太阳探险记

回地球去(接上期)在回来的路上,大家真是轻松愉快。三位科学家自然收获很大,他们口袋里装满了数字、图、照片,回来够他们整理好几个月呢。反正这回是丰收,过去关于太阳许     

启蒙时代的歌声 《日出》和《太阳和他的反光〈组诗〉》比较

《日出》和《太阳和他的反光〈组诗〉》分别是郭沫若和江河的名作,两首诗都产生于中国历史的重大转折时期,他们的精神价值取向都显示出启蒙的倾向,但是由于处在不同的历史境域,他们呼唤的启蒙的具体内涵又有很大差别。     

让爱播撒在“番茄太阳”里——《番茄太阳》一课的教学与反思

记得第一次上这篇课文,我主要是抓住题目“番茄太阳”质疑,让学生读读找找文中几次写到“番茄太阳”,结合课文朗读感悟这三次“番茄太阳”的含义。这样上的结果是学生仍与作者有很大的距离。感觉是教师在硬拽着他们学习。而学生始终在文本之外看别人的故事．更不要说产生心灵的震撼了,而我自己读课文时,心里则涌动着一种感动、感激。那该如何将我这种成人式的感激与感动传递给学生．让学生与我一起走进文本、走进作者、走进人物的内心,真切地去感受一番,真情地为他们的欢笑而欢笑,为他们的悲伤而悲伤呢？     

启蒙时代的歌声《日出》和《太阳和他的反光《组诗》》比较

《日出》和《太阳和他的反光《组诗》》分别是郭沫若和江河的名作,两首诗都产生于中国历史的重大转折时期,他们的精神价值取向都显示出启蒙的倾向,但是由于处在不同的历史境域,他们呼唤的启蒙的具体内涵又有很大差别.     

太阳与众人

农民祈求太阳赐给他们更多的阳光,以便将割好的麦子尽快晒干。太阳欣然答应了这个要求。不过有些人却讨厌这些炽(chì)热的阳光,于是太阳只好将自己收缩在云层里。但失去了阳光的农民也埋怨起来了,他们认为太阳太自私,不愿把阳光同他们分享。     

与内向孩子亲密接触

每个孩子都是宇宙中的一颗陨石,他们的亮点都需要太阳光芒的照射,而幼儿园的老师就犹如他们的太阳,我们的关心就犹如太阳的光芒。我们的工作就是让每个孩子都发现他们的闪光点,活在他们的自信的世界里。孩子灿烂的童年需要我们来帮助他们编织。     

爱国新诗的太阳意象——《太阳礼赞》、《太阳吟》之比较

郭沫若和闻一多的诗歌都表现出深刻而浓烈的爱国主义思想内容,体现了五四诗歌的主题,在表现这一主题的过程中,太阳意象的使用成为他们的一个共同点。本文即选取他们的两首使用太阳意象的代表作《太阳礼赞》与《太阳吟》进行异同比较,从而分析他们在这一段时间内世界观和审美趣味的差异。     

随风潜入夜,润物细无声

多年的班主任工作,使我深刻地认识到班主任工作成功与否,其中很大的一个因素就在于对班级中几个后进生的教育上。他们在班级中起着举足轻重的作用,影响着整个班级的精神面貌。我们常把孩子比做是早晨的太阳,那么后进生可能就是迟升的朝阳。与其他学生相比,他们更需要班主任的细     

大太阳的小房子

太阳很大,房子却很小很小。谁要是不信,请往露(lù)珠里瞧(qiáo)瞧:一个又红又大的太阳,躲(duǒ)在小小的露珠里微(wēi)笑。也许,太阳会变魔(mó)法,在天上很大很大,走进小小的家,就变得很小很小。     

万圣节

数百年以前，在今天的英国和法国北部一带住着凯尔特人。他们崇拜自然、信仰许多神，而太阳是他们的最爱。因为是太阳主宰着他们的工作和作息时间，是太阳使大地优美如画、万物生长。     

四个太阳

在很久很久以前,世界上并没有太阳。四个天色神统治着整个世界,他们集合到一起,准备造一个太阳,给世界提供光明。他们讨论了很长时间,     

浅谈儿童画的艺术审美价值

一提到太阳,儿童首先会想到温暖和球状物体,因此他们不能顾及太阳的多种性能、多样规定,仅仅抽出“圆形物”这一点,较为准确地构思出太阳的形状。对事物留给他们的印象,具有明显地筛选性和抽象性。凭着审美想象,朝着血肉丰满的意象完成阶段挺进。     

由"太阳"想到的……——有感于低年级学生在绘画中的思维定势现象

我经常观察小朋友的作画过程和他们的作品,发现一二年级的小朋友都喜欢画太阳。常常发现他们一拿到绘画纸,首先会想到在纸的上部画上"太阳""云朵"等等。我在教学中常鼓励小朋友在绘画时加上一定的背景,很多小朋友也会选择画"太阳""云朵"。更让人奇怪的是他们表现的太阳往往都是一个模式的,连位置都是很统一的,大部分小朋友画在画面的偏左面。     

既冷又热的怪星

正恒星的"体表温度"差别很大,比如宇宙中存在较冷的低温恒星,它们的表面温度只有2 000℃左右;还有一些很热的高温恒星,他们的表面温度高达几十万摄氏度。而我们的太阳则温度相对适中,表面温度大约6 000℃。按理说,每一颗恒星的体表温度应该是基本固定的。     

如果太阳请假

今天中午太阳很大,我在想：如果太阳请假了,世界会变
　　成什么样呢？     

璀璨南国 阳光少年——广东省广州市小北路小学德育工作扫描

日出东方,太阳带给人们的是温暖、活力、灿烂和希望……形容孩子时,人们常常把他们和太阳联系在一起。有人说,他们是早上七八点钟的太阳;有人说,他们将托起祖国明天的太阳:还有人形容他们是“阳光少年”。“阳光少年”。一个温馨、美妙的词语。究竟该如何解释它?什么样的孩子可以与之匹配,什么样的教育能培养出这些孩子?在广东省广州市小北路小学里,就有这么一群朝气蓬勃、活泼向上的“阳光小北人”。     

小诗二首

TheSunThesunisastar.Agreatbigstar.Ared-hotball.Thatcan'tfall.太阳太阳是颗星星,一颗很大很大的星星。又是一个火红的球,TheMoonIlikethemoonIt'shehelpsmeseeThebirdsthetreesandme.月亮我喜欢月亮,是它帮我,看到鸟,看到树和我自己。小诗二首!大庆市@刘泽宁     

绿太阳

那是一个风和日丽、草长莺飞的春日。,我在一年级上一堂绘画课,课题是《我的太阳》。我先给学生们讲了“后羿射日”的故事,然后和他们讨论了太阳和自然界的关系。在他们对太阳有了足够的兴趣和认识后,开始讲解太阳的画法：它的形状、色彩,如果充分发挥我们的想象力可以画出不同的效果。比如它的光芒可以画成折射、交叉线、波浪线等,它的圆圆的基本形可以想象成太阳公公、太阳叔叔、     

月球日食

在月球所看到的太阳和其他恒星的景象,与地球上看到的有很大差别.首先,白天月球天空中明晃晃的太阳非常耀眼.……     

做客

清晨,太阳公公领着一群星孩子出门了。今天呀,他们要到月亮婆婆家去做客。星孩子们可真调皮,他们一会儿围着太阳公公捉迷藏,一会儿在空中你追我赶,玩得开心极了!