着力培养幼儿交往能力

交往是人与人之间架起沟通、友谊桥梁的重要手段,也是现代社会人类发展的需要．而这种需要正随着幼儿年龄的增长更显得日益强烈了.促进幼儿同伴交往．培养幼儿的交往能力．符合当前社会改革的迫切需要．同时有利于幼儿身心健康发展。因此．在幼儿园教育教学中教师应加强对幼儿交往能力的培养．有意识地为幼儿创设良好的交往环境和机会．促进幼儿交往能力的发展和提高．使幼儿成为顺应时代发展的人,如何培养幼儿交往能力呢？     

幼儿挫折教育的误区与改进策略

挫折教育是幼儿心理发展所需要的．因此加强学前幼儿的挫折教育．优化其心理素质．有利于学前幼儿心理的健康发展。本文论述了挫折时幼儿成长的意义．描述了挫折教育在实施过程中出现的误区．进而提出加强幼儿挫折教育的建议．主张家庭、幼儿园应密切配合以共同提高幼儿的抗挫折能力。     

浅谈幼儿创造性美术活动的指导

美术活动是促进幼儿发展的重要内容．美术活动能更好地培养和发展幼儿的创造性思维,有利于培养幼儿的审美能力和表现力,有利于幼儿的身心健康得到全面和谐的发展．因此教师教学中要注重对幼儿的创造性美术活动进行指导．     

改变观念 创设新环境 丰富幼儿户外活动

作为融保育和教育为一体的学前教育．在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时,必须把“体育”放在首要地位．以提高幼儿的身体健康水平,增强幼儿的体质．促进幼儿的全面发展。本文主要讲到我们应把幼儿的室内活动转向户外活动．以及户外活动设置的改造和丰富．并着重写到教师在幼儿户外活动中观念改变的重要性．     

培养幼儿创造性与优化活动课程设计

幼儿期是创造性的萌芽时期,是创造性培养的启蒙时期．幼儿创造性的发展是幼儿认知发展中的重要方面。 幼儿生性活泼好动．活动课程是最适合幼儿年龄与身心发展特征的课程,它使幼儿在娱乐中学习．在活动中创造。开展专门培养幼儿创造性的活动课程．对幼儿的创造性思维、创造性的语言运用、创造性地表达自己对周边事物的感受等都是非常有意义的。     

利用游戏培养幼儿的创新意识

幼儿期是幼儿掌握技能、培养能力、建立习惯和获得知识的关键期．而这个阶段也是幼儿创新能力培养的最佳时机。通过在材料中创新．环境中创新．鼓励中创新,肯定中创新,生活中创新．活动中创新,掌握中创新．发展中创新．进而使创新教育渗透在幼儿成长的每一个环节和每一个幼儿的心田．成为浸润幼儿健康成长的强大力量．为幼儿的发展打下了坚实的基础．提供强大的保证．     

走进幼儿心世界 体验活动新惊喜

更新观念、培养幼儿的学习兴趣．以及幼儿的发展是教师们工作的中心。教师应将视野转向幼儿．变原先被动的接受方式学习为主动探究的体验式学习．调动幼儿的学习兴趣．从而更全面地实现课程内容,整合形式．促进幼儿的全面发展．更新观念,让幼儿真正成为学习的主人。教师要大胆放手．适时帮助,及时鼓励,尊重幼儿个性的发展,真正走进孩子的世界．使其成为学习的主人。教师必须要和孩子一起真正投入到每个活动中去,和孩子们一起成长．善于倾听孩子．懂得包容孩子．学会支持孩子。     

发挥幼儿主动性，促进口语发展

语言作为人类交流的工具和手段．它直接影响着幼儿智力、思维的发展，促进幼儿行为的社会化进程．关系到幼儿未来的性格和学习工作能力的发挥．而小班是孩子学习发音和口语表达的最关键时期，激发小班幼儿的语言兴趣．发挥幼儿的积极性、主动性和创造性．是加速幼儿语言发展的重要保证，这就要求教师要善于抓住小班幼儿的特征．一点一滴地进行训练。     

对幼小衔接的思考和实践

幼小衔接工作是学校、幼儿园教育工作中的有机组成部分．幼小衔接是否成功直接影响幼儿发展．因此这一问题受到人们的普遍关注和重视。如何做好有效衔接工作．更适合幼儿的年龄特点．更符合幼儿身心发展需要．又能有效地挖掘幼儿的潜力．我们经过认真分析后做了如下工作。     

创设良好环境 实施开放式快乐教育

现在的幼儿园环境已成为我们教育课程的一部分。在幼儿园的教育环境创设中．我们将幼儿的主体地位放在首位．从幼儿的认知发展和年龄特征出发．让课程的价值在幼儿与环境的互动中得到体现．把环境设计作为一种教育理念和课程模式的建构性要素．让幼儿园教育环境真正成为幼儿发展和成长的舞台．给幼儿的人生道路增亮添彩。     

试论幼儿区域活动材料的投放

区域活动材料是幼儿游戏的载体．是幼儿表现游戏、发展游戏的重要物质支柱。区域活动材料对儿童身心发展有着显著的影响.它不仅十富了幼儿游戏的内容和形式．还可以激发幼儿的游戏动机和游戏构思．引起幼儿的游戏联想和游戏行动.     

幼儿园探索性主题教育活动的实践与思考

遵循幼儿身心发展的客观规律，注重幼儿主体建构，确立科学合理的以幼儿和谐、可持续性发展为价值取向的培养目标，已成为人们的共识．为了使幼儿真正成为教育的主体，笔者试图通过围绕幼儿的现有生活的核心经验选择主题、设计活动，使各领域及领域间得以有机整合．使幼儿获得最基本的感性经验，得到最基本的发展，形成对幼儿的全面综合的发展．     

猫捉老鼠——中班体育活动

活动目标 1．让幼儿在快乐的游戏中感受迷宫的乐趣。 2．发展幼儿钻、爬等基本技能,锻炼幼儿身体的协调性。 3．引导幼儿在迷宫中亲身体验立体空间关系,激发幼儿的探索欲望。     

论幼儿美术兴趣的培养

幼儿美术活动需要情绪、情感及外在形式上的动因支持．其过程凸显自由的具体操作．具有艺术性和游戏性的审美和非审美双重性质。在正确认识和理解幼儿美术教育及其内涵的基础上．本文从满足幼儿认知发展的需求,保护幼儿已有兴趣,满足幼儿操作需要．进一步激发兴趣．保持和稳定幼儿的兴趣,并使之得以持续发展等三个方面结合幼儿教育实践．提出了美术兴趣培养的指导策略。     

小议主题墙与幼儿的互动

幼儿园的环境创设．尤其是墙面的布置,存在着教师意志多、幼儿意志少;教师动手动脑多,幼儿动手动脑少;固定的多,变化的少等问题,常常较多地由教师包办,即使有幼儿参与．也仅限于将幼儿的作品拿来作点缀。由此．墙面失去了教育和促进幼儿发展的价值。为了使墙面具有教育价值．有效地促进幼儿的学习和发展．我们应创设不断与幼儿相互作用的主题墙,让主题墙与幼儿“对话”。这不是仅仅让幼儿参与或部分地把主题墙交给孩子布置所能实现的．而应将主题墙与课程联系起来．并使幼儿真正成为环境的主人。     

探“幼儿成长档案”评价管理 促教师专业化成长

《幼儿成长档案》是一本幼几发展情况记录册。它以其独特的表现形式和结构充分体现了“尊重幼儿．以幼儿为本”的理念．通过直观生动的形象让幼儿、家长、老师理解评价内容,了解评价结果。在操作实践中,我们发现“幼儿成长档案”在很大程度上克服了传统评价方式的局限性．较好地体现了评价改革的新理念．使教师更全面地了解幼儿的发展状况,有针对性地对幼儿进行教育．从而促进教师的专业化成长．     

幼儿园运动环境创设实践与探索

《幼儿园指导纲要》中就幼儿健康领域的发展明确提出既要重视幼儿的运动兴趣．又要在凸现幼儿活动主体性的基础上提高幼儿的运动能力。这一观念的提出．向传统的体育活动模式发起了冲击。只有创设符合幼儿年龄的运动环境．幼儿才能获得健康的锻炼．为促进心理品质的提高打下基础．激发幼儿自主学习的兴趣．并通过合作完成一项运动．增强团队合作意识。本文首先阐述了创设幼儿运动环境的原则．其次分析了打造幼儿运动环境的有效策略．     

如何培养幼儿的早期阅读兴趣

幼儿的早期阅读是指在幼儿阶段．向幼儿提供集体学习的环境,从兴趣入手,在看、听、说的阅读过程中,萌发幼儿热爱图书的情感．帮助幼儿接触书面语言．发展他们学习书面语言的行为。培养他们对书面语言的敏感性,养成幼儿良好的阅读习惯．丰富幼儿的阅读经验．为幼儿日后入小学正式学习书面语言做好准备的一种寓教于乐的语言活动。     

关注幼儿健康 加强安全教育

幼儿是全社会的特殊人群．幼儿园又是幼儿集中的地方,由于幼儿没有行为能力．所以安全是幼儿园生存发展的生命线。近阶段发生多起幼儿意外伤亡事故。意外伤害已成为威胁幼儿生命安全和健康成长的“第一杀手”。因此,幼儿的健康、安全教育非常重要．     

小班区角活动环境的创设

区角活动指的是一种人为创设自然情境下的幼儿游戏．目的是为幼儿提供发展的机会与空间。让幼儿依靠自身的能力通过对各种材料的操作去感知、思考、寻找问题的答案,充分发挥幼儿的主体作用．促进全体儿童在不同水平上得到相应的发展。对于小班幼儿来说．这种以个别教育为主的区角活动正适应了小班幼儿的年龄特点。因此．教师应该为孩子创设一个安全、丰富、有序探索的环境。并适时地介入指导,从而促进幼儿全面和谐发展。