高职院校康复专业《心理康复技术》课程标准研究

《心理康复技术》课程是康复专业的基础课程之一,制定适宜的课程标准是提高学生心理康复技术水平的关键。笔者从课程标准的设计思路、课程标准的构建框架与教学内容、课程实施建议等方面进行阐述,对高职院校康复专业《心理康复技术》课程标准进行了研究探讨。     

感知和运动康复课程评量的建构与优化

目前许多培智学校开设课程,对智障儿童进行感知和运动康复训练。然而由于种种原因,感知运动康复教学效果始终不尽如人意。通过构建框架、确定领域和项目、设置内容,研发《智障儿童发展表》,并在实际教学中不断细化和完善,可促进感知和运动康复校本课程的不断优化,显著提升智障儿童康复训练水平。     

对高校体育康复课程设置的探讨

目前,部分高校体育康复课程受传统观念影响较深,每周的课程安排相对较少,理论与实际的结合出现问题,理论与实际操作安排不合理,造成教学内容、方法单一,缺乏实用性,导致体育康复课程没能得到良好开展。因此,高校开设体育康复课程应重视该课程的发展;任课教师应与时俱进,强化专业知识;依据该课程的性质增加其内容的选择性,建立有效的体育康复课程评价体系。     

研究生选修课程“康复推拿学”教学设计探索

“康复推拿学”作为一门新兴的交叉学科,是现代康复医学与中医传统推拿疗法的结合应用。为推动“康复推拿学”纵深发展,教学团队在研究生课程体系中开设了“康复推拿学”选修课程。“康复推拿学”课程既有利于拓展研究生学习内容和思路,又利于培养研究生创新思维,是深化发展“康复推拿学”至关重要的环节。采用开放式、研讨式教学模式,探索设计研究生选修课“康复推拿学”的课程教学,有力地推动了“康复推拿学”课程迭代发展。     

培智学校开设孤独症儿童康复课程的初步探索

一、培智学校开设孤独症儿童康复训练课程的原由 2007年2月,教育部印发义务教育阶段的“培智学校课程设置实验方案”,指出要坚持“教育与康复相结合”的原则,由学校因地制宜,针对儿童的生理和心理发展需求,考虑到其障碍的特殊性,     

浅探高职康复医学课程教学的思路与方法

康复医学这门课程是近几年来才在高职院校开设的一门实用型课程。要想上好这门课,必须让学生明确康复的重大意义及内容;通过多种教学手段,改革考试模式;注重专业技能的培养,让学生掌握常用康复手段;结合就业目标发展学生的潜在能力。这样,才能体现高职学生的职业教学的针对性和实践性。     

中医院校运动康复专业理疗课程教学策略探讨

运动康复专业是近年来新兴的体育与医学交叉学科,是社会体育运动事业蓬勃发展的产物,主要致力于对运动损伤疾病的康复治疗,目前不仅在体育院校开设此专业,越来越多的医学院校也积极投身于到此潮流中,文章通过对湖南中医药大学运动康复专业理疗学课程教学策略的探讨,以期为其他中医院校运动康复专业如何将中医特色有机地融入理疗课程提供参考。     

运动康复在高校体育专业中的重要性

在高校体育专业设置运动康复的课程,对于学生学习技术理论并在运动中预防身体受伤,具有一定的重要意义。由专业运动康复对于运动员的康复具有一定的作用,扩展到普通高校体育专业开设运动康复课程,是学校体育专业教育理念的提升。     

“特殊儿童心理康复”课程群建设的实践探索

随着我国特殊教育和儿童康复事业的发展以及特殊儿童康复需求的日益增加,人们逐渐开始关注特殊儿童的心理发展和调适。作为江苏省品牌专业的儿童康复专业,始终定位于培养能够从事特殊儿童教育与康复的专业教师,并将特色课程群建设列入品牌专业建设的重点工程。本文以品牌专业建设中的特色课程群＂特殊儿童心理康复＂系列课程为例,探讨了高校课程群建设的实践路径。     

新时期下社区康复专业人才需求分析

本文通过分析新的历史时期下,康复机构开展情况、各院校社区康复专业的开设情况,结合最近国务院及各部委下发的有关康复机构建设及康复医疗工作的文件精神,对社区复专业人才的需求进行分析,并提出相关结论。     

康复治疗学专业基础实验课程开设的探索与实践

本文对在校65名康复治疗学专业本科生进行了分组教学,2009级学生为对照组,采取传统教育,2010级学生为实验组,在传统教学基础上开展康复基础实验课程,于课后对两组学生进行问卷调查。结果显示:实验组学生在学习兴趣和主动性、对本专业的理解、科研思维和科研能力和实践操作能力方面要强于对照组。由此得出结论:基础实验课程的开设在康复医学教学中的应用效果较好。     

临床医学生康复医学了解程度调查及分析

目的：调查非康复专业的临床医学生对康复医学的了解程度,并借此在康复理念、康复意识等方面提出具有针对性的建议。方法：文章对481名来自中南大学湘雅医学院等26所高校的临床医学生进行调查,除基本信息外,问卷包括康复医学接触程度、康复医学基础、临床康复知识和职业规划等14个问题。结果：481名调查对象中,有76.92%的学生没有学过康复医学课程,但95.01%的学生认为康复医学知识会在不同程度上给予今后的工作以帮助,且72.35%的学生认为有必要在本科开设康复医学课程。结论：临床医学专业本科生逐渐认可康复医学知识在学习和工作中的价值,但缺乏临床实践,了解程度不深。     

大健康视域下高校运动康复专业人才培养对策研究

随着大健康时代的到来,部分高校为了顺应健康产业的发展潮流,开设了运动康复专业,培养康复人才。文章通过对运动康复专业人才培养现状进行分析,进一步阐述出现这一人才培养现状的原因,并提出相应对策以供参考。     

提高灾区中小学教师心理康复教育能力的必要性及对策

"5.12"地震远远未成"过去式",当前,灾后心理重建工作的重点已逐渐从"心理急救"转向提供中长期的心理支持。灾区中小学教师是灾后学生心理康复教育的主要力量,应高度重视灾区中小学教师心理康复教育培训工作,提高教师心理康复教育能力,帮助教师调适自身心理状态,引导和促进灾区中小学心理重建工作持续健康发展。     

培智学校康复课程的演变与思考

近年来,培智学校的教育对象结构发生了实质性变化,使得康复课程的作用与地位越来越得到重视,笔者以江苏省扬州市培智学校为例,介绍了康复课程的发展变迁,并从目标意义、训练内容、实施途径等不同层面提出培智学校开展康复课程的基本问题和相关思考。     

本科运动康复专业课程体系的构建

运动康复专业是体育、康复与医学等学科结合的新兴专业,如何构建适合本专业的课程体系,是培养本专业人才的关键。本文通过对运动康复专业的研究,建立思想政治和人文素质课程、公共基础课程、专业基础课程、专业类课程、选修课程等五大类课程的理论课程体系和实验教学、技能强化训练、科研意识和能力的训练、运动保健实习等组成的实践课程体系。     

高校保健体育自主康复教学模式的构建

保健体育课是普通高校体育课程中不可或缺的重要组成部分。它肩负着对伤、残、病、体弱学生身体和心理进行调整的重要使命。面对这个特殊的保健群体,高校应积极而有效地进行身体和心理康复教育,为此,我们对高校保健课教学的现状和我院保健班学生的健康状况进行系统分析,试图通过构建“自主康复”教学策略模式,     

社会体育专业体育保健康复与按摩课程的思考

自20世纪90年代末,我国体育院校社会体育专业开设体育保健康复与按摩课程以来,经过20余年的发展,在教学科研、目标定位、特色发展等方面有了极大的突破。但是,在实际教学中,由于不同高校人才培养目标及发展方向等存在差异,导致该专业的学时分配、专业契合度等方面还存在较多的不足和亟待改进的地方。     

社会体育专业开设保健康复专业方向的研究

对社会体育专业开设保健康复专业方向的必要性和可行性进行了理论分析 ,结合我校体育系开设社会体育专业的实际情况进行了论述 将传统的体育保健进行扩展 ,对人的“生物性”和“社会性”进行整合 ,提出了“整体保健康复模式” ;在课程设置中加大选修课的比例 ,从而使本专业的毕业生具备更强的社会竞争能力 ,推进全民健身计划的实施     

康复物理治疗学专业课程体系建设的实践与思考

社会对康复治疗专业技术人才及分类康复专业人才的需求不断提升。目前国内绝大部分院校仍采用粗放型康复治疗人才培养模式,因此不断推动康复专业教育改革,实施康复专业分类培养,成为康复专业教育面临的任务。结合国内康复专业发展需求及国际专业认证课程体系,对如何达成培养卓越康复人才的目标进行了探索,通过分享康复物理治疗专业课程体系建设及课程改革的经验与体会,为其他院校实施康复专业分类培养、开展康复物理治疗专业核心课程建设、提升专业化教育质量、促进康复专业教育国际化提供借鉴。