杨砚焕未来教育家工程BLog

21世纪的教育要树立教育的尊严，这不仅是中国教育发展面临的重大问题，也是世界未来教育走向。因为，人需要教育，进而实现自然人向社会人的进化。然而，如果受教育者不积极、不主动、不自觉地接受教育，不将受教育视为天职，不遵守教育规则，不尊师，不努力，不尽职责，则教育难以实现其使命，达到其目标。一言以蔽之，教育要重归原本的“尊严”。     

乍闻音酷似,细品味异同——同、近音异形成语荟萃（九）

（160）两人不合两个人合不上来，不投合，言行不合拍。表现为性情、志趣、意气、观点、爱好、看法、思维方式、行为等不一致，不能同力同心相处。（一般是隐性的，不表现为正面冲突。“两人”可具体为“妯娌”“兄弟”“父子”等）（合：一致，统一，联合，投契，相同）     

高年段数学答题“错误”的理性思考

学生答题出错，概括起来有教师的因素，如授课方法不科学、步骤与思路逻辑不清晰、重难点没有突破、作业示范要求不规范……当然，也有学生因听课不认真、知识不理解、审题失误、计算粗心等种种原因造成的。面对小学生答题中出现的错误，教师的职责在于让他们明了错误之所在，知晓错误的原因，从而真正获得正确的知识，养成良好的学习习惯。     

动之以情 晓之以理——小学生作文评语之我见

我们经常看到这样的现象，当老师把作文本发到学生手中时，学生只匆匆浏览了一下分数（等级），就把它塞进书包。学生为什么不去认真看看教师对自己的习作是怎么评价的？其中一个重要的原因，就是教师的评语枯燥乏味，情如嚼蜡，诸如“中心不明确，语言不通顺，条理不清楚，详略不得当”或“文章很生动，内容具体，想像丰富”等等，显得模糊不清、高深莫测，学生看不懂、看不明白，自然不爱看。因此，作文评语必须一改模棱两可、冷漠无情、令学生云里来雾里去、望而生畏的套语。     

谈学生的学习主动性

有相当一部分学生的学习主动性差，对学习文化教育课没有兴趣，书不看，题不研，下课欢奔乱跳，上课便是睡觉，或不听讲、不思考、大脑呆滞、搞小动作、故意说话影响他人，更有甚者逃课。究竟是什么原因造成如此现状的呢？笔者认为造成学生学习主动性差的原因主要有以下几个方面：     

多层住宅不均匀沉降的防治

一、多层住宅工程发生不均匀沉降的原因 （一）勘探资料缺乏 近来年，大多数新建住宅小区均位于城乡结合部或远郊县，勘探资料积累较少，且多数小区内项目多、范围广，一些住宅小区在建设过程中，不重视勘探工作，没有足够的勘探点地址剖面图作依据或勘探点位间距过大，造成地质剖面图的连续性不可靠。软弱土层的埋深、厚度变化情况与分布范围反映不全面、不准确，甚至有明显差错。少数勘探单位选用的取土器不规范或取土不当，致使原状土样扰动较大，室内试验得出的土样指标不可靠。一些勘探单位布孔数量少或布孔不合理，对暗浜、沉坑杂填土、流砂层等不良地基土的范围确定不准确，甚至有明显的遗漏。     

真实接纳 柔软渗透——探寻中职教育教与学对话的路径

身为一名中职教师，时常听到同行们发出这样的慨叹：我的教案不可谓不费心，我的讲解不可谓不详尽，我的用意不可谓不良苦，然而，课堂上听者廖廖、乐之者更少!显然，我们许多教师目前的教学无法达到预期的效果，教与学的传导之间似乎凝冻着一层厚厚的障壁。     

我是个“四不像”

看，那个眼睛大大的像黑宝石、眉毛像柳叶、鼻子上有一颗小黑痣的小姑娘就是我了!但是，我是“四不像”——不像女孩，也不像男孩，不像牛，也不像猴!     

让孩子站在正确的起跑线上

读罢博友《中国的教育好像吃镨什么药了》一文，深受感触。细细想来，这样的事还真不少，从孩子不会剥鸡蛋、系鞋带，到不知道也不会千家务、不知道关心父母，到公交车上不知道让座、公共场所不遵守秩序等，到后来的假学历、假论文、假产品，真不知道我们的教育出了什么问题？     

中小学校心理健康教育现状的调查

问卷调查发现，目前中小学校师生对心理健康教育工作都有充分一致的认识和热切愿望，但由于心理健康教育的管理机构不健全、运作机制不完善，师资队伍数量不足、水平不高，场地设施简陋，测量工具严重匮乏且不配套，方式方法单一、呆板，内容缺乏针对性，等等，致使心理健康教育工作难于摆脱传统教育惯性的影响，很难落到实处，使半数以上的师生对心理健康教育现状不满意．基于此，提出了进一步加强中小学校心理健康教育工作的建议．     

如何落实管理责任制

长期以来，一些学校管理效率低下，各成员职责不明、有职不履、渎职不究，使学校管理处于空转状态，教育质量难以提高，教职员工的主观能动性发挥不出来。因此，推行学校管理责任制势在必行。     

“游吟诗人”的呐喊--析意大利剧作家达里奥·福的《不付钱！不付钱》

达里奥·福是意大利著名剧作家、演员兼导演，《不付钱！不付钱》是他的重要代表作，《不付钱！不付钱》虽然带有浓厚的政治倾向性，但绝不是政治口号的图解，也不是空洞的道德说教，在这里，达里奥·福发挥过人的艺术才能和喜剧天赋，把滑稽、幽默、讽刺、荒诞与夸张融于一炉。     

《荀子》“不”字句初探

《荀子》一书（计三十二篇）出现“不”字２４３６例。一、《荀子》一书“不”字在句中的分布：１．不＋动词，计１２３８例；２．不＋形容词，计２９８例；３．不＋助词＋动词（或形容词），计４６６例；４．不＋介宾词组（或介词）＋动词，计４８例；５．不＋名词（此名词活用为动词），计３９例；６．不＋代词，计４１例；７．不＋数词，计１４例；８．不＋副词＋被限定词语，计８３例；９．副词＋不＋被限定词语，计２０６例。二、“不”限定谓语与限定谓语部分的问题：在否定句式中，不少限定整个谓语部分的，如“不”用作兼摄式句的状语，“不”用作递接式句的状语。三、关于肯定有“之”字与否定式无“之”的问题；四、与“不”字有关的动宾倒置；五、双重否定的结构类型，“不”与其他否定句连用，“不”与其它否定词中间有别的语言成分；六、与“不”字有关的几种句型     

用赏识法点亮学困生的自信之灯

学困生往往厌学、懒学，知识空白点多，良好习惯未养成，课前不预习，上课不专心，课后不努力，学习能力不强，学法不当，兴趣不浓，信心不足，自卑感强，自暴自弃。为此，采用赏识的方法，点亮学困生的自信之灯，实为转化学困生的有效策略之一。     

学学渔翁的垂钓精神

每当看到手持鱼竿，悠然自得投饵诱鱼的河边垂钓者，平和而不急躁，镇定而不慌乱，祥和而不烦闷，我就觉得，教育者也应具备渔翁的垂钓精神，持有长久的耐性、全方位的观察力、机敏的反应等，这对于开放性教学，有生成、深化的作用。     

纯爷们

流行自小沈阳的小品。有杂志评选出中国纯爷们十大“楷模”人物，包括张涵予、孙红雷、姜文、陈道明等。纯爷们形象主要见于影视角色，其典型特征原本是：行为举止大方，有男人气概，行动积极，不扭捏，豪爽，说话不磨叽。现多幽默地指那些神态有点像女人的男人。瞧，男孩子还是要阳刚一点，不要男不男、女不女的。     

状元爸爸的教子笔记

有这样一个出身普通家庭、资质平平的孩子，他爱读课外书，爱下棋，爱养宠物……他不搞题海战术，不上辅导班和兴趣班，甚至从不熬夜学习，不爱记笔记……     

苦恼的人缘

小楠，女，16岁，高中一年级学生，学习成绩差，平时考试几乎都是班上比较靠后的，生性胆小、多疑、内向、不爱动。在交往方面不合群，孤独，不愿意参加集体活动；自卑感强，回避与老师、同学相处、说话，与同学基本上没有交往；上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说话不完整，表达能力差。小楠的父母都在经商，平时工作到很晚才回家，     

延缓孩子的满足感

经常听一些家长说：“现在的孩子对什么都不激动，穿衣服，买名牌，不激动；穿鞋，买名牌，不激动；馋了，上饭店撮一顿，也不激动，要啥就给买啥还不感到快乐和满足，孩子为什么变得如此麻木？怎么才能让孩子激动、知足，并感到幸福呢？”     

浅说“儿童读经”的教育责任

儿童读经本身不是问题。中国幼儿学外语都不是问题，读点儿中国文化经典竟然成了问题？但是，如果不想想儿童为什么要读经，不问问儿童读什么经合适，不知道儿童如何读经有益，不懂得如何教儿童读经，成人不读经只让儿童读经，这就是问题了。儿童读经不可能是儿童自主选择，只能是成人选择，而且还是成人组织、实施教学、操纵评价的。说到底，这是个教育事件，