变“下猛药”为“温馨疗法”——浅谈校园提示语的编拟技巧

走进甲校,看到校园的墙壁上、草坪边、花木旁那块曾经叫做“警示牌”的小东西的“冷面孔”——“禁止……”、不准……”、“严禁……”后面再加上“违者罚款100元”、“违者记‘大过’一次”等字眼,一律祈使句式,一律命令的语气,斗大的“禁”字,刺眼的“罚”字,让人看了心惊肉     

论“不”字独说

0.1 所谓“不”字独说,是指“不”字和“不”字的迭用形式单独使用,不跟别的语言成分发生结构上的关系。若有上下文,前后也有明显的语音停顿,书面上用某种标点符号隔开。0.2 能独说的副词数目有限,而且一般使用频率不高,用法也不复杂。但“不”字情况不同。据我们观察,“不”字独说的现象相当活跃。0.3 “不”字独说有两种作用:一是简明否定,二是修订引进。本文分别讨论这两种作用,并说明相关的一些问题。0.4 为了避免引例过长,有的地方不得不借助于省略号。但原文有的本身也有省略号。为了避免混淆,原文的省略号一律用三点(…),笔者所用的省略号一律用六点(……)。     

“廷”和“廷”

在最新出版的汉语字典中，将“廷”字族的字全都改成廷。如：廷、庭、挺、艇、霆、蜓……，另外的一些字，如“任”字族的字仍是原来的样子，如任、赁、凭、恁……“壬”与“壬”的混用始于１９５６年的文字改革，由于当时的疏忽，错将这“壬”字族的字与“壬”字族的字弄混了。１９９９年最新出版的字典对这一字族的字作了改正。由于汉字体系很庞大，改动其中的一小处，必然要牵动很多系统，如在目前的各个汉字处理软件中，仍还打不出“廷”字族的汉字来，全部改过来还需要一定的时间。不过同学们在学习的时候，就要将这一点记住了，不要再…     

“玄元之妙”与唐代避讳

本文以大量例证，指出唐代避讳在我国整个封建社会中是最不严格的，造成这种现象的原因，与当时宽松的政治思想氛围有关。由此可知，“玄元之妙”中所谓唐玄宗以后，所有书写“玄”字的地方，一律要改写作“元”字，以免犯“大不敬”的忌讳之说，难以成立。     

《论语》“不亦……乎”之“亦”作用商榷

反问句式“不亦……乎”之“亦”字，历来有两种解释，一为情态副词“也”字，一为音节衬字，这两种理解均使反问语气缓和。一般“不亦……乎”句式反问气势较强，“亦”字起加强语气的作用。     

“大”的英译种种

汉语中,诸如“大雨”、“大风”、“大城市”等都有一个“大”字,但译成英语时就不能一律译为“big”或“large”或“great”。现就汉语中同一“大”字的不同英译分类如下,以飨读者。     

陌生的“新装”

如果你属于忠实的“语言文字训练派”，读周益民《皇帝的新装》的实录，也许会失望，你几乎找不到一处字、词、句、篇的刻意训练：多音字不正音，形近字不辨形，“诚实”一词的反讽不讨论，“既不……也不……也不”这样的句式不训练，童话的想象与夸张不研究……整个课堂，就盯着一个“骗”字，扣着一对“真与假”展开话题，开掘这个童话本身丰富的意蕴。[第一段]     

现代汉语“用”字框架研究述评

“用”字介词结构已经被学者们作了细致的描写和研究，然而现代汉语“用”字介词框架一直未被重视，很多学者把更多的眼光放在“在……上／中／下”、“从……到”等框架的研究，并已取得一定的研究成果。但“用”字框架到目前并未有人提及，更没有做细致描绘。将“用”字结构纳入“用”字框架之中，在前人对于“用”字结构的研究基础上，进一步提出“用”字框架研究的必要性。     

古汉语习惯句式“如何”的用法鉴别

古汉语习惯句式“如何”可做句子的谓语；做句子状语时，都是询问动作行为的原因，一律译作“怎么能”；做宾语时，谓语动词一般是“无”字，这时的习惯格式都不是询问办法，而表示一个名词“办法”，和动词谓语合在一起译成“没办法”     

“是……的”句中“是”字的省略问题研究

通过综述汉语“是……的”句中有关“是”字省略问题的研究,分析“是”字的省略情况.由“……的”句与“是……的”句的关系比较,分析得出“是……的”句中“是”字一般不能省略.为“是……的”句的多角度研究提供了参考和借鉴.     

趣话“她”字

“她”在现代汉语中是第三人称代词,指女性或具有女性特征的事或物。这个“她”字,还有一段不寻常的来历呢。在我国古代汉语字典中是找不到“她”字的,古代文学作品中也没有这个字,那时第三人称不论男女一律用“他”来称呼。“五四”运动时期,随着白话文的兴起,加上翻译介绍外国文学作品的骤增,第三人称代词的使用     

何苦硬要改“唯一”

“唯”和“惟”当作“独、只有、只是”意义时是通用的 ,所以“唯独”“唯恐”“唯一”等也常写作“惟独”“惟恐”“惟一” ,历来如此 ,本无疑义。然而近年来发明的电脑对文稿中的“唯独”“唯一”等等一律亮红 ,于是一些出版单位就跟着一律改“唯独”“唯一”为“惟独”“惟一” ,不改即判为错误。这是大可不必的。为了辨别有力 ,我抄录了一些词书的解释和上千条古今的书证 ,希望能有助于使坚持者信服。首先是没有哪一本词书摒弃了“唯”字的“独、只有、只是”这个义项。比如《辞海》 ,“唯”字的第一音第一义项即是 :“同‘惟’。①独 :…     

由“飞象”引起的思考

一天．我教学生识“象”字。解释完“象”字的意思后，我请学生用“象”字组词。学生争先恐后举手发言：“大象”、“小象”、“象牙”……忽然有个女生站起来说：“飞象。”     

最佳“笑”果

关于蘑菇的对话儿子：“爸爸，蘑菇是长在很湿的地方吧？”爸爸：“对，长在经常下雨的地方。儿子：“……”（提示：长在经常下雨的地方使蘑菇怎么样了呢？）活鸟儿子指着书上的一个“鸣”字问父亲：“爸爸，这个字读什么？”“鸟字。”父亲很肯定地说。“‘鸟’字怎么有个‘口’字旁呢？”儿子表示怀疑。父亲解释说：“……”（提示：父亲怎样回答“鸟”有“口”这个问题才能创出“笑”果呢？记住，别忘了要结合题目哟。）做好事父亲：“你今天做好事了没有？”儿子：“做了，爸，我和另外四个孩子帮助了一位老奶奶横过马路。”父亲：“为…     

语文课堂教学的“宜”与“不宜”

语文课堂教学的“宜”与“不宜”包头铁路第二中学王子令一、宜“活”不宜“死”关于课堂教学，吕叔湘先生早就指出过：“关键在于一个‘活’字。……成功的教师所以成功，是因为他把课教活了。”这个“活”字点出了课堂教学的要害。一节好的语文课应当生动活泼趣味盎然。...     

“一觞一咏”中的“一”怎么解释？

高中第二册课文《兰亭集序》中有一个这样的句子：“一觞一咏，亦足以畅叙幽情。”这个句子中的“一”字如何解释？有的人认为它是名词“一点儿”的意思，因为课文下面的注解中就将“一觞一咏”翻译成“喝点酒，作点诗”；有人认为它是分指代词“有的人”，“一觞一咏”即“有的人喝酒，有的人作诗”；还有的人依据教师用书中“一边饮酒一边赋诗”的翻译将“……一……．”理解为并列关系的连词“一边……一边……”。     

东北方言中的“道”与“式儿”

古代汉语的形容词词尾大约有五个，到了现代汉语．除了“然”还具有一定的造词功能外．其他的词尾几乎都保留在成语和引用性的古代汉语文句中。形容词的词尾到现代汉语中一律改为“……的样子”，但是一些方言中还有些不同的表达方法，这些可能是民族语言的底层，也有可能是古汉语的遗留形式。东北方言中有个能产的词尾“道”，据我们观察，其用法就是用在形容词或名词活用的形容词之后，表示“……的样子”。     

“欢度”还显“欢渡”

“欢度春节”,有的写作“欢渡春节”,哪一个对? “度”是过的意思,凡度过均应当用“度”。“度日如年”、“虚度年华”、李白诗“一夜飞度镜湖月”,王之涣诗“春风不度玉门关”,王安石词“看余度石桥”,字均用“度”。“欢度春节”自亦应用“度”,写作“欢渡”是不正确的。《论文》:“渡,济也。”此字从水,只用于过水。“过渡时期”用过水的比喻,故亦用“渡”。其他过义一概用“度”。古代“度”可通“渡”。《汉书·贾谊传》:“犹度江河,忘维楫。”此应用“渡”者都用“度“字。而“渡”字不能通“度”。因此,按简化原则,最好一律用“度”,就不致发生“欢度”、“欢渡”的歧异。     

“誓”的学问

“誓”是一个熟面孔．也是经常挂在我们嘴边的一个字。日常生活中我们常常会听到这样的话：“我发誓……”可对于“誓”这个普普通通的字，好多人却容易写错。这不，小刚就遇到了这样的尴尬。     

“文”与“夂”的分辨

“文”与“夂”的分辨在学生的作业中，把“攵”误写成“夂”是常行的事，一般性地纠正，见效甚微，采用列字找规律的方法，较为有效。首先尽量列出带有“攵”与“夂”的字来，并适当归类。攵：①敷敦敖玫收攻改牧败政故敌效教救敛敏散敞数……②激做做撒辙擞③蔽熬邀整悠...