关于技工教育分层次教学的探讨

随着我国加入WTO，技工教育的需求将大幅度增加，高新技术要转化为现实生产力，离不开技术工人，特别是高素质的技术工人，在新的技术转化为生产力的过程中，技工教育将会发挥更重要的桥梁和纽带作用。技工教育要为社会培养实用型的技术工人，因此学校注重对学生实用技术的传授     

从人的自由而全面的发展到科技与教育

马克思认为，人要自由而全面地发展，就要缩短工作时间；缩短工作时间，就要提高生产力。邓小平认为，提高生产力，就要高度重视科学技术这个第一生产力。要使科学技术结出丰硕成果，并迅速转化为现实生产力，就必须普及和提高教育，为科学技术成长造就一方沃土。     

论职业教育在科学技术发展中的作用

从职业教育史和职业教育自身作用发挥情况进行调查分析的基础上，理论联系实际地详细论述了职业教育传递科学技术的功能；职业教育再生产科学技术，推动科技革命的功能；并且就职业教育与科学技术转化为现实生产力的相关性进行了分析，阐述了职业教育是科学技术转化为现实生产力的原因，进而阐明了职业教育具有使科学技术转化为现实生产力的作用，加深了人们对职业教育的认识。     

论教师成长途径及其实现

一、教师成长的重要性 当今世界范围的经济竞争，综合国力竞争，实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。科学技术是第一生产力，教育是劳动力再生产的手段，是科技进步的基础。只有通过教师的教育和训练，才能使可能劳动力转化为现实劳动力，使科学技术转化为现实的先进生产力，     

高校开展创业教育的探析

我国高校要适应经济发展和教育自身发展的需要，必须高度重视创业教育，积极培养创业型人才。开展创业教育，对于科技成果转化为现实生产力、对于创办中小企业、对于解决高校学生就业等问题，都是一条重要的出路。     

对建立多层次的高等职业教育的理性思考

章从人对教育的需求的角度，指出人们完成专科层次的高职教育后，社会应为其提供继续深造的渠道；从高职教育自身看，仅有专科层次将会制约其发展；为提高科技成果向现实生产力转化的效率，必须建立多层次的高等职业教育。提出了构建多层次的高职教育的设想。     

让教育装备转化为教育生产力——南京沿江工业开发区教育装备实践与研究

教育装备是实施和保障教育教学活动所需的物质条件、相关软件及其配置的总称。教育行政管理部门要根据区域特点适用科学策划方式对本区域的教育装备进行科学规划、优化配置,在此基础上通过科学管理与应用促进教育装备效益的最大化,将教育装备转化为现实的教育生产力,为教育发展提供保障。本文就南京沿江工业开发区教育装备发展状况及其转化为教育现实生产力问题进行总结与研究。     

市场经济与科技成果向现实生产力的转化

市场经济与科技成果向现实生产力的转化汪向阳在当代，科学技术已成为“第一生产力”，成为经济和社会发展的决定性因素之一。但是，科技成果必须应用于社会生产，才能转化为现实生产力。历史的实践和现实的发展都表明，市场经济是促进科技成果向现实生产力转化的有效经济...     

高等教育学科研究生论文提要

黄蓓导师：薛天祥研究方向：高等教育学答辩时间：１９９３年６月高校与社会主义市场经济接轨的重要内容之一，是加速科技成果向现实生产力的转化。转化首先涉及两个问题，即“转化什么”和“如何转化”。从理论上分析，转化的内容包括３个方面：（１）基础研究成果转化为...     

我国科技环境对高校科技成果转化为生产力的影响与分析

我国科技环境对高校科技成果转化为生产力的影响与分析齐凤珍随着我国经济体制改革和科技体制改革的不断深入，科学技术是第一生产力的观念日益深入人心，加速科技成果向现实生产力转化的呼声越来越高。高等院校既是教育的中心，也是科研的中心，我国的科技成果很大一部分...     

科教兴国与科技创新

党的十六大报告强调,要认真实施科教兴国战略，继续加大对科技、教育的投入，抓紧制定与实施国家中长期科学和科技发展规划，推进国家创新体系建设，深化科技体制改革，加快科技成果向现实生产力转化，深化教育体制改革，加快发展各级各类教育，继续实施人才强国战略。     

中国百年职业教育发展回眸

在各类教育中，与经济和社会联系最为紧密的是职业教育。它是将生产技术装备和科学技术转化为现实生产力的最直接、最有效的途径，是把人力资源转化为智力优势，是把智力优势转化为现实生产力的重要桥梁，也直接关系着经济的发展和民族兴衰。本文就近百年来我国职业教育的产生、发展作一回顾与比较。     

教育公平的社会价值

教育公平是社会良性发展的重要保证,能够从最根本意义上保障社会公平与正义的实现。教育公平已成为中国社会一个越来越强烈的呼声,并成为政府制订教育政策、规划教育发展的重要价值取向。对教育公平的追求是世界许多国家的共同行为。之所以如此,是因为人们认识到了教育公平之中包含的巨大社会价值。教育公平能促进社会经济发展教育本身是一种潜在的生产力,它能提高劳动人口的素质,把可能的生产力转化为现实的生产力,从而促进经济的发展。随着科技广泛应用于生产,教育对提高劳动生产力起着越来越重要的作用。现在劳动力的再生产要依靠教育,把…     

科学技术转化为生产力的层次和目标

科学技术转化为生产力的层次和目标高春美科学技术是第一生产力，然而它只是潜在形式的生产力，只有通过转化过程才能成为现实的生产力。作为潜在形式的生产力，＂科学技术是第一生产力＂只具有理论意义；作为现实的生产力，＂科学技术是第一生产力＂才具有社会实践意义。...     

邓小平教育思想逻辑思路探析

社会主义的根本任务是发展生产力,而科技是第一生产力,教育是科技转化为现实生产力的中介,因此,教育要优先发展.优先发展教育的根本目的是为社会主义现代化建设培养人才.要培养为社会主义现代化建设服务的"四有"合格人才,学校必须坚定不移地把正确的政治方向放在第一位,同时教育要"三个面向",贯彻教劳结合的原则.而合格人才的培养,教育方针的贯彻离不开教师,所以要尊重知识,尊重人才.     

教育科研成果推广应用的误区及对策思考

教育科研是潜在的教育生产力,它只有通过推广和应用并在实践中加以“消化”,才能转化为现实的教育生产力,其科学价值和实用价值也才能得到社会的承认。长期以来,我国不少地方的教育科研存在重科研而轻推广、重成果而轻应用的状况,不少教育科研课题一结题就束之高阁,成果不能得到及时的总结、推广和应用,教育科研低效、无效甚至负效的现象普遍存在。     

浅论教育科研成果的推广

一　教育科研成果推广的意义小平同志指出：“科学技术是第一生产力。”教育科研成果，从某种意义上说，也是一种生产力，或称“教育生产力”。它只有通过推广应用，才能得到充分的展示。（一）教育科研成果的推广运用，是教育科研效益的直接体现。教育科研目的在于把对教育现象的规律性认识科学地运用于更大范围，以取得更大的效益。任何一项有质量的教育科研成果都具有不同的潜在的使用价值，但只有该项成果被广大教师了解和接受，运用于教育实践，才能使成果物化，转化为现实的使用价值，转换成教育教学的实际效益。从一定意义上说，教育…     

从科技与教育的关系中探索高等教育改革的方向

科技和教育都是一种社会历史现象,它们之间存在着内在的本质联系。我们揭示这种联系,对于探索教育改革的方向有着重要意义。 科技的发展依赖于教育的发展 科学技术是社会生产力。它是人们认识世界、改造世界的一种武装,它同社会生产力的诸要素相结合,就是转化为直接的、现实的生产力,提高劳动生产率,推动社会     

关于促进高校社科研究服务于经济建设的几点思考

一、充分重视高校社科研究对经济建设的作用 在自然科学方面,科学技术成果转化为现实生产力,是通过市场,形成消费者的物化需求,刺激社会经济的发展;社会科学的研究成果虽然不能形成为物化的产品,但它所形成的思想与智慧,在有效的环境中,却能够转化为人们对现代化经济建设的某种具     

搭桥为渡河──谈农民中专的基地建设

搭桥为渡河──谈农民中专的基地建设杨桂宾农民中专学校基地是农业科学技术转化为生产力的示范窗口，从这里，人们可以清楚地看到科学技术转化为现实生产力、产生经济效益的具体途径，从而激发农民学习科学技术的热情。基地是学校联系社会实践的最好桥梁，如果这“桥梁”...