家长应如何培养孩子健康的人格

首先,家长应不断提高自身的教育水平,树立适应时代发展的正确的教育观。教育观念对教育行为有制约和指导作用。不同的教育观念自然就会有不同的教育行为。家长的教育观包括教子观、亲子观和儿童发展观。     

浅谈教育主体人格修养与教育客体人格形成的关系

人格是社会文明最宝贵的财富,是中华民族凝聚力和向心力的强大源泉。教育是人格传承和发扬光大的重要渠道,教育主体的人格直接影响着教育客体的人格形成。教育主体必须充分认识自身的人格修养在教育工作中的重要作用,加强自身修养与教育对象人格形关系的研究,以自身高尚的人格修养,培养出人格高尚的教育客体,会使社会更加和谐,人与人之间的道德伦理境界更加高尚。     

性别教育与儿童人格塑造

“六一”那天,我带女儿去公园玩,发现一个有趣的现象:在一个大型爬杆滑梯旁,男孩的家长都在悠闲地乘凉、喝饮料、交谈,而在滑梯下站着的都是女孩的家长,尤其是女孩的妈妈,她们焦急地在指导女儿如何爬梯。这时有个5岁左右的小女孩走过来,要求爬上去,她妈妈说:“女孩子玩这么危险的游戏没有一点女孩儿样,我们玩别的游戏,好吗?”小女孩就和妈妈走开了。在现实生活中,我们会看到很多类似的情形。由此可见,我们的家长时时刻刻都在将自己对性别模     

学前儿童说谎行为的家长评估

直面现实生活,采用质性研究的方法,构建初步的学前儿童说谎行为的家长评估体系。该评估体系包括两个个体行为指标和两个情境指标。其中,个体行为指标包括脱口而出和消极抵抗两个评估指标;情境指标包括逃避和获取两个评估指标。当学前儿童的行为符合评估体系中至少2个标准时,就具有说谎的可能性。作为中国学前儿童说谎评估上的尝试,该评估体系的构建对学前儿童说谎行为的恶性发展的预防和控制具有重要启示。     

家长压力水平影响聋儿人格的形成

聋儿康复的成功与否,在很大程度上取决于聋儿的家庭.如何调整家长及家庭成员的心理状态,如何充分发挥家长的作用,在家庭中如何对孩子实施早期康复教育以形成聋儿健康的人格,这是我们迫切需要关注的问题.     

幼儿园是儿童人格形成的起点

儿童人格的发展、形成需要经过几个顺序不变的阶段,每一阶段都有与之相应的发展任务。若阶段性任务完成得好,就能帮助儿童形成积极的个性、品质;反之,就会给他们的心理造成不良影响。4—6岁的阶段任务主要是培养孩子的主动性和独立性,这一年龄段中,一些过于内向、依赖性太强的孩子较适合入全托幼儿园,因为多项调查显示,全托的孩子往往比同龄人更加独立自主,也更加懂事和成熟。     

浅论语文教育与人格培养

人格是人才素质的核心，培养和发展健全的人格是教育的最终目的和最高境界。语文教育应该把教书与育人相结合，把知识教育与人格培养相沟通，通过对语言、文学以及相关知识的传授，培养学生对汉语的敬畏之心、对人生与事业的兴趣与理想、对是的感受与爱心，以及独特的思维能力与创造能力、人文精神等，使学生在获得知识的同时，也养成健全的人格。     

浅论语文教育与人格培养

人格是人才素质的核心,培养和发展健全的人格是教育的最终目的和最高境界。语文教育应该把教书与育人相结合,把知识教育与人格培养相沟通,通过对语言、文学以及相关知识的传授,培养学生对汉语的敬畏之心、对人生与事业的兴趣与理想、对美的感受与爱心,以及独特的思维能力与创造能力、人文精神等,使学生在获得知识的同时,也养成健全的人格。     

家长的心理素质与儿童的心理健康

家长的心理素质是形成不同教养方式的内在原因，家庭中家长的不良恼理素质，如错误的儿童教育观念，消极情绪和不良性格特征等，是造成儿童心理和行为问题的主要原因，必须采取措施提高家长的心理素质。     

略论人格的形成与影响

人格的形成有遗传的因素，但主要取决于后天环境的影响。随着经济和社会的发展，人格的含义也在不断地变化和发展。营造良好的环境，培养社会主义的人格，充分发挥人格力量的作用，对于搞好社会主义物质文明建设和精神文明建设有着重大的意义。     

略论人格的形成与影响

人格的形成有遗传的因素，但主要取决于后天环境的影响。随着经济和社会的发展，人格的含义也在不断地变化和发展。营造良好的环境，培养社会主义的人格，充分发挥人格力量的作用，对于搞好社会主义物质文明建设和精神文明建设有着重大的意义。     

人格特征形成发展机制及其教育意蕴

教育的根本目的在于促进学生人格特征的全面和谐发展。本文主要探讨了人格特征形成与发展的本质、机制及其对教育的启示意义。     

少数民族儿童人格特征及教育对策研究

采用CPQ测验对怒族、傈僳族、景颇族小学中高年级学生和中学生的人格特征调查研究,结果发现不同民族儿童之间人格特征在整体上存在此消彼长的关系;除稳定性、恃强性和轻松性外,初中阶段儿童的人格特征得分均明显高于小学阶段的儿童;在性别因素上,男生在稳定性、恃强性、轻松性、内外向型上得分显著高于女生,女生在兴奋性、敏感性、充沛性、忧虑性、神经过敏型上得分明显高于男生.     

斯金纳的强化理论与儿童行为的形成

儿童道德认识的形成,道德标准的掌握和道德行为的巩固都与父母的强化有很大关系;及时地、准确地、恰如其分地运用正强化和负强化,有利于儿童行为、品德朝着健康的方向发展。     

论教师教育行为对学前儿童自我概念形成的影响

幼儿期是学前儿童自我概念的形成时期,在这一阶段,教师的教育行为对学前儿童自我概念的初步形成具有积极或者消极的重要的影响,本文试图从分析教师的教育行为的几个方面入手,阐述其对学前儿童自我概念的影响。     

对学龄前儿童人格与家庭环境关系的分析

一般人在常识上所了解的人格是指品格而言,也就是人的品格高尚与低下。一个人的人格形成与本人的先天素质、家庭教育、学校教育、社会环境等都有很大的关系,特别是学龄前儿童人格的形成更与家庭环境有着密切联系。     

家庭环境对儿童人格形成的影响

人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。它是一个人最重要、最显著的心理特征。在人格形成过程中,家庭环境因素对儿童人格的形成起着重大的影响作用。不同的家庭环境塑造了儿童不同的人格特质。