多管齐下 引习作活水来

新课改的大潮一浪高过一浪,小学语文教学的诸多方面发生了“波澜壮阔”的变化,取得了累累硕果。小学习作教学是小学语文课改的重要组成部分,与阅读教学合称语文教学的两根“支柱”。它有充足的时间（语文总课时的近1/3）做保证,更应该是如鱼得水,在整个课改的大潮中溅起朵朵令人欣慰的浪花。     

引信息技术活水润思品课堂桑田

现行《思想品德》教材内容涉及家庭生活、学校生活、社会生活的各个方面,贴近学生实际,关注社会发展,充满清新的时代气息。新的课程观要求教师采用开放式教学方式,不仅开放教学内容,还要开放教学方式,把学生的目光引到课本以外的、无边无际的生活世界中去。信息技术、网络技术的发展,为开放式课堂教学提供了可能,用它来辅助教学给传统的思...     

引信息技术活水 润思品课堂桑田

现行《思想品德》教材内容涉及家庭生活、学校生活、社会生活的各个方面,贴近学生实际,关注社会发展,充满清新的时代气息。新的课程观要求教师采用开放式教学方式,不仅开放教学内容,还要开放教学方式,把学生的目光引到课本以外的、无边无际的生活     

提高信息技术课堂实效的几点尝试

小学信息技术课堂教学中,随着学习的深入,问题随即产生:两极分化;学生兴趣消减,只喜欢游戏和上网;运用较为局限,实用性不高。因此,教师要切实采用各种有效的方法和方式,提高学生的信息素养和能力,去除一个花哨和不切实际的东西。较为实用的教学尝试有:学生兴趣的培养和保持,寓教于乐;分层学习和小组学习中切实考虑到各个学习层次的学生;教会学生学以致用,在实践操作中巩固运用信息技术知识,全面提高小学生的信息素养。     

让主题式教学激活初中信息技术课堂

信息技术课程作为基础教学体系中的重要组成部分,其教学目标在于帮助学生掌握并应用基础信息技术知识,培养学生实践操作能力和现代信息素养,可见其学科价值的重要性。主题式教学作为一个系统性的活动,可以通过多种方式把握学生学情,以便在教学中能更好、更扎实地调动学生的学习动机,促使学生对知识体系进行主动构建。本文从以高度情境化的主题学习激发学生的兴趣、以科学的主题活动培养学生的实践操作能力、以合理的教学评价促使学生达成主题目标两个方面进行了分析。     

多管齐下，构筑快乐英语课堂

小学教育是学生在德、智、体、美等各方面取得良好发展的重要阶段,低年级开设英语顺应了时代的发展,也适应小学生的生理、心理的发展需要。小学生在学习母语的同时学习第二语言,对低年级的孩子来说有一定的难度,但是少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动,这也是他们学习英语的有利条件。心理学的研究和教学实践表明:采用生动的,适合学生心理发展水平的教学方式,可以成功地培养学生的学习兴趣。如:英语教学(尤其在起始阶段)应该在唱中学,在情景中说,在说中熟,在游戏中运用掌握。在平时的教学中,教师多用英语组织教学,开辟英语语言环境,再配…     

二次开发,让信息技术课堂更生动

信息技术作为一种新颖的课程,学生学习的兴趣是非常高的,但是如果只是单纯地将课本上的内容转变为枯燥的教学内容,难免会打消小学生的积极性,从而影响教学效率。教师可以通过讲述故事、联系时事和学科整合等学生能够接受的教学方式进行教学,提高学生的信息技术核心素养。     

激发学生学习兴趣,激活信息技术课堂

如何把学生对游戏、上网的兴趣,转移到信息技术课上来,激发学生对信息技术课的兴趣,打造和谐高效的信息技术课堂?作者根据十几年的教学经验介绍了心得体会.     

引电影入课堂,快乐学习政治

思想品德课的教学内容大多具有理论性、严肃性、抽象性和思辩性等特点,容易使课堂变得枯燥无味、平淡无奇。这就要求教师要运用灵活有趣的教学方式和教学素材来激发学生的学习兴趣。将电影引入课堂是我校正在参与的一个课题,实践证明将电影引入课堂,拓展了学生的时空领域与思维空间,能够有效引导学生快乐学习政治。     

谈初中英语课堂有效教学的建构

有效教学指的是在单位时间内教师的教学效率、学生学习过程与学习结果的综合实现。这就要求教师要创设合理的教学情境,花更多的时间去引导学生该怎样学,以学生的需求为主线,实现教与学的有效统一,建构有效的学习方式。要注意教学顺序,教学过程由浅入深、由易到难、先简后繁、先单一后综合,尽量使新知与旧识高度地整合,形成新的学科知识体系。     

关于信息技术课堂教学的思考

信息技术课堂必须让学生提高在信息技术的帮助下解决实际问题的能力，利用信息技术培养创新人才；把信息技术课与其他学科整合起来，在培养学生综合应用信息技术的同时达到教育学生的目的，努力让学生在一个较高的水平上思考，并且启用新的评价体系．     

信息技术课堂教学绩效的提高

本文从课程认知、学生认知和教师认知三个方面论述了如何在信息技术基础课程的教学过程中合理高效地发挥信息化技术的优势,提高课堂教育教学绩效。     

巧用信息技术,让初中数学课堂凸显魅力

随着新课改的实施,我国在教育领域上取得到了相应发展,对于初中数学来说,将信息技术融入教学,构建一个高效的数学课堂成为当前最重要的任务之一。信息技术一旦介入到数学课堂中,成为学生学习数学和解决问题的工具,将给数学课堂带来新鲜的活力。     

游戏化教学在小学信息技术课堂教学中的应用

新课标侧重于对学生信息素养的培养和学生的学习能力的激发,游戏化教学顺应了新课标的这一要求,作为一种新型的教学方式它也备受广大师生的青睐,这种教学方式可以激发小学生的学习兴趣,培养学生的独立思考能力和对问题的探究能力。文章首先讲述了游戏化教学的必要性,其次讲述了游戏化教学的设计要求和基本的游戏设计,最后以具体的案例的形式展现了游戏化教学的优点和具体的教学效果。     

小学信息技术课堂中培养学生信息素养和综合能力

作为新世纪的学生,必须掌握信息技术能力才能在学习和发展上符合现代教育的标准。本文基于小学信息技术课堂中培养学生信息素养和综合能力的策略进行探究,首先分析了信息技术课程与信息素养,然后分析了其实施策略,从建立学生的信息意识、创新教学模式,激活课堂、积极创设实践活动、加强对学生的信息道德培养四方面进行阐述。     

信息技术课中的翻转课堂—游戏玩转课堂

翻转课堂是一种新的教与学的模式,这种新型的教学模式对于老师和学生来说都是一种新的尝试与体验。翻转课堂教学模式的科学之处,在于打破了教学领域中传统教学模式的讲授习惯,从单向的讲授,改为课前学生自主学习,在课堂上提问题与小组互动,启发学生自主思考与讨论,迅速帮助学生提高学习积极性,促进知识的吸收内化,让学生对学习内容快速了解吸收。     

小组合作式教学模式在信息技术课堂中的应用

本文针对目前信息技术学科课堂管理和教学存在的问题,对信息技术这门新兴学科的教学模式进行探讨,提出小组合作式教学模式比较适合信息技术课堂,并尝试从合理分组,选好组长并充分发挥其在小组合作中的作用以及加强组间、组内合作。调动学生的积极性方面探讨采用小组合作式教学模式的具体措施。     

主题式教学模式在高中信息技术教学课堂的应用

在高中信息技术课堂运用主题教学模式,能够提升学生的自主学习能力和协作学习能力,提高学生对课堂教学的满意度。主题教学是改变课堂教学的有效方式,教师要注重师生教学观念的转变,合理分配课堂时间,关注学生自我评价能力的培养。教师可以根据教学的需要设计出不同的教学主题,再结合教学主题的需要去完成教学任务,最后还要给学生一个展示成果的时间和空间,帮助学生增强学习兴趣,从而提升教学效率。     

架起信息技术课堂与生活互通的桥梁

本文结合自己的教学实践，探讨了如何在教学中架起信息技术与生活互通的桥梁的途径和方法。     

浅谈多媒体信息技术与建筑专业教学的整合

多媒体课件与建筑软件在职校建筑专业的教学模式,改变了我们传统的建筑专业课教育思想与教学模式,有利于培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的学习兴趣,是职业学校教学改革的方向之一.