境外外语课程设置对我国外语教学的启示

文章通过分析国外高校的外语课程设置,指出我国外语课程的主要存在问题有大学外语学习费时低效、课程设置缺乏统一规划等。然后结合我国外语教学现状,将"差序格局"的概念引入我国外语学科发展的研究之中,期望促进外语学科建设,对高校外语课程重新定位,推动外语教学改革。     

斯坦福大学特色化外语教学体系研究

美国国家发展战略需求、斯坦福大学人才培养目标需求与多元化文化背景等因素决定了外语课程在全校课程中的重要地位。其特色化外语教学体系包括以基础外语学习、跨文化外语学习、学术外语学习为核心的外语教学设计、学院外语课程设置、正式学习与非正式学习相结合、以文化学术交流目标为导向的外语氛围创设、多媒体语言教学环境建设、多样化教学方法的应用、国家统一语言水平评估标准的采用等7个方面。我国高校外语教学应以斯坦福大学外语教学体系为借鉴,逐渐由基础外语向学术外语、专业外语发展,合理制订统一的语言评估标准并注重不同学校外语教学的灵活性与个性化设计。     

多元视角下的中美高校外语课标对比研究——从《美国21世纪外语教学标准》看我国高校英语课程标准设置的不足

随着全球化进程的加快,对外沟通能力日益重要,外语教学的地位也逐步提高。基于对美国教育部于20世纪末出台的《美国21世纪外语教学标准》的解读,并从宏观和微观两个角度进行探索,从统一性英语能力标准设置的缺乏、跨文化意识培养、多学科外语课程建设等三个方面分析我国目前高校英语课程标准设置的不足,能够为我国高校统一的英语能力标准研制提供借鉴。     

外语教学中关于人文教育的几个问题之思考

近年来,我国的外语教学有了巨大发展和变化,在教学内容、教学手段和教学方法上都有很大突破,尤其是国外外语教育方式的引进和国内教育的市场化,更使外语教育教学出现了"百花齐放"的喜人景象.但是,在外语教育繁荣发展的背后,却潜藏着外语人才人文内涵缺失的现象.高校外语院系的课程设置对人文教育内容忽视有余,重视不足,导致外语院系的学生中外文化修养浅薄,很难担当跨文化交际的任务.因此,外语教学中的人文教育任重道远.     

针对高校外语改革浅析课堂教学模式的转变

高校外语课程是大学生的一门必修的基础课程。高校外语教学应该是以外语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和     

高校外语教师专业发展MPC模式对同伴互导理论的拓展

随着我国高校外语教学改革不断深化,改革内容已从教学框架和教学硬件向课程内容及其文化内涵等方面转移,课程实质的重新定位使外语既是工具又作为人文科学课程加以建设和发展.同时,改革对高校外语教师的专业素养也提出更高要求以适应外语教学的工具性和人文性特征.高校外语教师在职专业发展的MPC模式对同伴互导理论的拓展运用,使高校外语教师能在有效模式的支持下及时更新专业知识技能、持续进行在职专业发展.     

新媒体应用背景下高校外语一流课程教学改革的策略与实践研究

随着新媒体技术的迅速发展,高校外语教育正经历着深刻的变革。新媒体为外语教学提供了丰富的资源和多元化的教学手段,同时也对传统的教学模式提出了挑战。为了适应这一变革,高校外语一流课程的教学改革势在必行。文章从新媒体的特点与优势着手,结合高校外语教学的现状,将深入探讨新媒体应用背景下高校外语一流课程中的教学改革策略与实践,以期提高外语教学质量,培养具备跨文化交际能力的优秀外语人才。     

中美外语教学之差异——基于美国圣劳伦斯大学及内蒙古农业大学的教学经历之对比分析

在全球化背景下,大学外语教学用以培养适应社会、促进交流的国际人才的作用日益显著。笔者通过对比美国高校和内蒙古某高校的教学经历,得出中美两国外语教学上在教学宗旨、教学方法、教学手段、教学大纲、任课教师角色以及评价标准等六方面的差异。本文旨在借鉴国外外语教学的相关经验,立足我国本、理性定位我国高校大学外语的教学模式,促进我国大学英语教学改革,落实外语课程的工具性和实用性,培养出可以熟练运用外语兼备人文情怀的人才。     

新形势下外语复合型人才的培养

当前,我国的外语教学在思想观念、培养模式、课程设置等方面与时代要求不相适应.新形势下,外语教学应与时俱进,走出当前的误区,培养复合型的外语人才,适应当前社会对人才的需要.     

王季愚一流课程与教材建设的实践及其经验借鉴

王季愚是我国卓越的外语教育家,她高瞻远瞩的教育思想对新时代高等教育培养一流外语人才、建设一流学科、一流课程具有重要的现实意义。今天的外语教育工作者需要梳理回顾王季愚的外语教育思想,学习并创新她外语教学的实践举措,对当下高校外语教学、提高人才培养质量和满足社会需求等方面都有积极的影响。     

课程思政视角下探析高校外语教学创新

课程思政是新时代落实立德树人根本任务的重要举措,外语是高校开展课程思政建设的主要场域之一。基于课程思政视域,高校外语教学需从如下几个方面进行创新：确立“四位一体”整体性发展目标;开发“双焦点”学习内容;设置“5E”整合性活动以及实施学本评估。     

高校外语专业语言文化课设置浅析

从语言与化的关系，以及高校外语教学与化教学的现状出发，外语综合型人才的培养与高校外语语言化课的设置密不可分。针对这些问题提出对外语专业语言化课设置及其现实要求的构想。     

新形势下外语复合型人才的培养

当前，我国的外语教学在思想观念、培养模式、课程设置等方面与时代要求不相适应。新形势下，外语教学应与时俱进，走出当前的误区，培养复合型的外语人才，适应当前社会对人才的需要。     

高校外语课程思政研究综述

我国重视教育，大力推进教育改革，高校作为社会优秀人才的供养站，更应积极落实教育改革方针政策。课程思政是中国特色的新型课程观，是切实落实教育与育人相结合的重要教育举措。现如今，经济发展全球化，文化发展多元化，我国积极走向国际舞台，在国际舞台上大放光芒。为了能够培养出新型的复合型外语人才，需要高度重视高校外语课程的开设，要在外语课程中加入思政教育，培养出专业才能与爱国情怀并肩的优秀人才，能够为祖国发展献计献策，为建设美丽中国，提高中国国际影响力做出自己的贡献。思政与高校外语相融合，回答了高校外语教学为谁培养人、培养怎样的人、怎样培养人的具体问题，也帮助高校外语教学坚持正确方向。高校外语融入思政理念，需要以专业课程为阵地，以培养社会主义建设者和接班人为目标，创新方法，创新理念，坚持不懈，为祖国建设培养新型人才^[1]。     

海峡两岸大学生英语自主学习能力调查对比分析

中国台湾地区与大陆地区在经济、文化、教育体系与课程设置等方面的差异,对外语学习者存在着诸多影响因素,对海峡两岸在校非英语专业大学生进行外语自主学习能力对比研究,探索两者之间的差异并发现两岸大学生外语学习更多优势和有利条件,为促进大陆地区高校外语教学提供借鉴。     

基于生源多样化特征的高校公共外语教学

随着经济全球化进程的加快,社会对高校公共外语人才的需求增大,对高校外语人才培养与外语教学也提出了更高的要求。阐述当前高校公共外语教学方法、学生外语水平和教学内容的现状与存在的问题。在生源多样化特征条件下的高校公共外语教学模式的创新和改革要从整合拓展外语课程、教学模式多样化、加强实用性教学、加强学习兴趣培养和做好教学评价工作等五个方面展开。     

国外高校外语课程改革的经验及启示

本文从语言教育政策、外语课程指导框架、外语教学策略、现代科学技术、教师教育和评估体系六方面,阐述了国外外语课程改革的成功经验,希望高校外语教师通过跨文化比较,不断拓宽外语课程改革的研究视野。     

个人承包与分组合作的大学外语教学模式

个人承包与分组合作的大学外语教学模式吉林工大卜玉坤，王晶现在国内高校大学外语教学一般都采用教师分课型教学法，即每个教师承担一门外语课程的教学任务，几名外语教师分别给一个教学班讲授外语精读、泛读、听力等课程．我们根据国内大学外语教学的形势要求，借鉴国外...     

实行外语分级教学的研究与实践

随着高等教育的发展和高校扩招政策的实施,以及办学层次的多样化,公共外语教学要突破原有教学模式的限制,从学生实际出发,因人施教,使各层次的学生都能在外语学习中各有所得。本文从教学分级、课程设置、运行效果等方面进行外语分级教学研究与实践,并取得了一定的教学效果。     

慕课浪潮下高校外语教师面临的挑战与机遇

慕课的兴起给我国高校外语教学带来了前所未有的影响。本文通过介绍慕课的特点及意义,总结现阶段慕课模式下我国高校外语教学面临的挑战,分析慕课带给高校外语教师的机遇,以帮助外语教师更好地适应慕课时代,提高自身教学水平及外语教学质量。