汉语里的向心结构与离心结构

汉语语法学界对"向心结构""离心结构"理论是否可用来分析汉语短语有不同的看法,本文重点讨论了"NP的VP"短语、主谓短语的形类问题,认为这对该概念适用于汉语短语分析,毕竟人类语言的共性大于个性.     

试论汉语主谓结构的性质和功能

汉语主谓结构，能充当句子的多种成分，因此其性质与功能比较含混。本文先假设主谓结构的向心性质，然后以替换方法阐述指称与陈述的转化，论证了主谓结构是以谓语为核心的向心结构。     

国内关于向心结构和离心结构研究综述

Bloom field于1933年提出的"向心结构"和"离心结构"概念,在语法学界产生了深远的影响,但向心结构和离心结构的理论区分因其存在"天然不足",给包括Bloom field本人在内的许多语言研究者带来了困惑和难题。本文就汉语语法学界围绕"布龙菲尔德难题"进行的研究做个简单的回顾和总结。     

“关于向心结构的定义”献疑

我们在学习研讨朱德熙先生的《关于向心结构的定义》(《中国语文》1984年第6期)一文时,颇受启发。不过也发现几处举例没有普遍性、结论经不住语言实践检验的地方。虽然管见不一定正确,也愿提出来向作者、读者和前辈们请教。一、《关于向心结构的定义》一文认为,布尤姆菲尔德关于向心结构其核心的定义是有毛病的。文章认为,“向心结构和它的核心的关系包括语法和语义两方面。从语法上说,功     

课堂教学的向心结构

课堂教学是布卢姆留给教师的一块空白领地。无论是教材的处理,环节的设计,方法的选择,技巧的运用,教者可以千变万化,施展自己的才华。但不管怎样变化,实际的操作却要始终围绕一个核心,要受语文诸因素的制约。各篇重点的确定必须遵循单元的总要求,并与文章整体保持一致;课堂教学的每一个微细环节都要兼顾编者、作者、教者、学者四者思路的系统性,统一性,做到四个思路与     

向心结构的判定标准

本文以汉语语料为据,探讨了结构主义语言学中向心结构的判定标准问题,对经典理论提出了一些修正看法。     

汉语语义结构的“向心性”和“离心性”

徐通锵先生在《语言论》中将"向心"和"离心"作为汉语构辞的两大基本原则,两者与汉语社团"比类取象"和"援物比类"的思维方式密切相关,反映了汉语"类"与"象"两种基本结构的内在联系。"向心性"原则以"声"为核心,"离心性"原则以"形"为核心。在汉语语义结构中,"向心性"和"离心性"原则主要体现在形声字、叠音字、联绵字、双音辞、四字格的语义构成中。     

关于向心加速度的辨析

在许多参考资料和一些考卷中有这样的选择题:对于向心加速度这个物理量,下面哪种说法正确。①它描述的是角速度变化的快慢;②它描述的是线速度大小变化的快慢;③它描述的是线速度方向变化的快慢。前两个答案明显是错误的,学生一般选择③,遗憾的是参考资料和老师往往也认为应该选③。其如实图,1第所③示个,答是案一说个法也是不确切的。圆盘绕过圆心O垂直圆盘的轴作匀速转动的俯视图。为便于说明,选圆盘上同一半径上的两质点M和N为研究对象。因为圆盘上各点的角速度ω相同,所以在相同时间Δt内,M、N两点线速度方向转过的角度就相同,因此,M…     

关于向心加速度的辨析

在许多参考资料和一些考卷中有这样的选择题：对于向心加速度这个物理量，下面哪种说法正确。①它描述的是角速度变化的快慢；②它描述的是线速度大小变化的快慢；③它描述的是线速度方向变化的快慢。     

复合结构的向心性原则

根据向心结构理论,短语一般都是向心结构,但是在词的层面,情况有些不同,复合词中离心结构比短语多。复合词的向心性能够在语法和语义上得到印证。复合词离心结构的产生可以从两个方面得到解释,一是语义核心在词法形式层面的隐藏,一是向心结构的原型性。因此,复合词的离心结构,从语义的角度看,仍然具有向心性。语言结构的向心性不仅体现在句法层面,也体现在词法层面。     

汉英口译中汉语主述题与英语主谓结构的转换

英汉两种语言属于完全不同的语言体系。英语突显主语,而汉语则注重主题。汉语的句、段、篇章多是主题推进模式,汉译英口译中往往具体体现在如何把汉语中的主题模式转换成英语中的主谓结构模式。讨论利用语言学家F．Danes提出的四种主述推进模式来实现汉英口译“信、达、捷”。     

易出错的主谓结构

有些汉语句子用动宾结构表达．英语却只能用主谓结构表达,因为表达这些意义的英语动词和动词词组是不及物动词。常见的这类动词和动词词组有happen,Occur,exist,appear,takeplace,comeabout,breakout,cometrue等。如：     

关于向心加速度公式推导的教学思考

通过对匀速圆周运动向心加速度公式的推导,以及对不同教材的对比研究和教学的深刻反思之后,给出了在极短时间内(分解条件),应用运动的分解推导向心加速度公式的另一种教学方案,消除了学生学习的思维障碍,满足了学生学习的心理诉求。     

关于汉语基本结构单位的思考——现代汉语教学反思之一

长期以来,汉语教学一直把词作为基本的结构单位,但是建立在这种观念基础上的理论体系对汉语事实的解释力并不强,应用分析中也常会碰到一些难以处理的问题。而以“字”为汉语基本结构单位的看法则是一种全新的视角,以此为契点、着眼于“字”与“字”之间的语义关联能更有效地解决汉语分析中的一些实际问题。     

关于匀速圆周运动中向心加速度的思考

本文就匀速圆周运动的向心加速度所表示的物理意义提出不同的看法，并从角速度、切向加速度、法向加速度几个不同角度加以说明．对向心加速度的物理意义进行探讨。     

关于with后带主谓结构及其在句中的作用

凡 with 后的宾语跟有介词短语,副词,名词,形容词,形容词短语,现在分词,现在分词短语,过去分词,过去分词短语,不定式,不定式短语,定语从句,同位语从句的,均称为 with 后带主谓结构,因为 with 后的宾语在逻辑上是后面部分的主语。这个介词短语在句中作补语时,     

“关于向心加速度的辨析”质疑

贵刊2006年第5期（上半月）刊发了张修文老师的“关于向心加速度的辨析”一文，原文认为“向心加速度是描述线速度方向变化的快慢的说法不确切”，认为“向心加速度应该是描述线速度这个矢量（大小和方向）变化快慢的物理量，不应该单纯理解为描述线速度方向变化快慢的物理量”。笔者对原文的举例、所用公式和结论产生质疑：     

关于匀速圆周运动中向心加速度的思考

本文就匀速圆周运动的向心加速度所表示的物理意义提出不同的看法,并从角速度、切向加速度、法向加速度几个不同角度加以说明,对向心加速度的物理意义进行探讨.     

关于向心加速度的一种新讲法

在传统的物理教学安排中,向心加速度总是跟在向心力的后面．虽然多数物理教师都考虑到要从“做匀速圆周运动的物体需要一个力改变运动方向”来引入向心力的概念,并强调向心力不是单独存在的力,而是物体所受各力指向圆心的合力,     

"关于向心加速度的辨析"质疑

贵刊2006年第5期(上半月)刊发了张修文老师的“关于向心加速度的辨析”一文,原文认为“向心加速度是描述线速度方向变化的快慢的说法不确切”,认为“向心加速度应该是描述线速度这个矢量(大小和方向)变化快慢的物理量,不应该单纯理解为描述线速度方向变化快慢的物理量”。笔者对原文的举例、所用公式和结论产生质疑: