勇敢倔强的丑小鸭

《丑小鸭》是七年级下册的一篇课文，它是丹麦著名作家安徒生的一篇童话。作品中的“丑小鸭”原是一个不知来历、被遗忘在一棵牛蒡底下的天鹅蛋，一只母野鸭把他当作一只鸭蛋孵化了出来。由于他的体积太庞大、太特别，一生下来就处处受排挤，受嘲笑，受打击，连他自己的兄弟姐妹都欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。但他并没有因之而绝望，也没有沉沦，而是抱定理想和信念始终不屈地奋力抗争，终于变成了一只美丽、高贵的天鹅。“丑小鸭”的坎坷经历，是作者一生的真实写照。其勇敢倔强、不懈追求的性格在文中处处显露。     

《丑小鸭》:丑小鸭的成长史

人教版教科书《丑小鸭》的导读这样写道:作者笔下的这只丑小鸭,处处受排挤,受嘲笑,受打击.但他并没有绝望,也没有沉沦,而是始终不屈地奋斗,终于变成了一只美丽、高贵的天鹅.这一切缘于他心中那一份恒久的梦想……怎么能说“变成”了美丽、高贵的天鹅呢?丑小鸭分明就是天鹅嘛!     

我们应该拿什么塑造孩子的心灵

有人在微博晒出一本儿童读物,其中一篇题为《一只丑小鸭的悲剧》的故事让网友直呼“接受不了”。故事讲述的是一只丑小鸭在听完鸭博士讲述的“丑小鸭”的故事后,也坚信自己会成为一只美丽的白天鹅,在遭到妈妈的否定后,固执的丑小鸭选择了离家出走。不过,它却并没有像童话中的丑小鸭那样如愿变成白天鹅,而是被一名家庭主妇宰杀,烹成了_一道佳肴。     

做人不要轻易放弃——读《丑小鸭》有感

今天,我读了一篇文章,名字叫《丑小鸭》。这篇文章主要写了:有一只很丑的鸭子,一生下来就没人要它,连饥饿的野狗都不想吃它。一出生就处处受排挤,饱受讥笑和打击的丑小鸭并没有绝望、放弃自我,更没有沉论,而是始终不屈地奋斗,最后,它终于变成了一只美丽、高贵的白天鹅。     

在读的实践中体验和感悟——《丑小鸭》第一课时教学设计

<正>教材分析这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象:丑小鸭因为长得丑,出世以后就被人看不起,哥哥姐姐咬,公鸡啄,连养鸭的小姑娘也讨厌他,除了鸭妈妈,谁都欺负他。丑小鸭只能离家出走,但仍然摆脱不了小鸟的讥笑,猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉,但他仍然没有忘记对美好的生活的深情向往。最终,可怜的丑小鸭变成了一只美丽的天鹅。     

生存—自由—美丽——丑小鸭的自我找寻之路

<正>《丑小鸭》是人教版七年级下册语文教材中的一篇课文。作为一篇经典童话,《丑小鸭》已被很多读者解读过。这些解读大同小异,归纳起来就是:逆境是一种磨炼,只有经受住了这种磨炼,才能换来成功的喜悦。但是,当我再次阅读这篇童话之后,我发觉以上理解有些欠妥,因为有一个事实被忽略了:那就是丑小鸭是从天鹅蛋里出来的,他本质上就是一只天鹅,只是他自己不知道,别人也不知道。丑小鸭成长为白天鹅的过程,实际上是他找回自己     

丑小鸭是否都要成为白天鹅——浅议新课程所倡导的学生观

《丑小鸭》是安徒生的著名童话，写的是一只“丑小鸭”历经磨难，最后长成一只白天鹅的故事。这篇童话经过改写后，成为人教版小学语文第四册的一篇课文。按教师用书中的说法，“童话中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程，仍然一心一意追求美好理想的形象。”就语文欣赏的层面而言，这无可非议。然而身为教育者，从学校教育的角度来说，我们就不能不思考：当我们为少数佼佼者喝彩时，是不是也同时关注着那些没有成为白天鹅的丑小鸭？事实上，无论原作还是课文，都有意无意地把其他动物如鸭子、大雁、母鸡等作为“丑小鸭”的陪衬且加以丑化或…     

高国里的矮子

天底下再也没有比我更不幸的人儿了!我心灰意冷,万念俱灰,眼下只有一个念头,死了算了!夕阳也是蒙蒙眬眬的,把我的影子拉得好长,投到那血一般的河水中。看着自己那不幸的影儿,我纵身一跃,投入了河中。在迷迷糊糊中,身心第一次得到放松,第一次享受到认同,尽管是河水。思绪在飞跃,记忆在跳动,一幕幕不堪回首的往事如河水般流了出来。“快,快看,矮子又来了。快拿石头砸她!”接着,我就被石子扔得千疮百孔。如同一只丑小鸭,处处受人排挤,处处遭人凌辱。留下来的,只是自己用那尚未成熟的心灵来慢慢抚慰自己,拾起自己弹落的眼泪,抚着自己不像样的身…     

《丑小鸭》告诉孩子什么

《丑小鸭》是九年义务教育六年制小学语文第四册的一篇课文,是根据丹麦著名作家安徒生的童话《丑小鸭》改写的。原故事讲的是一只误入鸭窝的天鹅蛋,在被鸭妈妈孵出一只“丑小鸭”后,“丑小鸭”吃尽苦头,终于成长为美丽的天鹅。那么,这篇经过改写的《丑小鸭》,进入小语教材,它要告诉孩子们什么呢?我们要用这篇文章的何“道”来育人?     

丑小鸭何以能成为白天鹅——实施新课程中教师的角色意识

人教版小学语文第四册最后一篇课文,是根据安徒生著名童话改写的《丑小鸭》。原作是一个关于“成长”的故事,一只丑小鸭历经磨难,由“丑”而“美”,最后长成一只白天鹅。改编为课文后,实际上已经是另一个文本,其“意义”也随之改变了。     

丑小鸭的高兴事

我是一个三年级的小姑娘,长得不算太漂亮,性格也比较内向,也没有什么特长,因此我非常懊恼。每当我看到别的同学代表学区参加各种比赛和演出时,我总是羡慕极了。但是看看自己,哎……简直就是一只丑小鸭。直到我这只丑小鸭自认为永远也变不成天鹅的时候发生了一件令我非常高兴的事。记得那天早上,辅导员宇老师找到我班班主任张老师问:“咱班谁读书最好?”张老师想了想说:“马雪妍和邢艾涵不错,王东旭也行。”我听了很高兴,原来在老师眼里我的朗读是不错呢!但是接着宇老师只把另两位同学叫了出去,我很失望,认为自己没戏了。可是不一会儿,宇老师…     

当我还是一只丑小鸭的时候

“当我还是一只丑小鸭的时候,我做梦也没想到会有这么多的幸福!”当安徒生在他著名的童话《丑小鸭》中写下这一行文字的时候,他期待的又是什么样的幸福呢?是进入皇家剧院,成为哥本哈根最著名的演员?还是潜心创作,成为丹麦最好的剧作家?每个人都是一只“丑小鸭”,每只“丑小鸭”都有可能成为白天鹅。安徒生用他的一生向我们证明:理想与努力是白天鹅的双翼,可以带我们飞得更高。(小好奇)     

读童话《丑小鸭》有感

《丑小鸭》是安徒生许多著名童话中的一篇。它讲的是一只丑小鸭,自从出世后就被人看不起,谁都欺负它,被迫离家出走,仍摆脱不了厄运。最后它发现自己不是一只丑小鸭,而是一只漂亮的天鹅……丑小鸭心中恒久怀着梦想:向往美好,不懈追求,希望自己也变成一只美丽的天鹅。     

阿Q也是封建意识的“卫护者”

阿Q本来是个“上无片瓦 ,下无寸土”住在土谷祠里的农民 ,只靠两手帮工挣碗饭吃 :“割麦便割麦、舂米便舂米、撑船便撑船。”他没有家 ,没有孩子 ,甚至连姓赵的权利也被剥夺了 ,处处受人欺压 ,身心受到极大摧残 ,是典型的被侮辱与被损害者。阿Q原本就是封建社会的被压迫与被剥削者 ,但另一方面他也是封建意识形态的自觉接受者和卫护者。阿Q作为世界文学形象的典型和极具思想内蕴深度 ,也许与此有关。阿Q在未庄 ,身受以赵太爷为首的地主阶级压迫 ,可是 ,他与赵太爷一样卫护着封建意识形态 ,“他那思想 ,其实是样样合于圣经贤传的” ,对于一…     

阿Q也是封建意识的“卫护者”

阿Q本来是个“上无片瓦,下无寸土”住在土谷祠里的农民,只靠两手帮工挣碗饭吃:“割麦便割麦、春米便春米、撑船便撑船。”他没有家,没有孩子.甚至连姓赵的权利也被剥夺了,处处受人欺压,身心受到极大摧残。是典型的被侮辱与被损害者。阿Q原本就是封建社会的被压迫与被剥削者。但另一方面他也是封建意识形态的自觉接受者和卫护者。阿Q作为世界文学形象的典型和极具思想内蕴深度。也许与此有关。     

注重教学策略选择 挖掘文本真正价值——《丑小鸭》磨课感悟

《丑小鸭》是一篇老课文了。老师们教这篇课文,对于教学目标的定位、教学内容的取合以及文本价值的挖掘,因人而异、各有特色。有一位老师执教这堂课,在处理第三自然段时,抓住“欺负”这个词深究细挖,“都有谁在欺负丑小鸭？”学生说了公鸡、鸭子、小鸟、小狗等,老师再问,“如果你是其中的一员,你会怎么欺负这只丑小鸭？”学生戴起头饰,模仿不同的小     

丑小鸭

【教材分析】《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言,引人入胜的情节,描写了一只“丑小鸭”出生后,历经种种磨难,最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历,以及它身处逆境、不懈追求美好理想的精神,深深地打动着每一位读者。     

紧扣“丑”字设疑点拨──《丑小鸭》教学谈

紧扣“丑”字设疑点拨──《丑小鸭》教学谈大理市下关四小贾焱《丑小鸭》是义务教育小学语文第四册中的一篇看图学文。课文记叙了一只丑小鸭生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后变成一只美丽的天鹅的故事。教学这篇课文，要扣住一个“丑”字，从三个方面入手分析。一...     

残疾儿童心理补偿浅识

安徒生在他的童话里塑造了一只丑小鸭的形象.丑小鸭经历了数不清的苦难以后,变成一只又大又美的天鹅.这篇美妙的童话,以其深刻的哲理和生动的形象,告诉人们:逆境虽逆,但它往往并非坏事,它是造就人才的一种“特殊营养”.我由此联想到,残疾人虽身处逆境,看来似乎是坏事.     

教一篇童话好难

《中学语文教学》2008年第1期发表了叶军彪先生的《（丑小鸭）：一个被误读的经典童话》,读后让人不由发出喟叹：教一篇童话好难!叶先生认为：作品并不是在讲一只丑小鸭如何通过不屈地奋斗最终成为天鹅的故事．而是“表现出安徒生在同世俗偏见抗争中的性格和信念：‘只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系’．他相信只要你是天才．只要你有才华。总有一天会被人们所认识．而最后受到嘲笑的．将是那些嘲笑天才的无知和短视的世人．”