这样考试好

“这样考试好！以后要多进行这样的考试！”这是参加课程改革实验“开放性考试”的学生、家长、教师的共同心声与愿望。２００２年１月２４日，广西玉林市课程改革指导小组各学科成员分赴各县（市）、区，对课程改革开放性考试情况进行调研。指导小组分别召开了学生、家长、教师座谈会并作问卷调查，共同研讨新课程教育评价和考试制度改革的具体问题，研讨促进学生、教师、学校发展的教育评价体系。在调研中，我们感受到了学生和教师对新的考试方式的支持，家长对课程改革的关注，这虽然在我们的意料之中，但是还是让我们感动和感激，因为他…     

数学开放题的SOLO分类评价法及其运用

开放性问题以不确定性、发散性、探究性及生成性为基本特征在各种考试题型中独树一帜．随着课程改革的进一步深化，开放性问题已成为数学教育改革的一个亮点和热点．与封闭性问题相比，开放性问题是一种没有固定答案或唯一结论的问题形式，它在很大程度上弥补了封闭性问题的种种不足，特别在考查学生灵活性和广泛性，考查学生的实践能力和创新意识，以及情感、态度、价值观等方面有着封闭性问题所无法取代的优点．     

谈开放性试题的复习策略与应试要求

开放性试题不仅能考查学生的基础知识和生物学意识，而且能考查学生的应变能力和解决实际问题的能力。近年来，由于开放性试题在高考试题中的频频出现，因而受到了人们越来越多的关注。因此，提高开放性试题的应试能力，不但是高考复习的一个重要任务，也是新一轮课程改革的基本要求。     

科学课作业也要“开放”

目前，我国基础教育改革如火如荼。科学课中作业设计如何与科学课程改革接轨，更好地为发展学生的科学素养服务，符合新课改的基本理念。已成为一个突出的问题。那么，何为开放性作业？如何设计开放性作业呢？在科学课教学实践中，我对此做了深入地探索。     

高师课程体系改革与创新人才培养

创新是人类社会发展的不竭动力，创新人才的培养呼唤创新的课程体系。然而。当前高师课程体系与教学内容面临的一些问题严重制约着创新人才的培养。本文认为深化课程体系改革，要切实把培养师范生的创新素质放在重要地位；加强基础课程，拓宽知识结构；从课程内涵上突出并强化创新教育；在课程外延上要着眼于课程设置的开放性和课程结构的整体性；在指导思想上要大力宏扬学生的主体性，注重学生个性发展；只有这样，才有利于培养具有创新精神和创新能力的新一代师资。     

新课程中教学的开放性与创造性

教学改革是课程改革的一个有机组成部分。自上世纪８０年代以来，我国基础教育教学改革已经朝着实施素质教育的方向努力，今天在总结经验、反思问题的基础上，可望在一个更高、更深、更全面的层次上展开。因此，教学的开放性与创造性问题将成为当前课程改革的一个重要课题。新课程追求的教学的开放性主要体现在教学观念、教材内容、学习方式和教师心态的开放等方面。教学观念的开放。长期以来，人们认为，学生上学就是跟老师学知识。教师之所以为某一学科教师，必须是“闻道在先”，具备一定的专业理论知识。教师根据教学大纲和教材上规定的…     

课堂开放型运行模式的改造

目前，新一轮基础教育课程改革已全面展开。在课程改革形势下，如何搞好教学，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，培养学生的创造力，增强课堂教学的开放性，值得广大教育工作者重视。在教学中，我做了如下的探索。     

问题导向跨学科教学模式的建构与实施

基础教育新课程改革重视课程的"开放性"和"综合性",提倡不同学科的交叉渗透和跨学科课程资源的整合。问题导向跨学科教学模式,在教学内容上建立起基于问题逻辑的教学体系;在教学方式方法上,实施基于问题的学习方法;在教学目标上,实现关联学生、教师、学校三方需求。问题导向跨学科教学模式,进一步提高教师教学的针对性和实效性,提升学生的综合能力,同时为新一轮的高考改革做好铺垫与准备。     

在高中物理实验教学中开展远程实验的探讨

《普通高中物理课程标准》提到，实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径．在实验改革过程中，应该建立开放性实验室：应安排足够的学生实验和演示实验；应最大限度地利用实验室现有的器材；充分地开发和利用实验室的丰富课程资源，尽快改变实验室封闭式的管理状态，实验室应该尽快向学生开放，让学生能够自主地做实验．然而，由于实验器材（包括贵重仪器）的有限、实验室实行开放式管理带来种种问题等因素，建立开放性实验室面临一定的困难．基于网络的全天候无人值守开放的远程实验在建立开放性实验室方面有独特的优势，而且对新课程标准下的三维目标有不同于传统实验模式的支持作用．[第一段]     

新课程理念下化学开放性试题的特点及复习策略

新一轮课程改革在知识的编排上注重学生的主体作用,在试题的设计上逐步转向试题的开放性。开放性试题是近年中考出现的一种新型热点试题,它能够考查学生的思维拓展能力,培养学生的探索和创新意识。本文就新课程理念下开放性试题特点及复习策略进行初步的探讨。     

从一道开放题想起的

在素质教育的形势下，开放性学习成为课程改革的一个亮点，开放性试题在各地中考中屡见不鲜．开放性问题的条件或结论具有较大的可塑性和变通性，对问题指向只有原则性要求，它的显著特征是答案的多样性和多层次性，以及解法的创新性，学生需要通过观察、比较、分析、综合甚至猜想，展开发散性思维，充分运用已学过的数学知识和数学方法，经过归纳、类比、模拟、联想等推理手段，才能得出正确的结论。     

正视现实直面挑战

研究性学习是以转变学生的学习方式为目的,强调主动探究和创新实践,着眼于教给学生终身受用的知识和能力。它反映了时代对教育的需求,是信息时代基础教育课程改革的必然选择,是国际课程改革的共同趋势。 研究性学习在内容选择和设计上具有开放性、综合性、社会性、实践性、问题性等特点,因此它既无任何参考书可参     

开展研究性学习实现教育机会均等--一种微观教育社会学的分析

长期以来，研究者大都从宏观的角度对教育机会均等进行分析、探讨并提出相应的措施，而对教育机会均等在微观方面存在的问题却关注较少。现行的课程改革倡导和推行研究性学习，可为学生提供均等的参与机会。具体表现为：赋予每个学生均等参与活动的机会；课堂教学所具有的开放性，有利于师生互动的机会均等；教师角色的转变，有利于每个学生发挥个体潜能；学习内容具有开放性，有利于因才而学，因材施教。     

应用经济学课程教学的几点思考

本主主要探讨了应用经济学科课程的教学方法，提出要想提高教学质量，就要敢于给学生演绎经济模型，让学生学会用模型分析现实经济问题。课堂上可以采用开放性教学方法促进课堂的互动性，还可以利用模拟实验室的方式实现“任务驱动型”教学方法的改革，以培养学生的实际能力，激发学生的创新精神，     

模型策略在应用题教学中的应用

应用题是小学数学的主体内容之一，在课程改革的背景下，我们对应用题的改革任务是删除远离学生经验范围、过于繁难的题目．补充开放性的、有利于进行综合研究的题目，而传统的应用题中的主体部分还应保留下来。因此．以课程改革所倡导的新理念重新审视应用题教学，研究更有利于提高学生思维永平的应用题教学策略，为课程改革积累这方面的经验，     

感受故事的力量 启迪孩子的心灵

正新一轮课程改革对品德课程进行了整体的改革,它涉及时代背景的变迁、指导思想的与时俱进、课程任务的重新定位、课程目标的明确界定、课程内容的全面更新以及教学方式方法的变革等一系列重大改革,因此,要在品德课上出实效,就应该呈现出"生活性"、"开放性"和"活动性"。故事讲解法,既能体现出课堂的生活性,又能启发学生思考与探索,实现课堂的开放性,还能和学生一起讲述     

初中数学新课程的三个转变——新人教版数学教学反思

随着课程改革的不断推进，教师教学理念也要不断更新。新人教版初中数学课程注重学生的个体发展，注重发挥学生的内在潜能，教材内容设计要体现开放性，差异性，以实现课标要求的不同的人在数学上得到不同的发展。     

中考物理开放性试题扫描

几年来，在全国各地的中考物理试卷中，出现一些令人耳目一新、有口皆碑的开放性试题，这些开放性试题的出现，是实施素质教育的必然结果，是进行课程改革的特定产物，因为开放性试题，有利于考查和评价学生的创新精神和实践能力。     

2003年厦门市中考化学试题特点及启示

2003年厦门市初中毕业、升学统一考试化学试题立足于基础，突出能力，充分体现了课程改革的新理念，立意于提高学生科学素养和人精神，强调实践性、开放性，体现创造性和探究性，力求促进学生转变学习方式，有利于推进课程改革进程，对初中化学教学有良好的导向作用。     

注重实践性与开放性的建筑物理课程改革

本文针对建筑领域对节能建筑这一课题的提出,由此带来的新的设计方式、材料、技术的变革,使得传统建筑基础课程,尤其是《建筑物理》在教学内容和知识体系上有所缺失,提出具有实践性和开放性特点的课程改革方法,结合近几年的教学实践和反馈调查发现,改革后的课程体系能更有效地激励学生创造性地解决建筑设计课程中的实际问题。