品读

<正>当下中国,很多家长都向孩子灌输一种所谓的成功教育观念——希望孩子长大后"当大官、发大财"。为了这一目标,不惜扼杀孩子的兴趣,强迫孩子做自己不愿意做的事情。事实上,这样的"成功"是一剂"毒药",它建立在功利的基础上,以挣钱多少、官位大小作为评判孩子是否成功的标准,这样的家庭教育观念     

小学承接读书起航的实践与思考——有感于成都双流实验小学特色办学

小学教育,一直是被认为是"奠基"教育.学生学习的"地基"(如学习兴趣、学习态度、学习方法、基础知识等要素)如果不扎实、不牢靠,对初中教育和高中教育将产生不可估量的困难. 小学教育,是孩子固定教室、固定位置、系统开始学科知识读书学习的起点,是孩子学习了六年之后是否仍然对读书充满着憧憬的重要教育启蒙阶段,是孩子学习了六年之后是否仍然保持对就读小学具有真情实感的重要教育情感体现阶段,是孩子学习了六年之后学习竞争力是否得到加强的关键培养阶段.     

家庭教育中要重视孩子目标性学习的指导

目标性学习是针对孩子缺少学习动力、缺少人生目标而提出的.学习是为了什么?谁应当对学习承担责任?只有让孩子有明确的学习、生活和做人目标,把学习跟自己的生活、生命、成长与发展有机联系起来,才会有学习的动力,并能积极地通过一系列目标性学习来解决生活中、学习中的实际问题.现在家长教育孩子,从是否有目标来看,大致有三种情况:一种是无目标,随意性进行教育.孩子考试不好,教育一通;孩子犯错了,骂一顿,或者父母心血来潮,就把孩子叫到跟前,滔滔不绝地教育一番,讲得孩子云里雾里,莫名其妙.第二种是有目标,但缺乏科学性,主要分两类:一类是家长的主观目标.例如家长按照自己的意愿,有些甚至是为了完成自己未能完成的梦想而让孩子学这学那.正因为家长主观地安排孩子的各项学习活动,许多小学生比大学生上的课还多,孩子疲于奔命,而且根本消化不了.     

幼儿教师有效回应的策略

正谈起幼儿教育,我们都知道要让孩子在玩中学、做中学,快乐成长。但在实际工作中,我们却更多地关注了既定教育目标是否达成,我们教会了孩子些什么,而对于孩子真正的兴趣和需求关注得往往不够。比如说,我们把环境创设得很漂亮,但有没有思考过孩子们到底能从中获得怎样的发展,这种发展是一时的还是持续的。回应能力是幼儿教师必备的教育素养之一,在教学活动中起着举足轻重的作用。意大利教育家瑞吉欧有这样一句话:"接过孩子抛过来的球,并抛还给孩子。"这句话告     

生活总动员——幼儿园环保教育实施之我见

《幼儿园教育指导纲要(施行)》明确提出了幼儿园环保教育的目标:"爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识"。然而,能够评价所实施的环保教育是否实现教育目标的标准是什么?———是从孩子的口中体现、从我们为孩子创设的特殊情景中孩子们的表现表演中反应,还是在生活中自然而然的言行举止的流露中来判别?     

从救救孩子到救救教育——对我国当前学前教育的思考

近一百年前,鲁迅先生在其小说<狂人日记>的末尾大声呼吁"救救孩子",谁来救救孩子?笔者认为教育有着不可推卸的责任.近一百年过去了,教育是否拯救了孩子?遗憾的是,笔者看到了有学者不但呼吁"救救孩子",而且呼吁"救救教育".我们的教育出了什么问题?     

音乐课堂教学:激活思绪,放飞心灵

音乐教学已成为促进学生身心健康发展、塑造"创造型"人才的一个重要途径.孩子的心灵是否舒展是教育成败的关键,心灵舒展的孩子必会快乐而轻松地飞,心灵压抑的孩子只能痛苦而缓慢地爬.     

话不宜多心平气和

有时候,孩子会令人失望,他们懒惰、犯错误或干糊涂事、捣乱、做事没头脑、对大人的劝阻不闻不问,甚至对着干.若采取"棍棒""呵斥"疗法,通常于事无补,甚至适得其反.为什么有的孩子听话,活泼可爱,行为得体呢?这很大程度上取决于家长是否教育有方.     

交流·体验·感悟·发展--让情感在生成中发展,在发展中成熟

编者按: 孩子是天真的,但孩子依然有孩子的烦恼.关注孩子的情感需求,让孩子的情感在生成中发展,在发展中成熟,这既是人自身发展的需要,更是教育追求的目标.上海市卢湾区第一中心小学别具特色的"情感教育课",关注心灵的班级"晴雨表",体贴入心的情感呵护,让孩子在爱的雨露滋润下健康幸福地成长着,发展着--     

感悟教师在教育教学中对幼儿的评价

评价主要目的是检查或鉴定实施课程后教育目标的达成程度,促进保教工作的改进,提高教育质量。这似乎是我们理想中对于评价的目的。但是在实施的过程中我们是否考虑过我们的评价是否占有很大的主观因素,是否我们老师强加给孩子的评价,是片面的。     

以人为本,为孩子未来奠基

百年大计,教育为本.邓小平曾说:"教育要面向现代化,面向世界,面向未来."教育是面向新一代未来成长的事业,教育是影响未来最为深远的工程.孩子是祖国的未来,民族的希望;孩子是今天的小主人,明天的开拓者.而未来是属于孩子的,未来要靠孩子去创造,中华民族复兴的梦想,要靠孩子去接力.面向未来的教育,不仅仅是开发孩子的智力,更要让孩子学会思考,学会学习,学会创新.劲松四小秉承"全面发展,学有特长"的育人目标,让每一个孩子的个性得到张扬,帮助每个孩子从小学阶段就做最好的自己,以期为孩子未来的发展奠定基础.     

与孩子“共振”健康情绪

一切教育执行切入点都在于"攻心为上"。给予孩子一个健康的身心比任何成绩和成功都更重要,这也是给孩子生命成长最优质礼物。是师者"得生心者,得师道也"。1鼓励孩子相信自己1.1赏识优点,唤醒孩子潜意识的自信知识型的家长,很有先见之明,给予孩子赏识教育和建设性的建议。乡村家庭教育意识薄弱,一些家长忙于工作。许多孩子的心理是否处于健康是不被关注的,更不用说被生活所累的家     

只有赏识是不够的

当前,人们普遍认同激励教育、赏识教育,强调家长、老师要以平等的姿态和孩子对话,尊重孩子,给孩子创造一种宽松自由的气氛.这无疑是正确的.但是,激励和赏识是否就意味着不能批评?     

孩子掉队了吗?——NCLB实施以来的学生成绩变化

"全国教育进展评估"的数据显示,在<不让一个孩子掉队法>实施的几年里,美国中小学生的学业成绩进步了,少数族裔、贫困学生、残障学生、英语水平有限学生的学业差距缩小了.尽管有人质疑这是否完全归功于<不让一个孩子掉队法>,也有人认为这一成效是以牺牲其他学科教学为代价的,但基础课成绩的普遍进步是不可否认的事实.     

让爱成就快乐——谈孩子喜欢的教育方式

转眼间, "孩子王"已经当了二十年.在与孩子们朝夕相处的风风雨雨中,我感受着孩子们带给我的快乐、幸福、懊恼、沮丧……静下心来想一想,当孩子们为我们带来不悦时,我们是否想到:我们的教育是否偏离了孩子的内心轨道?是否使孩子在教育中感受到了快乐?     

家庭教育中父母与孩子的"对话"

在日常教育孩子的过程中,常有家长这样抱怨:真不知道我家孩子是怎么想的,总是不肯好好听我说话.对此,我不禁反问:作为家长,是否认真倾听过孩子说话?家长的目标都是为了把孩子培养成人,但家长能否走进孩子的内心世界,能否用心聆听孩子的心声?     

走出教育误区:听话的孩子未必好

"听话教育"在我国已成为一种传统的理想化教育,教育的最佳目标似乎就是培养听话的下一代.从幼儿园开始,孩子们接受的就是"听话教育":天上的云一定是白色的,朵朵的必然要像棉花糖,如果你硬说像黄瓜,那就是一个"×",还狡辩?"这孩子怎么这么不听话?!";作文的格式必然是三段,否则分数就会少;学生的任务只能是学习再学习,否则就是三心二意……中国的家庭教育追求的也是培养听话的子女,父母之间交流得最多的是"你的孩子听话吗?",父母们羡慕别人的孩子也是因为"你家孩子真听话!",父母找老师了解得最多的是"我的孩子在学校听话吗?",孩子出门时,必然叮嘱"上学要听老师的话!"     

精英教育与大众教育的两种钢琴人才培养模式的探讨

我国的钢琴教育进展迅猛,大量的孩子从很小的时候就开始接触钢琴,不论以后是否以演奏家为职业,或是以钢琴教师为职业,都是在专业的教育下成长的,这样很好,但反面又导致中国学钢琴的孩子都是"任其发展"的,学成什么样子就做什么工作,这样往往在演奏或教学这两个方向上都没有特别突出的地方.所以本文针对钢琴教育上不分类的教育模式现状,以精英型和大众型教育角度来探讨钢琴教学模式的分类.     

做有效能的父母

有人说:"当你有了孩子,你就有了问题。"这句话并非指孩子让我们成为问题父母,或是孩子一定会造成问题,而是意味着伴随孩子的成长,父母必定会面临孩子的各种形形色色问题。教养孩子,你是否仍然用奖赏、惩罚、训诫、贿赂、威胁等管教方式?这些手段是否依然有效?本期,我们和父母一起反思教育效果,并学做效能父母。     

效能父母大讲堂

有人说:"当你有了孩子,你就有了问题。"这句话并非指孩子让我们成为问题父母,或是孩子一定会造成问题,而是意味着伴随孩子的成长,父母必定会面临孩子的各种形形色色问题。教养孩子,你是否仍然用奖赏、惩罚、训诫、贿赂、威胁等管教方式?这些手段是否依然有效?本期,我们和父母一起反思教育效果,并学做效能父母。