诉我这个新朋友，你们平时最喜欢参加什么活动。生：游泳。生：春游、秋游。师：了不起，兴趣这么广泛！喜欢跳绳的同学请举手！……春游、秋游合称为郊游，喜欢这项活动的请举手！（几乎全部举手）师：这么多！既然同学们对郊游这么感兴趣，我们就来欣赏一组关于郊游的镜头吧！（录像上是秀丽的风光、学生观赏美景以及各种有趣活动的场面。伴有优美的音乐和教师的旁白）师：很多同学… 相似文献
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人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》第一册,不再单独设“应用题”教学单元。从第六单元开始,教材安排了大量“用数学”的内容,并首次在这里出现了大括号和问号,用大括号表示把两部分合并起来,用问号表示要求的问题。这种“用数学”的内容,实际上是用情景表示的数学应用题,有利于学生将所学的数学知识同生活紧密联系起来,在生活中去发现并解决数学问题,从而发展解决实际问题的能力。“学数学,用数学”是小学阶段一个十分重要的教学内容,是新课程强调的一个十分重要的理念。 相似文献
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杨洪勇 《中国校外教育(理论)》2014,(4):98-98
小学科学中的科学探究指的是学生所进行的获取科学知识、领悟科学观念,学习、应用探究方法的各种活动。这个过程中学生自然是探究的主体,但由于年龄阶段的限制,他们不可能真正掌握科学有效的探究方法,因此,教师必须发挥自己作为组织者、引领者的作用,积极引导学生进行科学探究。 相似文献
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徐建林 《课堂内外(高中版)》2013,(11):52-53
教学内容：北师大版小学数学第七册《正负数》
教学目标：1．在师生熟悉的生活情境中,了解负数的意义,初步学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量;会正确地读、写负数。 相似文献
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正《社戏》以"社戏"这一江南水乡文化活动为线索,表现了"我"的一段童年生活经历。课文通过"我"和小伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写,展示了"我"的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡生活经历。与旧大纲相比,新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。新课标指出:"阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。"在以往的教学设计中,大多数人 相似文献
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一、教学设计1.教学构思:《统计》是义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学第二册第八单元的内容。人们在学习、生活、解决问题的过程中,经常需要进行调查、收集、整理数据,对现象、事实作全面的规律性的描述和分析,并以此为依据,作决策或预测。通过本节课的教学活动学生不仅要认识和制作统计图,更重要的是体会统计的意义和作用。要实现这一目标需要学生能亲自从事统计活动,并利用数据来解决实际问题。因此,在教学活动中设计了统计活动为主线,让学生学习知识的过程不再是一个固定的程序,教师不再是将“绝对的客观真理”强加给学生,而… 相似文献
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高富生 《中国科教创新导刊》2008,(5):136-136
体育教师只有明确了解并高度把握体育特征、学生身心发展状况和艺术教育的必要性及实践形态,才能进行鲜明的、赋有个性的教学;只有多渠道开发教学资源,不断探索创新,不断批评与反思,才能更好的将知识性、趣味性、现实性和思维的广阔融为一体,使学生真正成为探索、实践的主体,快速、高效地掌握所需技能,并能自我审视,发现和了解自我情感及内心意识,促进心灵境界的提升。 相似文献
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一、教学过程1.创设情境师:小朋友们,跟爸爸、妈妈到商店买过东西吗?我们来看一段录像(出示商店情境)。你看到了什么?生:我看到了买东西要付钱。生:我看到了售货员找回顾客的钱。……1)激发兴趣。师:在我们的生活中,哪些地方要用钱呢?生:买东西。生:游玩的时候。生:报名的时候。2)导入新课。师:我们国家的钱叫什么?生:叫人民币。师:今天我们共同来认识人民币。板书:认识人民币2.小组合作、获取知识1)认识各种面额的人民币。师:请每位小朋友拿出信封内的人民币,每个小组的小朋友轮流认一认,看谁认识的人民币最多。(学生互助认识人民币)生问:(… 相似文献
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[教材分析]本节课是艺术课本第六册第六单元<雨中情>课题二<风雨同行>的第一课时.在教学中,我尝试通过对学生视觉智能的开发,开辟艺术教学中以美术为切入点的新思路. 相似文献
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现代教学论指出:教学是教师的教与学生的学的统一,其实质就是师生间的互动,即相互之间的交流、沟通及共同发展.<基础教育课程改革纲要>指出,教学过程是师生相互交往、共同发展的互动过程.因此,构建互动的师生关系、教学关系,是教学改革的首要任务. 相似文献
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正【指导思想】本节课是《信息技术基础》第一单元《制作演示文稿》中的第三课《精心修饰图文美》。对于这个内容,主要要求让学生学会掌握插入图片、剪贴画和更换文档主题的操作,学会插入自选图形,能够在自选图形中添加文字。在新课标指导下的信息技术教学并不是只让学生学会课本的知识就行了,更关键的是要发挥教师的引导作用,培养学生的自主探究和实践操作能力。因此,本节课的设计着眼点必须在 相似文献
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现代教学论指出:教学是教师的教与学生的学的统一,其实质就是师生间的互动,即相互之间的交流、沟通及共同发展。《基础教育课程改革纲要》指出,教学过程是师生相互交往、共同发展的互动过程。因此,构建互动的师生关系、教学关系,是教学改革的首要任务。 相似文献
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马凤艳 《教学月刊(小学版)》2007,(7):33-34
教学不是一成不变的,预设与生成往往会不一致,有时甚至会出现相矛盾的意外情况.但这意外如果处理得好,就会成为促进学生学习的有利资源,更是一堂课的"亮点". 相似文献
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一、教学总体设想《绿色蝈蝈》是义务教育课程标准实验教科书(人民教育出版社)语文七年级上册第四单元的第三篇课文。这一单元 相似文献