中班体育活动我们去郊游

设计意图 为了加强中班幼儿在跳、快跑等方面的协调性,结合近年来我同在"快乐体育"教学方面进行的探索,我设计并组织了体育活动:"我们去郊游".整个活动以轻快的音乐和有趣的游戏贯穿,在材料的提供方面有意识地运用了园本课程资源中的农村教育资源之一"稻草"及其制品,让幼儿在别具一格的玩稻草制品游戏和自制稻草制品活动材料中发挥主体性和创造性,发展幼儿的运动技能和动手操作能力,感受到参与体育活动带来的乐趣,充分展示了"快乐体育"的魅力.     

大班体育活动：跳蹈草

设计背景 出去游玩看到孩子们跳稻草动作,让我想起儿时的我们常在稻草堆里嬉戏,用稻草当马骑、搭房子等。稻草在农村来说是垂手可得的东西,每一捆稻草有一定的宽度和高度,它可以进行垒高和加宽,可增加跳跃的难度,幼儿可以根据自己动作的发展来挑战自己,使每个幼儿获得“最近发展区”的发展。本活动旨在利用稻草进行一物多跳,让幼儿体验在体育活动中创造性跳稻草的乐趣。     

课程游戏化背景下幼儿体育活动中民间体育游戏开展的初探

《纲要》中指出:幼儿园必须“以游戏为基本活动,开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强幼儿的体质。”民间体育游戏是六、七十年代农民来源于田间劳动、生活作息时随机而发的,能增强体质、释放自我、获取快乐的体育游戏。在田间、晒场、树荫下、池塘边,一把稻草、一颗石子、一根树枝;三两个、七八个小伙伴就可以开展。具有浓厚的地方特色和乡土气息,加上朗朗上口的方言童谣,趣味性强。我们利用民间体育游戏丰富了幼儿的体育活动也得到了特色的课程。     

利用自然环境有效开展体育活动——以《玩田埂》为例

当前,幼儿的生活远离自然的现象非常常见,让幼儿教育亲近自然尤为必要。有条件的幼儿园应该充分发挥自身优势,利用周边得天独厚的自然环境,开展幼儿户外体育活动,不仅可以让幼儿在身体素质方面得到成长,还能增强体育活动的野趣,提高幼儿参加活动的积极性与对环境的适应能力,培养幼儿自信、勇敢的品质。     

开发地方民族特色拓展课程资源

边疆地区的幼儿园应结合地方特点,充分利用民族资源,让幼儿接触、感知和欣赏地方民族特色,培养孩子对民族文化的热爱之情,培养幼儿的动手能力,发展幼儿的创造性精神。一、选择具有地方民族特色的游戏材料1.选择乡土气息浓的自然物品。如选择蝴蝶做标本;采集野花、野草做粘贴画;采集最具有地方特色的芭蕉叶,制作幼儿衣服、裙子、头饰、首饰等,制作各种玩具手枪、手机、大炮和各种动物等。在秋天收获时,利用当地特有稻草制作稻草人、稻草房、稻草椅子;用稻草编头发辫;用小麦的杆做装饰材料等。2.利用废旧材料。购买的玩具和游戏材料固然新颖好…     

简易体育用垫

为发展农村幼儿的垫上动作,我们在农村幼儿班推行了一种简易体育用垫。这种垫子,是把化肥袋(又名蛇皮袋)洗净剪开,几只袋子一拼,缝成大大小小的口袋,再在口袋里放上厚厚的稻草。这样,不化钱的体育用垫即做成了。     

我们去郊游

设计意图 为了加强中班幼儿在跳、快跑等方面的协调性,结合近年来我园在“快乐体育”教学方面进行的探索,我设计并组织了体育活动：“我们去郊游”。整个活动以轻快的音乐和有趣的游戏贯穿,在材料的提供方面有意识地运用了园本课程资源中的农村教育资源之一“稻草”及其制品,     

幼儿户外体育活动中的“四结合”

体育活动是实施全面和谐发展教育的重要途径，也是幼儿园一日活动的主要组成部分。其中，户外体育活动是体育活动的一种基本组织形式。幼儿在户外利用阳光、空气和各种自然条件进行体育活动，锻炼身体，提高对自然环境的适应能力，增强体质，巩固和提高基本动作的技能，这是任何空间活动所不及的。因此，必须重视幼儿户外体育活动。我尝试着从“四结合”入手，科学组织指导幼儿户外体育活动，优化幼儿户外体育活动过程，提高幼儿户外体育活动的质量。　　集中与分散相结合。幼儿户外活动内容是多种多样的，它包括大、中、小型幼儿运动器械活…     

唱响乡土资源的主旋律——谈农村幼儿园体育活动的开展

农村幼儿园要提高幼儿体育活动的质量,必须充分挖掘得天独厚的自然资源优势,充分利用各种自然条件进行体育锻练,充分开发利用农村现有资源创造出多种多样的活动器具,并深入挖掘和利用好民间幼儿体育游戏资源,以达到提高幼儿身体素质、促进幼儿身心全面发展的目的。     

影响幼儿户外体育游戏有效开展的因素分析

幼儿对游戏的喜欢是发自内心的,他们在游戏中学习知识、接受规则、产生创造力并在游戏过程中得到快乐。幼儿园的游戏活动设计是为了提高幼儿的智力和动作的协调性,幼儿园户外体育游戏则更多是遵循幼儿身体生长发育规律,以增强幼儿体质、提高幼儿健康水平为目的。然而现阶段在巨大的升学压力下,幼儿教育小学化倾向越来越严重,幼儿园的户外体育游戏的有效开展自然也受到了很大的影响。一、社会竞争与家长忧虑随着经济高速发展,在"万般皆下品,     

故事在幼儿体育游戏中的价值与运用

本文就故事在幼儿体育游戏中的价值与运用,阐述了寓故事于幼儿体育游戏活动中对于提高幼儿体育活动的兴趣与质量有着非常积极的作用和意义。并对组织幼儿进行体育游戏活动的内容、方法、环境、组织形式等方面。做了一系列尝试。旨在培养幼儿对体育活动的兴趣和爱好的同时,提高幼儿参与体育活动的积极性和主动性,以及不怕挫折、敢于竞争、勇于创新的良好品质。     

大班体育游戏：好玩的地瓜藤

【设计思路】我园地处农村,有着丰富的农村自然物质资源。多年来我们坚持农村自然物质资源开展户外活动,组织开展了许多具有农村特色的户外体育活动。本次活动是主题系列活动“地瓜哪里来”中的一次体育活动。本次活动前,在帮农民伯伯创地瓜时,幼儿带回了许多地瓜藤,大家都很好奇地瓜藤能拿来做什么,于是我结合幼儿的好奇心设计了本次活动。活动的主要目的是让幼儿大胆探索地瓜藤的多种玩法,激发幼儿的创新意识,同时在活动中发展幼儿动作的协调性和灵活性,体验体育游戏带桌的乐掘．     

探索乡土资源在幼儿园体育区域活动中的运用

幼儿园体育活动是幼儿全面和谐发展的重要组成部分。大自然是幼儿的欢乐之源,丰富多彩的乡土资源为幼儿提供了宝贵的教育资源。体育区域活动兴趣要材料来激发,活动过程要材料来维持,活动发展靠材料来创新。乡土化、自然生态化的体育活动是科学、多元的,充分挖掘地方乡土资源,让体育区域活动贴近自然、走进生活。     

战斗堡垒·赛车场·攀岩墙——创设幼儿园户外生态式活动区

我园地处城乡结合部,环境优美,场地宽敞,得天独厚的条件为幼儿户外体育活动的开展提供了肥沃土壤。因此,我园在改扩建过程中,以体育游戏为切入点,以突出自然材料、体现环保生态为指导思想,充分发动幼儿参与,形成了一系列生态式户外活动区。     

如何在体育游戏中培养幼儿的跳跃能力

在社会主义现代化建设稳步前进的大背景下,幼儿体育教学中的教育理念和中心思想应当与幼儿的身心发展特点相适应。在体育活动中激发幼儿的兴趣,锻炼幼儿的跳跃能力尤为关键。基于此,本文从体育游戏的内涵着手,首先简要分析了当前阶段幼儿体育游戏教学活动中存在的不足,随后从四个方面阐述了在幼儿体育游戏活动中培养幼儿跳跃能力的长效策略,以此供相关人士交流和参考。     

人学视野下幼儿体育教学的困境与出路

按照人学的视角,目前幼儿体育教学中存在着理念认识上不到位、幼儿体育教师师资培养不够、幼儿体育教师素质标准缺失以及幼儿体育课程器材与活动场地不足、幼儿体育研究中"人"的研究主体不强等问题。我们认为可以从政策与现实对接、加强幼儿体育师资培养、设置幼儿体育教师素质标准、提高幼儿活动器材和场地的准入门坎和加强对幼儿体育教学中"人"的研究来提升幼儿体育教学。     

社区与幼儿园共同构建幼儿体育教育

为提升幼儿体育健康水平、促进其全面健康发展,本文通过分析社区与幼儿园共同构建幼儿体育教育体系中存在的问题,阐述了幼儿体育教育对于幼儿培养的重要意义,从建立机制、完善课程、改善条件、提升服务等方面探究社区与幼儿园共建幼儿体育教育体系的策略与路径,以期为创新幼儿体育教育体系的构建理论,提高幼儿体育教育水平,完善智慧社区幼儿体育教育设施建设提供有益参考。     

对不同群体幼儿体育活动兴趣的培养

通过实践、观察与思考,我们发现幼儿存在年龄、体能、性格、性别等方面的群体差异。如何激发不同群体幼儿对体育活动的兴趣呢?在体育活动中我们发现,不同群体幼儿对体育活动的兴趣存在着差异。通过实践、观察与思考,我们发现幼儿存在年龄、体能、性格、性别等方面的群体差异。如何激发不同群体幼儿对体育活动的兴趣呢?我们采取了以下相应的途径和方法。对不同年龄段幼儿体育活动兴趣的培养(一)小班幼儿     

沿海资源在幼儿园户外游戏中的有效利用

<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。”户外游戏为幼儿亲近自然、亲近社会提供了契机,为幼儿探索自然奥妙、尽享童年乐趣提供了载体。幼儿园应充分挖掘和利用区域资源优势,开展具有地域特色的户外游戏。我园作为一所滨海乡村幼儿园,与海边直线距离仅几百米,步行十来分钟即可到达,我们充分挖掘沿海资源优势,开展了一系列具有本土特色的户外游戏活动。     

幼儿园体育游戏中的男女性别差异研究

<正>目前我国幼儿园的招生年龄限制在3至6岁区间范围内,这一时期的幼儿精力充沛、好奇心重,对周遭事物抱有浓厚的学习热情。为顺应幼儿的游戏天性,教师会在园内开展各式各样的游戏活动,通过体育游戏增强幼儿体魄、培养幼儿技能、端正幼儿品格。幼儿出生后自然形成了生理层面的男女性别差异,性别差异造就了体育游戏的设计差异,因此教师所要做的就是尊重幼儿的性别差异,引导同性、异性幼儿正常交往,通过游戏活动拉进师幼间、幼儿间的和谐关系,为幼儿长远健康成长打下坚实基础。