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(本刊讯)近日,《青海省普通高中学业水平考试实施方案》正式出台。从2010年秋季学期起始年级起,我省普通高中(含民族高中)学生将实施学业水平考试。2010年秋季以前入学的普通高中学生则继续执行毕业会考制度。 相似文献
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面对江苏新高考,学业水平测试的必修科目达C级及以上作为填报普通高校志愿的首要条件,化学教师在最后的一个月应注重复习策略,狠抓达C难度较大学生,努力提高他们的化学复习效率.让更多的学生顺利地跨过“小高考”这道门槛,轻松愉快中进入后期学习,为全面推进素质教育而努力。 相似文献
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安徽省是全国范围内较早实施普通高中学业水平测试制度的省份,并于2006年开始实施普通高中新课程改革,2008年颁布了《安徽省普通高中学生学业水平测试实施方案(试行)》(以下简称《方案》)。《方案》规定,在高中会考的基础上建立普通高中学业水平测试制度,并在2006年入学的学生中实施。其学业水平测试制度在国内具有一定的代表性,分析其特点,厘清其不足,有利于明确高考改革的方向,进一步完善普通高中学业水平测试制度。 相似文献
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在农村普通高中信息技术学业水平测试复习中,教师应合理利用会考说明,掌握考点说明的变化;科学制定复习策略,并认真执行;适时增加学科课时,保证复习时间;制订具体的模块复习计划,保证学生的上机操作;针对临界学生单独补差。 相似文献
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《教育测量与评价(理论版)》2009,(1):56-56
湖南省从2009年开始试行普通高中学业水平考试制度,取消普通高中毕业会考。日前,省教育厅下发的《湖南省普通高中学业水平考试实施方案(试行)》对此作出相关规定。 相似文献
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本文简要回顾了自治区普通高中毕业会考制度实施情况,指出普通高中毕业会考制度为普通高中学业水平考试制度的前身。分析了普通高中学业水平考试制度的功能,并简要说明了自治区普通高中学业水平考试实施情况。 相似文献
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安徽省从2002年就开始实行信息技术会考,在几年的考试实践中积累了许多经验,为信息技术学业水平测试提供了宝贵的经验。2008年6月,安徽省首次实施高中信息技术学业水平测试。实施三年来,它为安徽省检查、评价普通高中信息技术学科教学质量和学分认定提供了重要依据,也为考核普通高中学生是否达到学科课程标准规定的毕业、升学要求提供了重要参考。但是,由于信息技术学科属新兴学科,各种教学评价机制还有待完善,因此,在实际操作中还存在一些问题。作者结合自己的工作实践,对安徽省2010年信息技术学业水平测试进行深入思考并提出了自己的建议。 相似文献
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高中学业水平测试如果不与高考挂钩,各高中学校对此不会有太多重视,教学会集中精力于高考科目;如果与高考挂钩,却又被过度"重视"而加剧应试之风,影响正常教学。比较发达国家学业成就评价改革的理论与实践研究成果,或许可为解决此两难困境、为学业水平测试的正确走向提供一些借鉴。 相似文献
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安徽省从2002年就开始实行信息技术会考,在几年的考试实践中积累了许多经验,为信息技术学业水平测试提供了宝贵的经验。2008年6月,安徽省首次实施高中信息技术学业水平测试。实施三年来,它为安徽省检查、评价普通高中信息技术学科教学质量和学分认定提供了重要依据,也为考核普通高中学生是否达到学科课程标准规定的毕业、升学要求提供了重要参考。但是,由于信息技术学科属新兴学科,各种教学评价机制还有待完善,因此,在实际操作中还存在一些问题。作者结合自己的工作实践,对安徽省2010年信息技术学业水平测试进行深入思考并提出了自己的建议。 相似文献
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“学业水平测试”成绩由于和学生的高考直接挂钩,所以增加了老师和学生的压力。本文就如何提高学生的成绩,通过四点谈一些心得。一、夯实基础,训练到位;二、关注生活,联系实际;三、注意细节,分分必争;四、典型例题,强化训练。 相似文献
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王舒 《大连教育学院学报》2014,(3):29-30
自2010年始,辽宁省要求普高学生必须参加学业水平测试,考试重要性与严肃性等同于高考。探索科学有效的复习策略,辅导学生通过学业水平测试,是每个教师亟需应对的重要课题。 相似文献
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杨帆 《教育测量与评价(理论版)》2009,(4):45-47
与高中毕业会考相比较,近年来各地实行的普通高中学业水平考试的性质、功能和内容具有了全新的内涵。本文首先简要回顾了高中毕业会考制度与学业水平考试制度的发展历程,分析了两类考试制度的差别,并在此基础上进行了一定的理性思考。 相似文献
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辽宁省普通高中学业水平测试目前已经顺利实施了两年,学业水平测试的着眼点是素质教育,旨在使学生达到高中毕业应具有的水平。学业水平测试主要考查学生是否达到高中毕业合格水平,虽然只记等级,分数不计入高考,但是普通考生需要全部达C(及格),才能得到高中毕业证书。在普通高中,学生的基础普遍薄弱,能否顺利通过学业水平测试,就成了通向高考必须攻克的第一座“堡垒”。所以,如何开展学业水平测试的复习教学就成为普通高中教学需要研究的重要课题。 相似文献
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高中学业水平测试如果不与高考挂钩,各高中学校对此不会有太多重视,教学会集中精力于高考科目;如果与高考挂钩,却又被过度重视而加剧应试之风,影响正常教学。比较发达国家学业成就评价改革的理论与实践研究成果,或许可为解决此两难困境、为学业水平测试的正确走向提供一些借鉴。 相似文献
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本文揭示了目前我国普通高中学业水平测试存在的边缘化、多漏洞、难用“实”的突出问题。并阐明了学业水平测试的未来走向,即重树观念,提高重视程度;加大监管力度,严肃考风考纪;制定配套政策,发挥实用价值。 相似文献
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江苏省是全国仅有的两个将学业水平测试(以下简称“学测”)成绩与高考成绩“硬挂钩”的省份之一(另一个是海南省)。学测成绩达C级(60分)及以上是作为填报普通高校志愿的基本条件,达A级(90分及以上)能为高考成绩加1分(4A加5分)。所以无论是家长、学校、教师还是学生,对学测都非常重视。认真分析和研究2014年江苏省物理学测试卷的命题特点,对于指导高中物理课堂教学、提高物理学测复习的有效性与针对性,具有积极意义。 相似文献