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教案是教师实施教学活动的具体方案,是对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体安排和设计。和日常教案相比,公开课教案一般还要提供给听课者,以便让听课者准确了解执教者的教学目标、大致流程、设计意图、习题安排等,并可作为教学资源长期留存、借鉴。笔者在平日举行教研活动的过程中,发现公开课教案撰写常存在一些问题,或简繁失当, 相似文献
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教案是保证教学质量的基础,在教学中占据重要位置。在总结书写教案的基础上,作者提出从具体教学内容、清晰教学目标、简述动作要领、加强教法与学法研究、合理规范时间等方面完善教案的建议。 相似文献
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按照叶老的观点。语教育的教学任务是听、说、读、写四大项目。在母语的环境中,“听在课堂外基本上就可以完成,四大任务在实际的教学过程中就剩下了三大任务。“写”占据了语教学的1/3的天地,足见其在语教学中的重要性,但在实际的语教学中,教师远没把“写”放到理论上所说的那样的重要位置上,作教学存在着很多值得关注的问题,教案撰写便是其中之一。 相似文献
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教师教学得好坏.直接反映了美术教学的质量和教学的能力。上好每一节课是每个美术教师的追求,也是学生的期望。如何上好小学美术课,这一问题值得每一位美术教师去思索。 相似文献
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教师的教案问题的确已经成为一个问题。其原因有二:一是如果说教师教案不要写,肯定有一些教师会连同备课环节也取消了。二是如果说要写,着实也花时间与成本,如果每个教案都用详案,从教学三维目标开始,到最终的教学反思,七八个条目,没有五千字是拿不下来的。而在教案的检查上还有“字迹工整”这一项,如果是小学教师,通常一个主科加上两个副科,每天还有作业,不应付都难。[第一段] 相似文献
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目前,随着教育改革的不断深入,素质教育的全面推行,教师职业道德的规范,广大农村小学教学管理日趋完善、规范。写好一节课时计划,备好一份优质教案,已不是广大农村小学教师存在的主要问题。但是由于农村小学编制紧缺,大多数学校每班只有1.0—1.3个教师。每个教师至少要备3个以上科目的教案,每个教师周课节量在15—20节。这样,教师进行业务学习和教学研究的时间相对不足,潜心研究教法和学法的时间尤其难得;本文从以下四个方面分析写教案存在的误区,供参考。 误区之一:目的不明。教师撰写教案不是为了提高教学质量而是为了… 相似文献
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撰写教案(或活动设计)是每一位教师的基本功.它体现了教师在进行具体的教育活动之前所具备的计划与准备能力.在美国,幼儿园老师撰写教案有规范的模式.下面介绍其中一例.这个教案模表共有十四项内容,每项均要求尽量写得详细准确. 相似文献
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教案的主要作用是为教学服务的。教案撰写,能促进教师对教学进行理性思考和宏观把握,促使教师明确教学方法,把握教学过程,合理运用教学资源和手段,避免教学的随意性,有效提高课堂效率。教案也具有促进教师成长和教学改进的功能,是教学改进、教师成长的记录袋。此外,教案还具有教学管理的附加功能。长期以来,教案的主要作用往往被忽略,教案的附加功能却往往被人为地夸大,教案被当作教育 相似文献
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孙闯 《沈阳教育学院学报》2003,5(3):90-92
现行教案制度弊端甚多,问卷统计显示,教师对其改革呼声甚为强烈。确保教师备课精力,倡导撰写实用化、学习化、研究化、个性化教案,是促进教师专业发展、提高教学质量的保障。 相似文献
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作为一名美术教师,如何上好美术课,提高美术课的教学质量和教学效果,让每个学生通过美术课的学习,在美术的基础知识与基本技能等方面有所收获、有所提高,是我经常思考的一个问题。现结合自己的教学实践,并根据《课程标准》的要求,浅谈如何上好美术课。 相似文献
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教师在学校教学,天天都在写教案,天天都在用教案,这是学校教学中一个极具常规的环节。而教案的价值又在于课堂应用.科学的教案应该有良好的课堂效果.但任何科学的教案.都必须经过课堂反复实践、反复修改,才能日臻完善。目前的学校教学,看重教案的实用.但却没有进入有效的应用性研究.譬如:教师人人都在写教案.但是教案的科学化提高程度进展缓慢. 相似文献
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教案是教师为学生的学习而设计的一种预案,因此,教师在编写教案过程中必须考虑学生的实际需求。一份优秀的教案,必然是师生共同揣摩、双向交流、相互沟通的产物,体现师生群体的意志。 相似文献
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对“什么样的教案是好教案”的问题,在教育理论和实践中已基本形成一些共识,如“目的明确”、“内容正确”、“方法得当”、“重、难点突出”等,这些标准的形成为度量教案的质量提供了一个尺度。但随着素质教育的贯彻深入,这些传统的教案标准在实践中愈来愈显出其局限性,其局限性主要表现在对“抄袭型”、“守旧型”的教案缺乏区分度。那么,什么样的教案是好教案呢? 相似文献