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单词是英语的基础,在教学中记忆单词成了学习过程中的难点。因此提高记忆单词的效率,掌握记忆单词的方法是英语教改的当务之急。本文以记忆单词的能力训练,记忆单词的习惯训练,记忆单词的方法方面为切入口阐述了一些记忆单词的方法以供参考。 相似文献
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以中国初级日语学习者为实验对象,采用单词判断测试,从视觉呈现目标单词和听觉呈现目标单词两个方面探讨日语学习者日语汉字单词处理过程。中国初级日语学习者视觉条件下的处理方式为激活L1单词来认知L2单词,听觉条件下的处理方式则为直接通过L2单词的音韵来认知单词。 相似文献
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蔡艳芳 《新课程导学(上)》2014,(25)
正小学英语教学中如何能够更有效地展开"单词导入",这是很值得探究的一个问题。好的单词导入模式不仅能够让单词教学更为高效,也能够很好地提升学生的词汇量。本文将结合实例,谈谈小学英语教学中的"单词导入"。一、直接法"单词导入"单词是英语学习中的基础,在小学英语教学中单词教学也占据着很重要的地位。直接法"单词导入"在课堂中非常常见,在采用这种方式时教师应当尽量让单词导入过程更为多样,避免单词教学带给学生的枯燥感。此外,单词的 相似文献
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王荣艳 《中国科教创新导刊》2010,(25):129-129
单词是句子的基本组成部分,要想说英语就必须学会单词。但单词的教学却很枯燥,但如果使单词融入到篇章中,尤其是学生自己用单词连成的篇章中则既起到学单词又能学会交际的作用。 相似文献
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通过对单词检索表(包括英英词典、英汉词典及英语与其他语种的词典)中快速查找英语单词的方法,将词典中每一页的第一个单词或特征字母提取出来,按页码顺序排列起来形成单词检索表。将该单词检索表放在词典正文的前面,这样在查找单词时,可先在单词检索表中确定出该单词所处的页码,然后在词典中找到该页,即可找到该单词。与传统的在英语词典中查找单词的方法相比,利用该检索方法可以快速地查找到单词,可以提高学习和工作效率。 相似文献
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郑力 《黑龙江教育学院学报》1998,(1)
我们学习一种外国语言,首先遇到的问题就是要记单词。那么怎样才能多记快记单词呢?这就需要我们了解记忆单词的特点,掌握记单词的方法。 记单词的特点是:逻辑推理的成分少,机械记忆的成分多。因此,记忆外语单词就常常成为学习外语的难点之一。在外语教学实践中我对学生记单词试采用了循环记忆法,对学生掌握外语单词有很大的帮助,特别对成人学员效果更为明显。 相似文献
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单词记忆的方法千变万化,但是有效持久的记忆方法似乎又难以寻觅。当中最大的误区是人们还不真正了解单词记忆的真正内涵。单词记忆是为了单词的运用,因此单纯记住单词的拼写和中文意思是远远不够的,还应包括单词的发音和用法等,当中最重要的还是要理解和记忆单词的词性: 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(34)
<正>单词拼读能力指学生能够根据音标或字母组合的读音规则拼读单词的能力。单词拼写能力指学生能够按照字母组合的读音规则,根据单词的读音快速、准确地写出单词的能力。针对小学低年级学生拼读、拼写单词的现状。笔者对单词教学中一些现象进行了反思。笔者认为,教师不应仅教单词或句子,更应注重培养其单词拼读和拼写能力。教师应从字母教学开始进行语音教学,在平时的教学中渗透语音知识,对重要的拼读拼写规则和策略给予指导,有效发展低年级学生的单词拼读和拼写能 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2008,(6):57-57
这是一个单词接龙的游戏,请你以t开头,写出一个单词,然后将单词的最后一个字母作为下一个单词的第一个字母,依此类推。看看你能写出多少个不一样的单词。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(2)
单词音节划分在拼读和单词发音规则中至关重要,是高一学生必须要掌握的一部分内容。本文主要谈了单词音节的划分对单词拼读的重要性,不考虑开音节和闭音节。只要学生能根据单词音节划分提高单词的拼读,并对以后的英语学习有很大帮助。 相似文献
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一、善于归纳学单词教师要善于是从意义上归纳。例如学习rice,meat,tea,可以归纳与食物相关的其他单词;在学习到monkey时,总结归纳有关动物的单词等等。教师要善于引导学生联想其他这一类的单词,在短时间内复习单词,扩大学生单词的 相似文献
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“分值”游戏———教师将新授单词的图片或文字(图文结合最好)标上分值,较难读的单词分值较高,较容易读的单词分值较低,说对哪个单词加上相应的分值,以小组竞赛的形式累计积分,并评出优胜组。“寻宝”游戏———教师让一生背对全班学生站立,并将一实物或图片藏于教室的某一处地方,全班学生齐说这个单词或结合此单词说句子。此生离实物或图越近,全班学生的声音就越大,反之亦然。待此生找到后,全班同此生进行对话,操练所学单词及句型。“单词接龙”———教师说一单词,让学生用此单词的末字母作为下一个单词的首字母进行接龙,以此类推。“鹦… 相似文献
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初中俄语单词教学的目的、原则、方法和实施内蒙古教育厅教研室陈弘法初中俄语单词教学的目的是:一、让学生记住单词;二、让学生记住变化;三、让学生记住用法。所谓记住单词,就是要记住单词的音、形、义。俄语单词的发音不难,虽然也有的单词因为有音变现象(如读作等... 相似文献
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董融融 《晋东南师范专科学校学报》2008,(Z1)
文章根据自己的学习实践,总结出了记忆英语单词的6种方法:熟悉读音规则,有效记忆单词;掌握常用词,扩展记忆单词;分辨词根词缀,分析记忆单词;以句为单位,理解记忆单词;重点把握重复率较高的生词,巩固记忆单词;结合适当情景,随时记忆单词。指出只有科学记忆单词,才能收到事半功倍的效果。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2022,(5):73-75
为了强化高职高专学生单词记忆效果、减少单词记忆的枯燥性,本文拟从单词发音、字母形状、单词拆分、词性及词缀等几个方面阐述英语单词记忆的策略,以使高职高专学生掌握记忆单词的方法,增加其词汇量,减少单词记忆的枯燥性。 相似文献