对高校教师队伍培训问题的思考

随着大学招生规模的急剧扩大，我国高校教师资源严重匮乏。章从教师培训的角度出发，指出了我国高校在教师培训中存在的问题，并就高校教师培训提出了一些相应的建议。     

浅谈加强新时期高校教师的培养与培训

本文提出新时期教师培养与培训的原则与方式，并对在新时期加强高校教师的培养与培训提出建议，以期使高校教师培养与培训进一步规范化、制度化。     

浅谈高校教师岗前培训

高校教师岗前培训是对新补充进高校教师队伍中的同志进行的职前培训,能够全面提升青年教师对教育教学和科研工作的认知水平和工作能力.本文就高校青年教师岗前培训的意义、体会及存在的问题,进行总结分析,并结合工作实践,对相应问题提出了对策和创新思考.     

高校教师信息技术培训工作思考

分析高等教育发展的趋势和高校教师队伍的现状,指出信息技术培训工作对事业发展和队伍建设的重要性,提出了信息技术培训工作的相关措施和思考。     

浅谈高校教师岗前培训

针对高校教师岗前培训实践中存在的一些基本概念、常识和认识上的偏差和不足,从概念界定、相关法规和组织体系三个方面对高校教师岗前培训进行介绍。     

高校教师网络培训刍议

我国高校教师网络培训具有低成本、规模化、高水平、可持续的特点,国家、地方政府、高等学校、教师个体、网络培训机构应对高校教师网络培训给予法规、政策、经费、观念、职能等方面的支持、转变与完善,以期形成具有中国特色的高校教师网络培训模式与机制,为高校教师队伍建设做出贡献。     

高校教师信息技术培训策略

在信息化环境下,高校如何提高教师的信息化教学能力,是高校教师信息技术培训面临的关键问题.立足于校本培训,在培训中明确培训目的,强化培训主体,优化培训内容,丰富培训形式,监管培训质量,于实践中不断探索和反思培训过程,是实现培训目的的有效策略.     

关于高校教师岗前培训工作的思考

高校教师岗前培训是高校师资队伍建设的重要组成部分,对提高教师的整体素质有重要作用。本文在分析当前高校教师岗前培训工作中存在问题的基础上,对改进高校教师岗前培训工作提出了一些建议。     

关于加强高校教师岗前培训工作的思考

高校教师岗前培训是促进高校教师教育教学能力提升和青年教师队伍建设的重要举措。岗前培训,能使高校新入职教师掌握基本的教育理论和基本教学技能,明确高校教师的职责和行为规范,更好地履行岗位职责。教师就河北省高校教师岗前培训工作的基本情况、存在的问题及建议、改进措施进行分析。     

高校教师岗前培训探析

高校教师岗前培训是高等教育发展与改革的需要;是适应高校教师职业活动的需要;是加强高校青年教师队伍建设的需要.通过提高认识、明确目标、建立科学的岗前培训管理制度、构建行之有效的培训模式等措施来更好地完成岗前培训工作,是全面提高教师整体素质的必要途径.     

拓宽教师培训途径 切实提高培训实效——关于网络环境下高校教师培训工作的思考

目前我国高校教师培训存在诸多问题,如培训观念和方法滞后;教师缺少自主性;培训效率、效果不理想。基于网络的教师培训以学校为主体,借助互联网络,突出远程教育技术的作用,利用网络教育资源来对教师进行培训,提高教师的个体素质及学校整体质量。其优势有：集中优质教育资源,提高办学效益;满足教师多样化、个性化的需求,增强培训效果;按需培训,提高教师参加培训的自主性。开展过程中需注意的问题有：提高培训内容的吸引力;解决人与人之间的交流问题;网络平台的建设、维护与管理。     

试论高校教师岗前培训对新教师基本素质的培养

现代高等教育有三大社会职能:培养人才、发展科学和服务社会,与此相对应,我国高等学校教师也应当具备三个基本素质:教育教学素质、学术专业素质和职业道德素质。岗前培训对新教师了解高等教育原理,熟悉高等教育教学规律,掌握现代教育技术,树立正确的教育思想都具有重要的现实意义。     

浅谈高校教师队伍建设

高校建设的成功与否在很大程度上取决于高校教师队伍的整体素质和水平.了解、借鉴和学习国外发达国家在保证高校教师的质量方面的有效措施,可以给我们提供有益的提示;再结合我们自己的实际,促使我们进行有效的探索,最终建立起结构合理、高效的教师队伍.     

高校教师校本培训的思考

近些年来,校本培训在我国中小学开展得有声有色,成效明显。作为一种培训理念和继续教育的模式,本文提出,校本培训同样应该而且能够在高校教师培训中得以实施,以此推进高校教师继续教育和教师专业化的发展。     

高校教师继续教育中的校本培训

以往高校教师的继续教育更多的是追求学历的提高而忽视能力的培养,再加上扩招造成教师工作量剧增,没时间外出进修学习,校本培训能有效地解决高校教师继续教育的困境,弥补学历教育之不足,从而更好地促进课程改革的顺利进行。     

高校教师岗前培训模式探析

建构科学、合理的高校教师岗前培训模式应以教师专业发展理论、终身学习理论、人本主义理论、实践知识观及教师教育一体化理论等为基础,以强烈的爱校情感、先进的从教观念、优秀的从教品格、合理的从教知识、扎实的从教能力等为培训目标,以高等教育学、高等教育管理学及高校教师专业发展等三大模块中具有当代价值的内容为培训课程。高校教师岗前培训宜以自学辅导、案例分析、专题讲座等八种培训方式展开,并以组织管理制度、教学管理制度及考核管理制度等为保障。     

略论高校教师信息素养的培养和提高

21世纪信息素养已成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素养。作为担负人类最神圣最崇高事业的教师对信息素养则应有更高更新的要求。鉴于此，本文对高校教师信息素养的培养和提高作一探讨。     

SCM视角下的高校教师培训

文章探讨了高校教师培训的概念、内涵及意义,分析了供应链管理(SCM)与高校教师供应链的关系,提出了高校教师供应链的概念,运用供应链管理的理论分析了我国高校教师培训所存在的问题:高校教师培训缺乏系统性;高校教师供应链中各参与方之间的协作性差;高校教师培训机制不健全。     

高校教师信息技术培训现存问题及思考

现代社会进入信息时代,新的现实情况对高校教师提出了新的要求,掌握一定的信息技术知识成了高校教师的必备素质之一。然而目前的高校教师对于现代信息技术的掌握情况却不容乐观,还存在着这样那样的问题亟待解决,本文在对高校教师信息技术掌握情况中存在的问题进行了透彻分析之后,提出了相应的解决办法,希望能对改变不足的现状有所裨益。