海军各院校开展庆祝教师节系列活动

在第十三个教师节来临之际,海军各院校开展了一系列庆祝教师节活动.指挥学院召开了庆祝教师节优秀教员座谈会,表彰了优秀教师,颁发了证书、奖品;大连舰院评选出优秀教员、尊师重教先进单位和个人,召开了座谈会,组织全体教员到棒棰岛一日游活动;工程学院召开庆祝教师节大会,表彰了一批“优秀教员标兵”,宣读了学院近两年获教学科研重大奖励项目的单位和个人名单与事迹,教师节前夕,120名教授、副教授搬进了新落成的三栋师职干部楼;电子工程学院召开了“庆祝教师节暨九六学年总结表彰大会”,表彰了优秀教师;飞行学院将九月份确定为“尊师重教”活动月,举行了庆祝教师节暨表彰大会,并组织营房、卫生、军需、通信等部门,成立服务队,给教员做了身体普查,还深入教学场所和教员家中,为教职员工解决实际问题,受到教员的称赞.通过一系列庆祝活动,广大教员进一步增强了光荣感和责任感,全体官兵也进一步强化了以教学为中心的意识.     

朝鲜教师的考核制度

1.学历制度:在中学任教的教师,要师范大学毕业;在小学及幼儿园任教的教师,要教员大学毕业,其他大学的毕业生若要参加教师工作,必须经过师范的专门训练,考核合格方可担任教师工作。2.教师资格鉴定考核制度:师范大学的毕业生发给“资格教师”证书。学历不够标准的教师,要参加函授、自学进修,通过考试以取得“资格教师”证书。     

日本师范教育存在的问题及改革动向

第二次世界大战后,日本采用了“开放型”的师资培养制度。其基本原则是实行教师资格证书制,这种师资培养制度被称之为新型“教员养成制度”。七十年代以来,日本政府针对这一制度存在的问题进行了研究和局部改革。八十年代是日本社会各界对整个教育领域中的各种问题进行深入反省和广泛讨论的时期,各种专门研究机构和审议会也对师范教育开展     

国外中小学教师的职称

朝鲜中小学教师职称分为“人民教员”、“功勋教员”、“一级教员”、“二级教员”、“三级教员”、“四级教员”六种。日术小学、初中、高中分别分“教谕”、“助教谕”.“教谕”又分三级:“一级(特殊级)教谕”、“二级(普遍级)教谕”、“三级(初级)教谕”。     

任职教育“金课”建设与教员队伍培养研究

任职教育是以岗位为牵引、以获取任职所需的知识、能力、素质为目的的教育，教员是任职教育的具体实践者，教员队伍的能力素质是决定任职教育课程质量的关键因素。任职教育课程在挤“水”淘“金”、打造“思政体现引领性、内容注重先进性、方法关注实用性、考核呈现动态性”的“金课”过程中，对教员职业水平、专业能力、时效意识、精力投入等提出更高要求，任职教育“金课”建设与教员队伍建设相辅相成、同向同行。     

从北大教员到乡村教师

抗战时期，废名回到家乡黄梅躲避战乱，这期间，他受聘为黄梅县第二小学教员，做了半年的小学国语教员。他见证了“计划教育”背景下黄梅县的教育历史，并在“二小”进行了一场围绕“写什么”和“怎么写”的教学改革。废名的教学改革思想实质上同五四新文化运动有丰富的联系，为黄梅教育吹进了新气息。     

农业部提出“绿色证书工程”实施意见

农业部提出“绿色证书工程”实施意见本刊记者近日从农业部获悉，为了加快我国农业经济的发展，培养一支能在科教兴农起示范带头作用的农民技术骨干队伍，农业部将从今年开始，在总结试点经验的基础上，逐步推开“绿色证书工程”。“绿色证书”制度即农民技术资格证书，从...     

美海军学院教员队伍的构成及选拔

美国海军学院现有教员600余人，军官和职人员各占一半，这在世界军队院校教员组成模式中是很独特的。在学院155年的历史发展中，这种“军官十职”教员队伍的组成模式经受住种种挑战而延续下来。军官与职教员密切配合，承担着学院19个专业、4000多名学员的课程，形成一股很强的教学战斗力。     

“双讲制”教学的优势

一、“双讲制”有利于提高教学设计质量 比较起来，“双讲制” 有两位教员一起备课，视角更多了、视野更宽了，易于形成立体的教学构架，利于教员发挥各自优势、弥补各自不足，从而实现优势互补。比如，两位教员一方理论知识丰富，一方实践经验丰富；一方擅长策划、出注意，一方擅长落实细节；一方是理智型的，一方是情感型的，等等。两人在一起反复研讨，思维碰撞、扩散，激发出灵感，实现知识互补、经验互补、能力互补，可以最大限度地提高教学设计质量。 二、“双讲制”有利于互动式教学的组织实施 我们在班组长培训中采用互动式教学，教…     

初级任职教育教员队伍“双轨制”管理模式的构建

文章探索研究了构建军队初级任职教育院校“双轨制”教员管理模式,先后分析了构建完善教员队伍分类的方法策略、“双轨制”管理模式下教员应具备的基本能力素质、“双轨制”管理模式下教员的成长路径以及实践“双轨制”教员管理模式应把握的几个问题。     

高职教育教学与职业资格证书的衔接

推行职业资格证书制度，是实施“科教兴国”战略的一项举措，也是我国入力资源开发的重要手段。中共中央《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出：“要制定各种职业的资格标准和录用标准，实行学历文凭和职业资格两种证书制度”。《劳动法》第六十九条规定：“国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能标准，实行职业资格证书制度”。《职业教育法》第八条规定：“实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度”。这些都是推行职业资格证书制度的法律依据。     

关于高职招生考试模式的思考

本在“3 专业技能课程”科目考试模式的基础上，阐述了设置“专业技能课程”证书的理论意义和实践意义，并对“职业资格证书”和“专业技能课程”证书进行对比分析，对采用“专业技能课程”证书考试的合理性进行了分析。     

业余时问去赶IT证书热

对于绝大多数充电一族来讲，获取一张或几张证书已成为人生之必需，非学历证书更是获取职业发展的通行证。于是“考证”成为众多“白领”、“金领”、甚至“蓝领”们业余生活的主要内容。自去年以来，不少人已经切身感受到计算机证书的重要性。据报道，由于对计算机及网络的生疏，一大批45岁以上的人在工作中开始感到力不从心；而在网络经济较为发达的美国，有5000万人面临当“网络文盲”的危险。因此，有关IT方面的证书特别热门。     

职业教育实行“双证”制的探索

“双证”制指的就是指两类证书内涵，即综合文化水平与职业技术或技能等级的衔接与对应。其基本思路是：对职业技术院校全日制在校生实行“一教两证”，即一种教育形式同时颁发学历证书和职业资格证书。对社会人员实行“证书折学分”，即持有职业资格证书的人员，可按照规定的办法和程序将职业资格折算学分，并按照“缺什么补什么”的原则，进入职业院校修满规定的其他学分，可获得相应的文凭。     

三总部下发关于军队院校2002年度育才奖通令 海军院校10名教员获“金奖”

【本刊讯】为进一步调动军队院校广大教员教书育人的积极性 ,加速培养高素质新型军事人才 ,总参谋长梁光烈、总政治部主任徐才厚、总后勤部部长廖锡龙于 2 0 0 3年 2月 1 2日签署通令 ,批准 1 0 4名干部获 2 0 0 2年度军队院校育才奖“金奖”,并颁发证书和一万元奖励金。海军院校获得“金奖”的教员有 :　　顾同祥　 海军指挥学院四系外军教研室教授　　龚沈光　 海军工程大学兵器工程系水雷反水雷教研室教授　　吴正国　 海军工程大学电气工程系信息技术教研室教授　　魏汝祥　 海军工程大学管理工程系军队装备经济管理教研室教授　　刘景…     

“日中教审”提议建立“教职研究生院”

日本《产经新闻）2005年12月9日报道：最近教员由于指导能力不足等原因不断爆出丑闻导致公众对教员的信赖动摇。围绕教员制度改革，中央教育审议会在8日召开的总会上，将设立“教职研究生院”、导入“教师认证更新制度”等提案写入中间报告。     

从新时期军事人才培养谈教员继续教育

继续教育，属于知识更新、补充、拓展和能力提高的追加教育。它与学历教育，并称为教员培养的“鸟之双翼、车之两轮”。在新时期军校师资队伍建设中，它具有不可替代的战略地位和作用。 一、教育的“超前性”特点与教员继续教育 就实质意义而论，军校教育是面向未来的事业。今天院校的学员，将是明天军队建设的骨干。由于人才培养需要一定的周期，加之科学知识的迅速扩展，武器装备换代的速度日趋加快，这就使军校的超前性教育显得尤为迫切，从而需要教员站在未来的制高点上，设计今天的教学。如身居本学科发展前沿，及时传授“高”、“新”…     

海军院校9名教员荣获全军育才金奖

[本刊讯]日前,9名海军院校教员荣获全军院校育才奖“金奖”。军队院校育才奖是旨在调动军队院校教员教书育人积极性而设立的奖项,今年是第一次评审。奖项分“金奖”和“银奖”两种,每年组织评选一次。“金奖”奖金为1万元。海军院校获“金奖”的9名教员是:     

任职教育院校“双师型”教员队伍建设探究

“双师型”教员队伍建设是提高军队任职教育院校教育教学质量的关键,是军队任职教育院校生存和发展的基础,是军队任职教育院校师资队伍建设的重要内容。本文通过分析“双师型”教员的深刻内涵、任职教育院校“双师型”教员队伍建设的必要性和任职教育院校“双师型”教员的素质要求来探讨任职教育院校“双师型”教员队伍建设的主要策略。     

教员队伍建设的新视角

教员素质是一个复杂的系统,教员队伍建设是一项系统工程。本文针对目前教员队伍建设中对系统各要素的建设存在着条块分割,忽视各要素之问的相互影响;重教员学历提高,轻非学历培养;重“知识”扩充,轻师风师德和教育教学能力的培养;对“知识”理解狭义化等倾向,通过对教员知识构成,及其与教员职业境界、教学能力的关系分析,提出以教员知识结构完善带动教员职业境界提升与教学能力发展的教员队伍建设的新视角,从而提高教员队伍建设成效。