高中英语阅读课教法初探

高中英语教材各单元课文容量大、体裁多、题材广,其主题富有教育意义,内容与学生生活实际密切相关。它所提供的语言材料和语言情境生动有趣,活泼新颖,深受广大师生欢迎。面对新教材,如果继续沿用过去传统的教法即以翻译串讲为主,侧重语法分析则很不适应教材的要求,当然也就无法培养学生的阅读和写作能力,更不利于学生学习兴趣的提高和语言能力的发展。     

亲近阅读,享受"悦读"——小议阅读课中对学生学习兴趣的激发

苏霍姆林斯基曾说过:"兴趣是一种精致而淘气的东西,形象地说,是一支娇嫩的花朵,有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着,给它提供滋养。我们虽然看不见这些根须,但必须悉心保护它们。因为失去了他们,生命和美就会凋谢。"的确,兴趣是最好的老师。在学习中,它使学习活动变得积极、主动,并富有成效。那么,如何在阅读课中培养学生的兴趣,激发他们的学习热情呢?在教学实践中,笔者觉得可以从以下几方面来尝试:     

怎么样的阅读课才是一堂灵动的阅读课

怎么样的阅读课才是一堂灵动的阅读课？随便请一个语老师都可以说上五六七八条的。个人有个人的看法，专家有专家的观点；去年有去年的潮流，今年有今年的时尚。最早推崇的是教师满堂灌，学生满堂听，记笔记，课后做作业。后来，讲练结合成为课堂的新模式，甚至有的学校规定：每节课教师讲课不能超过十五分钟。有的经验介绍说：教师只上五分钟，效果最好。伴随着新课程标准的实施，阅读课有了品味语言法，美阅读法，再辅之以这两年最时尚的多媒体，     

参与阅读过程 享受阅读快乐

《语文新课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,在语文阅读课的教学中,教师引导学生参与经历阅读过程显得尤为重要。     

阅读课落实素质教育三部曲

本文就阅读课中如何落实素质教育的问题进行了深入探讨,提出了应从提高学生的参与率、指导学生主动发展和教师不断总结、完善教法三方面着手的主张。     

享受阅读

教师，最大的职责，就是教会学生读书。这是希望的传递。那我们教师自己要怎么读书呢？听听三位各阶段的教师告诉你：读书．是一种享受。     

高中语文深度阅读课堂建模三步法

以“让学生成为第一读者,把语文课堂作为学生阅读的主阵地”的课堂主张为前提,针对部分学生在阅读过程中缺乏探究意识的现实,用“披题入文—披题入境—披题入意—披题入理”的阅读法搭建深度阅读的思维支架,构建“检视阅读法—披题入文法—任务驱动法”逐层深入的高中语文阅读课堂教学模式,强化学生阅读的学法以提升阅读教学的有效性。     

语感阅读法在培养学生阅读能力中的应用

语感阅读是学习理念的一种,其核心意义是＂以读为本,拼读领先,听读结合,分级加量,形成语感,促说带写＂。作者通过＂语感阅读＂在初一年级的一年教学实践,发现通过提高学生的阅读兴趣,增大阅读量,培养语感,可以有效提高学生学习英语的兴趣。     

上好阅读课的三个步骤

萨特说：“阅读是一种被引导的创造”，那么作为教师该如何“引导”学生上好阅读课呢?     

让阅读快乐起来——快乐阅读法初探

<正>火车站,火车已开动,三个提着行李的人跟在火车后狂奔,其中两个身强力壮的追上并爬上了火车,另一个在体能上稍逊一筹,随着火车的加速,只能远远地落在后面。可这个人望着远去的火车及其同伴,却拊掌大笑:"他俩是来给我送行的,我才是那要上火车的人!"……这是学生在课前"阅读时分"中介绍的一则小故事。他说,这则故事告诉我们任何时候都不要忘了自己想要做的是什么。     

探索阅读规律，让高效快速阅读走进语文课堂

快速高效阅读法是综合运用教育学、心理学、生理学、语言学、思维学等学科的有关原理，借鉴国内传统的优秀读书方法和国外盛行的快速闼读法，并结合我国中学生的实际设计而成的、以激发学生阅读积极性、提高阅读速度与理解水平从而最终达到提高阅读效率为目的的一套阅读训练方法。这是一套既注意对国内外先进理论的借鉴，又强调汉语言文字以及中学生自身的特点；既有继承性，又有独创性的切实可行的训练方法。探索阅读规律，让高效速读走进语文课堂势在必行。     

借阅读追问,助思维深入——初中英语阅读课中追问的有效性探索

思维品质是个体的思维质量,个体的思维发生和发展具有显著的个人差异,思维品质体现的便是个体思维的水平和能力的差异(鲁子问,2015)。在英语课堂,特别是阅读课中通过各种方式来促进学生思维品质的提升,是英语作为具有工具性和人文性的学科培养学生综合语言运用能力的重要方面之一。教师通过有效追问,可以促进学生对文本的深入理解,抓住阅读文本的精髓所在,进而推动学生思维品质的提升。英语阅读课中师生之间的问答,特别是教师不同方式的追问,能在一定程度上使学生的思维得到深入。本文通过展示教师在初中阅读课中追问的设计,来探讨如何通过追问来促进学生思维的提升。     

农村中学数学教法浅谈

中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村学生不喜欢学习数学，没有兴趣。针对这一情况，教师应该采取一些措施从而激发学生的学习兴趣。[第一段]     

激发兴趣 享受阅读

随着教学改革的蓬勃进行，现代教学已经从知识教学转向主体教学，这为迷茫中的语文阅读教学改革指明了方向。阅读教学可体现素质教育思想，提高课堂效率，能真正确立学生的主体地位，而要实现这一点，根本在于充分调动学生学习的积极性和主动性。     

让阅读成为习惯——开设语文阅读课的点滴体会

刚从小学升入初中的学生没有养成良好的阅读习惯,而培养学生良好的阅读习惯是其学习语文的基础。因此我们开设了语文阅读课,目的在于激发学生的阅读兴趣,并指导他们的阅读内容及方法,培养他们良好的阅读习惯。开设阅读课一年以来,学生的阅读水平明显提高。     

享受阅读 享受快乐

让阅读成为一种享受,让学生在学习语文中找到快乐,在快乐中满载收获,这正是我们追求的最高教学境界:享受阅读,享受快乐。一、巧妙引导,让阅读"和谐共振"在语文课堂教学中,教师的引导很重要。课堂上巧提问,妙设疑,不但可以激发学生的兴趣,增添课堂的情趣,而且能     

电子技术教法初探

本文以电子技术的教学为例,介绍了如何更好地激发学生的学习兴趣和主动性,进行教学方法改革.     

享受阅读 享受语文

阅读教学是语文教学的中心环节,提升学生的阅读能力、提高学生的阅读水平是语文教师的重要任务。《语文课程标准》明确指出:"阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。"新课程语文教学的关键就是"读"。如何让学生在阅读中享受语文呢?为此,我在初中语文阅读教学方面作了一些探索     

英语阅读课教学“六步连读法”

为科学处理好教学与发展的关系，在课堂上充分发挥学生的主观能动性，本作通过导读、引读、自读、译读、领读、尝试复读六个连续步骤优化英语阅读课教学，收到了良好效果。