体育教学中学生心理活动的控制

体育教学不仅仅是对学生身体活动能力的培养，对各种练习形式和运动量的计划安排，还必须对学生的心理活动进行控制。从控制因素、控制过程和控制过程中应注意的问题等方面就体育教学中学生心理活动的控制问题进行了探讨。     

体育教学过程中学生的心理活动

使学生掌握教学《大纲》中规定的教材内容,学会体育的基本技能技巧,是体育教学和体育训练的任务之一。所以我们要了解学生在掌握技术中的心理特点,要懂得他们学会动作技巧的心理过程以及形成技术技巧的规律,以便掌握这种规律、运用这种规律,采用有效的教学手段和方法,使学生学得快,学得好。学习体育动作技术也象学习其它知识技能一样,包括感知、注意、记忆、兴趣、思     

体育教学中学生心理活动的控制

体育教学不仅仅是对学生身体活动能力的培养,对各种练习形式和运动量的计划安排,还必须对学生的心理活动进行控制.从控制因素、控制过程和控制过程中应注意的问题等方面就体育教学中学生心理活动的控制问题进行了探讨.     

体育教学中学生心理活动的诱导与开发

体育教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程,既要通过体育活动增强学生体质,也要发展学生的智力,使学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法。在教学中,学生的心理活动变化较大,对教学任务的完成存在一定的影响,所以教学     

运用心理活动规律提高学生学习积极性的探讨

如何运用心理活动规律提高事生体育课学习的积极性，是本文深入阐述的问题。其一，教师要善于利用学生的直接动机激发学生的学习兴趣，即从直接动机引导到间接动机上来。其二，教师要加强学生注意力与兴趣的培养和运用，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极。     

把握冬季体育教学规律提高体育教学质量

就现代化教学体系而言,教学目的不仅要能够提高学生的道德文化修养,还要提高学生的身体素质水平,所以冬季体育教学是当前教学体系的重要组成部分。任课体育教师的素质、学生的学习态度、体育器材、教学方法是影响冬季体育教学质量的主要因素,评价导向规律、内外规律、成长差异与个别差异、动作技能规律等是冬季体育教学应遵循主要规律,是提高冬季体育教学质量的基础。创新教学法、情绪体验教学、开发课程资源等是提高体育教学质量的主要途径。     

掌握学生心理规律,提高体育教学质量

不少中学体育教师谈到心理学时,总觉得有点儿神秘。其实不然。一堂体育课的开始,教师总要发出“立正”的口令。为什么要叫“立正”呢?这就是通过语言刺激,使学生的注意集中和指向于教师的讲解、示范。所以,当你一开始上课时,就在有意识或无意识地运用心理学的知识了,只不过是不系统而已。一、心理学研究的对象、实质、任务学生在体育实践中,每时每刻都会产     

运用心理活动规律 提高学生练习积极性

体育课教学过程是教师与学生、教与学的双边互动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的单一过程,也是启迪发展思维的过程。体育课既要通过体育活动增强学生体质,也要通过活动发展学生的智力,使学生掌握"三基"和科学锻炼身体的方法。     

试论心理活动规律在体育教学活动中的运用

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程，也是思维的过程。既要通过体育活动增强学生体质，也要发展学生的智力，使学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法。     

体育暗示直接作用于学生的心理活动

暗示是现代教学的重要方法之一。它的创始人保加利亚的心理治疗医生洛扎洛夫认为，通过暗示教学，可以巧妙地利用无意识的心理活动充分挖掘心理潜力，使学生轻松愉快地学习，提高教学效果。     

体育教学中应用注意规律的探讨

一、问题的提出注意是心理活动的一种积极状态,是伴随感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的一种共同特性,是人们参加一切实践活动所必不可少的重要条件。能否在体育教学中有意识地运用注意规律组织教学,是顺利进行体育教学的重要前提。本文试图通过在体育教学中如何运用注意的规律、注意规律在体育教学中的意义以及培养和发展学生注意力等问题进行初步探讨,求教于同行们。二、运用注意规律在体育教学中的意义注意这一心理特性,在广泛的社会实践中经常起着不可忽视的作用。体育教学也是     

体育院系背越式跳高教学学生心理活动的规律性

<正> 1 前言从原理上讲,心理活动不是影响运动成绩的决定因素,但是从现代竞技运动实践来看,心理素质往往是运动员获胜的关键因素,因此如何进行心理训练是教练员和科研人员十分关注的研究课题。本文旨在探讨体育院系跳高教学中学生心理活动的规律,为迅速提高教学质量和合理进行跳高心理训练提供参考依据。田径技术教学中,了解和掌握学生心理倾向和特点,根据学生心理活动的规律,有的放矢进行教学,是教学工作更科学化的一个重要依据。心理活动是大脑对客观事物所产生的反映,同时又调节和支配人们的活动,直接影响着运动效应。田径各个项目都有各自的特点,     

体育教学中学生心理因素的探讨

本文试图从认识少年儿童在体育课中一般心理特点人手,谈谈如何利用这些特点与规律,以及借助运动心理学的有关理论和方法,调整学生心理活动,使其处于最佳状态,上好体育课的一些体会与做法。一、在体育教学中学生表现的心理特点由于年龄特点所决定,绝大多数学生是喜欢体育活动的,表现出以下几个特点: 1、好动、兴趣广泛,什么项目都爱     

体育教学中培养学生体育能力的探讨

文章从培养体育能力的重要性出发,对体育能力及其基本成分,培养体育能力的重要意义及如何培养学生的体育能力进行了4个方面的论述。     

体育课怎样运用心理活动规律提高学生积极性

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程。既要通过体育活动增强学生体质,也要发展学生的智力,使学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法。 我们知道:任何运动技能的形成,都需要有大脑皮层的兴奋过程。因此,在教学中,不能只要求     

体育教学中发展学生个性的策略与探讨

影响学生的个性发展有很多因素。不同性别、不同专业在乐群性、稳定性、有恒性和怀疑性等存在显著差异,不同年级也在有恒性、敏感性和怀疑性等存在显著差异。而在校期间学生所受教育对其个性形成和发展起着十分重要的作用。为使学生工作更加具有科学性、针对性、预见性和实效性,体育教学中可以通过了解学生性格,抓好教学实践环节,利用良好的心理品质迁移,为发展个性提供有利条件。从而在教学中培养学生良好个性。     

体育教学中厌学学生的积极性探讨

体育教学过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程。要增强学生体质,也要发展学生的智力体育教学是师生的双边活动,因此提高课堂教学质量,仅有教师的积极性是不够的,必须调动学生的积极性那么．如何提高厌学体育学生的学习积极性是每个教育工作者深思的问题。     

体育教学中培养学生创新能力的探讨

在体育教学中培养学生的创新能力,要在教学指导思想上转变;培养学生对体育的兴趣和爱好;改进教学方法,加强实践性教学环节;在学习与掌握运动技能过程中启发学生思维;在战术教学与训练中培养战术思维;组织学生参加各项体育活动;在体育实践和处理各种人际关系中培养创新能力。     

中学体育教学中学生创新能力培养探讨

学校体育教学是培养创新人才的重要阵地,与其他学科相比有着更特殊作用.通过实验法教学对比进行阐述.结果发现创新教学方法是可行的,对学生提高创新能力有着很大的作用.     

体育教学中培养学生创新能力的探讨

体育教学不仅是学校教育的重要组成部分,而且更具有自身鲜明特性,体育教育为学生提供独特的学习、生活环境以及充分的观察,思维,实践操作的表现机会。对于促进学生创新能力的开发提高,具有其它学科教育无法比拟的优势。研究方法:文献资料法、综述法、逻辑分析法。1.体育教学中应突出学生创新素质的培养培养学生的个性意识,培养学生的创新意识、创新精神,培养学生的创新能力。2.体育教学中创新能力培养的途径(1)转变教学指导观念树立以素质教育为基础,能力和创新精神培养为目的的教育理念,体育教育应身体力行,转变观念,从单一的生物体育教学…