刍议说明文教学

说明文教学是提高学生语文能力的重要组成部分，是增强教学能力的一个方面，更是教学改革的关键环节。经过多年的教学实践使我体会到：第一必须克服重散文、议论文教学，忽视说明文教学的思想倾向。那种认为说明文好教，学生易掌握的观念，是不正确的。学生习作中说明文佳作较少就是明显的例证。     

尊重学生个性,实行人本教学

学生个性千差万别，要求教师在教学过程中尊重学生个性，谋求学生个性健全发展，这是时代发展的需要，是对学生发展的负责，也是对祖国的未来负责。     

语文教学审美刍议

语文课本中的文章，包含了各种美，是一个琳琅满目的美的世界。作为语文老师，要充分利用教学的有利条件，引导学生去发现美、认识美、创造美，进而提高审美能力。     

地理知识与语文教学

“可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。”“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。”这些优美的诗句,中学生一般比较熟悉,大都能说出其字面含义。但如果让他们讲为什么“九月初三夜”里“月似弓”,为什么白帝至江陵船行那么快,就不一定人人都能讲出来了。因为从诗句本身不能说明,需要用到地理知识。正确的解释是:农历九月初三的月相是新月,似弓形。仲秋晴朗的夜晚,大气逆辐射非常弱,地面损失的热量多,地面气温降低,近地面空气因为降温而达到过饱状态,空气中多余的水汽析出而凝结成大的露珠。白帝城至江陵之间的长江三峡段,处于我国的地势第二阶梯与…     

语文教学中的人格教育

教育的理想是为了人的一切，无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是现代人一生发展的四大支柱。着眼于人的全面发展，让学生通过参与和体验从而内化为人格的良性发展，一直是中学教育工作的一项重要课题。     

让语文教学提升学生的人生境界

一个人的语文素养是多方面的综合结果。分解开来看，听讲、说话、识字、写字、作文、朗读、阅读……生活的很多方面都是语文素养的体现：但概括起来，不外听、说、读、写四个内容。听和读主要是吸收。而说和写是输出．前者是基础．后者是对前者的检验。因此，一个人语文素养怎么样，通常都可以从说和写这两方面体现出来。我们的语文教学，要教会学生善于听的技巧，     

语文教学力求"四度"

学生是学习的主体,他们对语文是喜欢还是讨厌,直接影响着语文教学质量.学语文,不可能立竿见影,靠的是持之以恒的日积月累,俄国教育家乌中斯基说过:"没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握学习的意图."那么,怎样才能使语文更有吸引力呢?我觉得,语文教学要力求四个"度".     

语文教学意境浅说

一、目前语文教学的现状。长期以来语文学科追求教学目标和教学内容的科学化、规范化，以教学流程的标准化、教学方法的模式化取代了教学中的艺术创造，相当程度上扼杀了教师教学的个性化、风格化和多元化；扼杀了学生的自主探究、情感历程。课堂上，往往用纯再现型的知识系列训练肢解充满作者生命律动、呼吸和汩汩血流的美文华章，导致了“语文教学的德育功能被淡化了，美育功能被取消了，     

我的语文教学观

现在，许多的教育刊物都在探讨创新，各级各类的教育主管部门不断地组织各种形式的学习和研讨活动，不断地推出各种所谓“创新教学优质课”，与此相关的音像制品也不少。这充分说明“创新”已经在全国范围内引起了高度的重视。然而，我们不难发现，当我们的教学内容、教学方法、课堂结构和容量等发生显著变化的时候，我们为每堂课制定的教学目标的数量并未发生显著的变化。仍旧包含有提高道德品质、加强思想修养、培养读、写、听、说能力等几个目标。     

课文教学目标叙写误区探析

课文教学目标是整个语文教学活动的出发点和归宿点，课文教学目标的叙写对语文教学有重要的意义。在实践中，课文教学目标叙写往往出现泛化和窄化两种误区，严重影响了课文教学目标指导与统率功能的发挥。避免课文教学目标叙写的泛化与窄化，对语文教学具有重大的实践意义。     

口语交际教学的一些思考

口语交际教学是中学语文教学中的重要组成部分,口语交际能力也是中学生必须具备的十大基本素质之一.可囿于应试教育,语文教学渐渐只剩下"读写"二字,根本谈不上口语交际训练,造成许多学生"口将言而嗫嚅",口语交际能力很低.学生长大了进入社会,对社会语言的运用更可谓是五花八门,有许多大学生在求职招聘会上因不善推销自己而遭受冷遇,有的好不容易过了"初试"关,面试时却因为辞不达意而与自己心仪已久的那份工作擦肩而过.针对这些情况,中学语文教材(2000版)增加了口语交际单元.在此我想谈一些在实践中进行口语交际教学的感受和思考.     

对中学语文教学中实施文学教育的思考

人文性才是语文课的关键所在。但由于现实的压力，我们多的是那些完全不顾及人文性的急功近利的语文课(只把语文当成一个工具来认识)，由此培养出来的学生多是只知空泛的语言解释，谈不上对作品的文学鉴赏能力，这恐怕是谁也不愿意看到的而又不得不接受的结果。     

校本网络下的语文教学优化

近两年来，我校构建了校本网络，配备了实验班网络教室，为进行校本网络下的教学优化的研究与实践提供了有利的条件。我担任了实验班的教学工作，有幸接受现代教育技术的新挑战。在探索如何利用网络环境优化语文教学的过程中，我获益良多。语文学科的教学注重情境创设、情感调动，在课堂容量及词语信息形象化方面有一定的要求。如果能走出时髦     

语文目标教学的目标反思

语目标教学的目标是该教学的方向和灵魂，它是决定教学内容、教学过程、教学方法、教学评价、教学效果，影响教学全局的根本问题。语目标教学的目标必须体现新的时代要求，必须突出创新精神和实践能力的培养。     

新课标下语文课堂教学误区发微

《语文课程标准》自颁布实施以来，课堂教学状况有了明显的改观，但我们在肯定成绩取得的同时，不能不重视语文课堂教学中出现的新问题，不能不深思语文课堂教学走向的新误区。我们认为，时下语文课堂教学的误区主要表现在以下几个方面：     

例谈语文课堂教学的自我完善

课堂教学是需要不断进行自我完善的，从教学构想到课堂实践再到教学反思，就是一个从理论到实践，再总结出理论来完善课堂教学的过程。下面，我们就从教学目标、教学内容和练习设计这三个方面入手，结合语文课堂教学的一些实例，来谈谈语文课堂教学的自我完善。     

用情感的乳汁滋润学生的心田--谈语文教学与情感教育

语文教育与教学,心灵的塑造是第一位的.现在的学生,由于学习任务过重来自社会、家长、自身的压力过大,情感冷漠已成普遍现象,诉说自己寂寞、没有朋友的学生也越来越多,心理脆弱,悲观绝望,情感迷茫,觉得犹如生活在沙漠中的学生也不在少数.新世纪合格人才需要有高尚情操、健全人格.由此可见,加强对学生的情感教育,是摆在我们面前的重要课题.     

在语文教学中追求美

马克思指出：“文艺是依据美的法则而创造的。”语文教材中美的东西俯拾皆是，既包含着自然美、社会美、艺术美等美的类型，又有优美、壮美、悲剧美等美感形态。可以说，语文是“集各种美的形态之大成，是一个相对完整的美的体系”。那么，如何发挥这些美的因素，使学生感受美、领悟美、焕发生命之美呢?无可置疑，教师应该在语文