谈促进小学生数学问题解决的教学设计

目前,我国的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（简称《数学标准》）把“解决问题”和“知识与技能”、“数学思考”、“情感与态度”一起作为义务教育阶段数学的四大课程目标,并提出应在数学教学中培养学生的“应用意识”,即让学生认识到现实生活蕴含着大量的数学信息,能够积极主动地利用所学数学知识解决现实生活中的问题,充分发挥数学的价值。因此,在教学设计上如何有效地促进小学生数学问题解决能力的提高,     

让小学生数学阅读促进问题解决

数学阅读在当代的重要作用日益凸显,然而数学阅读的培养在我国的教育体系中尚未引起足够重视,使得当前小学生的数学阅读能力令人担忧,关于如何解决小学生在数学阅读理解方面存在的诸多问题已成为当前教育研究的热点之一,值得广大教师在教学实践中进行有效的探究。本文通过研究实际教学状况,并结合在小学教学中培养学生数学阅读能力的作用体现,通过深入分析当前小学数学教学中对于发展数字阅读存在的诸多障碍,提出一些可供参考的有效措施与各位共同探讨。     

促进小学生数学问题解决策略形成的教学指导策略

一、策略指导的关注点1.注意对问题情境的分析,有针对性地采取相应的问题解决策略。"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的……"(《标准》),作为问题解决所面对的问题,不同于简单的练习,不是简单的经过精加工的、封闭的、     

谈培养小学生解决数学问题的能力

解决实际问题的能力是小学数学教学的重要任务,它贯穿于小学数学教学的始终。然而在实践中,我们经常看到这样的现象,学生已经具有足够的数学知识,却仍然不能有效地解决实际问题。下面就如何培养学生解决数学问题的能力来谈谈个人的一点认识。     

多样化解决数学问题,促进小学生思维发展

为提升小学数学教学效果,本文对小学数学多样化解决问题与思维发展的策略展开研究,分析了小学数学多样化解决问题教学的价值与现状,从考虑学生实际学情、精心展开教学设计、联系学生实际生活、设置综合性的数学题目与给予学生积极评价五个方面,列举强化小学数学多样化解决问题教学,与促进学生思维发展的策略.     

促进小学生逆向学习的数学教学设计研究

逆向学习作为一种不同于传统的教学方法,它可以帮助学生节省学习的时间和方法,建立明确的学习目标,给予学生充足的动力去学习数学知识;同时逆向学习可以锻炼学生的逆向思维,让学生从正反角度去思考自己所要学习的知识．     

数学问题解决教学中的问题设计

问题是数学的心脏,问题的设计直接影响到数学问题解决教学的效果。本文考虑到小学数学课堂教学的现实情况,从探究性、生活性、层次性、开放性等四个方面阐述了如何设计数学问题,从而更好地转变小学生的学习方式,将培养小学生的数学素养落到实处。     

数学问题解决及其教学设计

数学问题是以数学为内容,或者虽不以数学为内容,但必须运用数学概念、理论或方法才能解决的问题。它来源于人类的生产、生活实践,来源于人们了解自然、认识自然的科技活动。它有以下特点:一是非常规性;二是重视情境应用,给     

数学问题解决及其教学设计

数学问题是以数学为内容,或者虽不以数学为内容,但必须运用数学概念、理论或方法才能解决的问题。它来源于人类的生产、生活实践,来源于人们了解自然、认识自然的科技活动。它有以下特点：一是非常规性;二是重视情境应用,给出一种情境,一种实际需求,以克服一种现实困难为标志;三是探究性。数学问题解决是数学教育的核心,基于数学问题的特点,在数学问题解决教学中必须遵循一定的原则和作相应对的教学设计,才能实现其有效教学,培养学生的探究精神和问题解决能力。     

谈适合小学生数学学习特点的教学设计

数学学习是学生获取数学知识，形成数学技能，发展数学能力，在数学上获得全面、健康发展的思维活动过程。而对于小学数学学科来说，小学生的数学学习是一个复杂、组合的过程。文章在揭示反映数学学科特征与学生年龄特征的小学生数学学习特点基础上提出适合小学生数学学习特点的教学设计策略。在新一轮的课改中，教师对小学生数学学习特点有深入的认识是非常硌要的。只有这样，才能更有针对地落实贯彻新理念、新思想。     

小学生非常规数学问题的设计及教学

非常规数学问题以其情境真实、过程探究、结果开放等特点,成为基础教育阶段学生创新意识培养的重要抓手。“双减”背景下,非常规数学问题的设计与教学,应将教材中已有的数学问题与非常规数学问题共同设计成统一的整体,注重问题发展的连续性,从创设真实情境、形成驱动任务、融入社会文化、丰富解题方法和实施动态评价五个方面着力,实现学生关键能力的生长。     

数学问题解决的现代教学设计

本在从认知心理学的角度解剖数学问题解决原理的基础上，提出数学问题解决的现代教学设计。     

小学生数学问题解决策略研究

小学数学主要是通过解决数学问题的方式为学生建立多视角、多思维的思考方式,建立数学思维。因此,教师要注意学生对于数学问题的解决策略,及时从学生解决数学问题的技巧方面洞悉学生对数学知识点的掌握情况。     

小学生解决数学问题能力的培养

现代数学教学理论认为,问题是数学的心脏,是数学研究的核心。时代的进步要求小学数学教学不仅要向学生传授数学基础知识,还要发展学生解决数学问题的能力,培养学生的创新意识。过去许多人把数学应用题的解题能力理解为解决问题的能力,其实不然,首先数学问题是指     

小学生数学问题解决的指导策略

在中学数学教学中,我发现学生在学习数学时,对概念、理论、方法等内容,并不是无动于衷,而是常常抱有各种不同的态度,会有各种复杂的内心体验。如果顺利完成学习任务,会感到满意、愉快和欢乐;学习失败时,则会感到痛苦、恐惧和憎恨;遇到新奇的问题、结论和方法时,会产生惊讶和欣慰。虽然这种隋感不直接参与数学的认知活动,但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此,重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率而且对其能力和素质的培养也是有益的。     

小学生数学问题解决能力的培养

在数学课程中最重要的是培养学生解决问题的能力,这种能力对他们以后学习和工作十分重要。本文则针对如何培养小学生解决数学问题的能力提出方法和建议,以便提高我国总体教育水平,培养出越来越多的综合性人才。     

小学生数学问题解决能力的培养

在小学数学课程的教学中,培养学生们具备良好的问题解决能力非常重要,这不仅是学生们对于所学知识的良好应用,也是学生思维能力与探究能力的良好体现。     

浅谈小学生数学问题解决的策略

“问题解决“成为数学教育研究的一个重要领域,越来越被数学界普遍关注,并广泛研究,以此来发展学生的创造性思维,提高综合学习能力,增强应用数学的意识等.在新一轮数学课程改革中,提倡问题解决策略的多样化,尤为广大教师所关注.在小学阶段常用的问题解决的策略有:尝试、猜测——验证、画图、列表、简化、倒推、推理等.     

浅析小学生解决数学问题的过程

解决问题只需利用一定的概念,在明确目标状态和起始状态的条件下,寻找路径或手段的过程。也就是说,有目的指向性的认知操作过程。解决问题必须具备三个条件:一是明确目的性;二是一系列的操作程序;三是思维的认知成份的参与。学生在解决问题的过程中,往往缺乏分析问题和解决问题的过程,这是学生所掌握的知识范围比较狭窄所至,在解决数学问题上,大体可分为以下几个环节。生解决数学问题的过程概的。操条的的,过比大一、形成问题的表征问题的表征就是用自己的话来表达问题的结构,从而形成解决问题的途径。在解决简单的或十分熟悉的问题时,这一…     

提高小学生解决数学问题的能力

问题教学法的提出,为小学数学教育工作注入了新的活力。但是,在实际教学中,依旧存在着由师生双方共同造成的问题,阻碍着教学活动的推进,影响着学习质量的提升。文章从探析问题着手,对教师、学生两方面展开分析,并结合具体教育要求提出了激发学习兴趣、优化教学方法、创建学习情境、精心设置题组、培养反思意识等实践策略。