新建高职院校网上＂两课＂教学建设研究

高职院校的＂两课＂对培养高素质的技能型人才起着不可替代的作用,特别是新建高职院校,在起步晚,基础薄弱的基础上,加强网上＂两课＂教学基地的建设,可以为赶超老牌高职院校＂两课＂教学水平提供条件,从而取得＂后发先至＂、＂跨越式＂发展的突出效果.     

论高职“两课”教学为新农村建设服务的方向

建设社会主义新农村离不开高等职业教育的发展。文章尝试从高职院校＂两课＂教学入手,探索高职院校＂两课＂教学应如何服务于社会主义新农村建设。     

论增强高职院校“两课”教学效果的途径

高职院校＂两课＂教学有其自身的特点,应从掌握高职院校学生思想实际、加强任课教师能力培养、创新教学模式、整合院校教学资源等多方面入手,加强＂两课＂教学建设,切实增强教学效果。     

社会主义核心价值体系视阈下的高职院校“两课”教学改革

针对高职院校＂两课＂教学面临的新挑战,高职院校在＂两课＂教学中应发挥社会主义核心价值体系的引领作用,同时为增强实效,应科学合理规划,构建长效机制;重视课堂教学,发挥辐射功能;创新教育载体,强化践行环节。     

抓住教学切入点,提高“两课”教学质量

＂两课＂（马克思主义理论课和思想品德课）是对高职院校大学生进行系统的马克思主义世界观、人生观、价值观教育的主渠道,＂两课＂教师必须科学准确地选择教学的切入点,增强教学的针对性、有效性,充分发挥＂两课＂教学在大学生思想道德建设中的主渠道作用。     

大学生思想政治教育内容新思维——高职学生性教育在“两课”中的缺位与补位

高职学生性教育在＂两课＂中的长期＂缺位＂,影响了高职学生的生理、心理健康,造成了高职学生＂两课＂长期以来达不到应有效果。本文在分析高职学生性教育＂缺位＂原因及其影响的基础之上,着重提出实现高职学生性教育在＂两课＂中及时补位的工作思路和具体措施。     

情景教学法在高职英语项目化教学中的应用

高职英语在＂工学结合,能力为本＂教育理念的指导下进行教学改革,项目化教学便是高职英语教学改革发展的产物。情景教学法也是常用的英语教学法。本文谈谈如何结合高职学生的特点,在项目化教学的过程中使用情景教学法这一问题。     

二年制高职＂两课＂教学改革思路之探析

高职学制缩短后＂两课＂不能被取消,但要对＂两课＂的教学内容、教学方式进行改革.要加强校本课程的开发力度,建设一支素质全面的教师队伍.适应＂两课＂教学改革的需要,＂两课＂教学的评价模式也应加以改革.     

高校“两课”实践教学的意义及其实施途径

加强高校＂两课＂的实践教学对于增强高校＂两课＂教学的实效性具有重要意义。本文分析了高校＂两课＂实践教学的重要性,并提出了＂两课＂实践教学的实施途径。     

试论高职院校“两课”教学的实效性

高职院校＂两课＂教学是向学生进行马克思主义中国化理论体系教育和思想道德修养与法律基础知识教育,目的是提高学生的政治理论水平和思想道德素质。在＂两课＂教学方面高职院校进行了一系列的改革,取得了一定的成就。但这与我国现代化建设实践对人才素质要求相比较,还有一定距离。从教师队伍建设、教材建设、教学设施建设、教学方法和教学评价等方面进行改革,增强高职院校思想政治课教学的实效性,在我国提出加快职业技术教育步伐的新形势下显得格外重要。     

《应用文写作》项目化教学实践再思考

结合项目化教学改革实践,对高职应用文写作教学提出了新的思考：围绕人才长远发展需要,确立＂能力全、素质好＂教学目标;围绕职业岗位能力需求,选择＂普适性、专业性＂教学内容;围绕任务驱动模式,开展＂模块化、项目化＂教学活动。     

“两课”课堂教学现状调查

本文通过调查问卷以及访谈的形式对高职院校个案进行深入调研,对高职院校＂两课＂课堂教学现状进行了初步调查,分析了高职院校＂两课＂的教材内容体系、课堂教学内容、教学方法手段、教学效果、课堂实践等方面存在的问题,提出了两课教学改革的重难点及思考方向。     

高职院校学生人文素质教育管见

本文从抓好＂两课＂教学、注重教学课程设置、提高教师素质、丰富校园文化等方面,探讨了高职院校学生的人文素质教育问题。     

小项目引导的“螺旋式”教学模式研究——以C语言教学为例

近几年,高职项目化教学如火如荼地进行着,很多程序设计课程也实施项目化教学。整个教学贯穿一个大项目,然后,把大项目拆分成一些子项目,然而,实践证明,这种方式连贯性太强,有些项目太牵强。因此,笔者采用相对独立的小项目进行教学,实践并归纳出小项目引导的＂螺旋式＂教学模式。     

基于项目教学《环境规划与评价GIS技术》的教学单元设计

基于工作过程的项目化教学在目前高职院校课程改革中发挥着重要的作用,有利于培养学生的职业技能。本文以《环境规划与评价GIS技术》课程的＂土壤环境质量评价＂单元为例,探索了项目化课程设计与实施。     

如何提高高校“两课”教学的实效性

＂两课＂教学现状不理想,值得深思,为了增强＂两课＂教学的实效性,文章在分析了影响＂两课＂教学效果的同时,进一步提出了＂一个重视,四个结合＂是提高＂两课＂教学实效性的切实可行的对策。     

现代教育技术环境下"两课"教学的改革

调查目前＂两课＂的教学现状,分析其中的不足,在现代教育技术环境下结合建构主义学习理论对目前的＂两课＂教学进行探讨,并提出几种＂两课＂教学方式。     

无锡惠山泥人包装设计项目化教学研究

目前高职院校的包装设计课程存在着教学与包装市场脱节的现象,本文以无锡惠山泥人包装设计展开项目化教学研究,按照项目＂选取、实施、验收和评价、总结＂四个阶段实行项目化教学,使教学充分接触市场,与市场接轨,使设计在美观的同时更具经济性、实用性,真正达到＂学以致用,学有所用＂的目的。     

如何提高高职“两课”课堂教学质量

高职院校＂两课＂教师应针对高职学生特点,把握课堂教学各个环节,从课堂教学的管理,教学方法的灵活运用以及进行考试模式的改革,以不断促进高职院校＂两课＂课堂教学质量的提高。     

对高校“两课”教学的若干思考

我国高校＂两课＂教学质量关系到党和国家的未来,民族的希望。进一步加强和改善＂两课＂教学工作是高校＂两课＂教师的神圣职责。广大高校＂两课＂教师应为此而不懈努力。应当做到：明确＂两课＂教学的重要地位;深知＂两课＂教师的神圣使命;增加＂两课＂教学的科研含量;丰富＂两课＂教学的教学环节;提高＂两课＂教学的授课艺术。