活化作业设计,放飞学生潜能——小学语文作业的布置

随着新课程理念的深化,越来越多的教师清醒地认识到,作业应该成为孩子巩固知识、快乐体验、创新思维的园地,这是形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展,放飞学生潜能的重要途径。那么,在教学中该如何让作业＂活＂起来呢？     

化学课题研究作业的设计与实施

传统的作业设计大多侧重于知识的消化、整理、巩固、运用等知识型作业 ,这类作业注重于知识的积累 ,重书本知识 ,轻实际应用 ,重结论 ,轻形成结论的过程 ,长此以往 ,不利于学生智力与能力的提高 ,不利于培养学生的创造思维和实践能力。课题研究作业是指教师在课堂授课以外 ,引导学生结合典型个案分析研究 ,对教学中涉及的一些问题进行究其本质规律的一种学习活动。课题研究作业以培养学生的创新精神和创新能力为目的 ,要求给学生提供探究的问题和探究的手段 ,让学生自己探究知识的发生过程 ,并将在探索过程中获得的感性材料进行思维加工 ,使…     

让作业成为学生创新的园地

每个学生都具有创造的潜能,有的学生用积木搭制自己想象中的乐园,有的学生在书本上用笔勾勒他们的一些设想：可是打开学生的作业,思维活跃、富有创新性的答案却不多。如果教师能进行合理引导,让作业成为学生创新的园地,学生的创新意识就能在学习的过程中一步步得到提高。基于以上想法,我在布置语作业时进行了大胆的尝试,并取得了明显的教学效果?     

迈出初中英语作业设计新步伐

作业是课堂教学的延伸,是对课堂教学的补充与提高,做作业是一个巩固知识、形成技能的过程,也是培养学生学习能力和学习习惯的过程。文章阐释了如何通过创新作业设计帮助学生深化课堂理解、强化基础记忆、激发学习兴趣、挖掘学生潜能、启迪创新思维,从而提高课堂教学效率。     

让分层作业开启每个学生的智慧潜能

数学作业的设计,既是对本节课所学内容的消化、理解、巩固,也是学生动手演算、动脑思维、做题技巧的提升,更是学生掌握知识、发展智力的重要手段。在新的课程理念下,为了使不同层次的学生都能得到发展,教师要大胆尝试分层作业设计,激发学生学习数学的兴趣,发展学生创造性思维,使各层次学生都得到发展,最大限度地开启每个学生的智慧潜能。     

知行合一视角下的语文作业设计

课堂作业是巩固学生学习认知的重要手段。在新课程背景下,教师要有意识地将"知行合一"理念融入作业中,重视作业内容的筛选,对作业形式进行创新设计,通过减少机械操作、降低硬性要求、避免教条分组、改变单一评价等方式,对作业形式进行创新升级,以有效激活学生作业的学习思维,提高作业实效。     

让学生作业焕发光彩——小学语文作业设计之我见

<正>一、小学语文作业现状1.机械抄写过多对字词的认知和学习,抄写往往能起到巩固识字的效果,教师在日常教学中经常以字词抄写作为作业的重要部分。反复操作式的训练有助于记忆基础知识、发展基本技能,但对学生创新思维和实践能力的培养收效甚微,久而久之学生在心理上会对抄写作业产生厌倦,对语文水平的提高并无益处。2.重统一、轻分层为了布置和评价作业的方便,教师布置的作业一般都是统一的,不分层。事实上,每位学生都有他们的"最近发展区",整齐划一的作业量和作业难度未能     

初中数学前置作业的设计

传统的作业设计重灌输轻探究,学生缺乏主动学习的意识.前置作业是在学生知识与生活经验的基础上"先学",具有低起点、开放性、实践性、趣味性、指导性的特点,能挖掘学生的学习潜能,提高学生的创新意识.     

怎样提高数学作业的有效性

数学作业布置不在“多”,而在“好”。教师布置适当、适量有效的作业可以激发学生的学习兴趣,巩固和提高学生的学习成效。所以我们一定要重视作业的布置和检查环节,努力提高作业的有效性,以创新的思路、创新的手段、创新的办法,使适量的作业练习尽最大可能的发挥学生潜能。下面我将结合自己的教学经验简单谈一下对这个问题的理解。     

初中科学配套作业的思考与对策

<正>"作业批改来不及""作业没法批"这是科学教师交流时经常说的话;"学生作业本空白""学生抄袭作业"这是科学教师经常看到的现象。新课标下的初中科学教材的亮点之一是充分体现以学生为主体,尽可能发挥学生潜能,培养学生创新思维和探究能力。     

课改下如何创新小学数学作业

传统的数学作业只是被视为"课堂教学的延伸和补充",作业内容也仅限于学科知识,远离学生的实际生活,表现出"六重六轻":重数量,轻质量;重知识,轻思维;重规范,轻多样;重学科,轻花样;重书面,轻口头;重记忆,轻创新。在创新性的课堂教学中,教师应充分尊重学生的个体差异,把学生看做发展中的人,可发展的人,人人都有创造的潜能;学生要创造性地学数学,数学教学就要充满创新的活力。因此,数学作业应成为学生走向知识     

知行合一视角下的语文作业设计

课堂作业是巩固学生学习认知的重要手段。在新课程背景下,教师要有意识地将"知行合一"的理念融入作业中,重视作业内容的筛选,对作业形式进行创新设计,通过减少机械操作、降低硬性要求、避免教条分组、改变单一评价等方式,对作业形式进行创新升级,以有效激活学生的思维,提高作业的实效。     

设计数学作业特色化 发展学生创新思维

基础课程改革充分体现了时代的要求。教师在教学实践中要从实际情况出发,精心设计出能体现人文性、开放性、选择性、科学性、合理性的特色作业来。让作业设计生活化、趣味化、自主化、开放化,真正成为拓展学生的学习空间、激发学生的学习兴趣、挖掘学生的内在潜能、发展学生的创新思维的有效途径。让孩子们乘着特色作业这一智慧的“翅膀”,快乐地起飞。     

浅谈高中数学作业的设计与批改

减负不等于不布置作业，数学作业是数学教学工作的一个重要组成部分，教师通过它可以反馈教学信息，检查课堂教学效果；学生通过它可以巩固课堂知识，提高学习技能。布置的作业内容针对性和目的性要强，以培养和发展学生的基本技能和能力为目的，最大限度地把学生的思维潜能充分开发出来。     

初中数学发展性作业的设计与实践

发展性作业是以遵循学生发展为本的作业观为指导思想,着眼于学生自主学习能力和个性潜能的发挥的一种新型作业模式.探寻发展性作业设计的有效策略,既能减轻学生的学习负担,又能提高学生的学习效能.在初中数学教学中,教师可以预习作业、课堂综合性作业、总结性作业和实践性作业为生长点探寻发展性作业的设计方法,以促进学生全面、可持续发展.     

思维导图在冶金传输原理教学中的应用

思维导图作为一种可视化的思维工具,具有重点突出,层次感强等特点。有利于学生的自主学习和老师的课堂教学。本文利用思维导图的层次感,结合冶金传输原理知识的分析、归类、总结,引导学生灵活分析并掌握"三传"的基本知识,探索"以理念为先导,以教师为主导,以学生为中心,以方法为指导"的教与学模式的改革与创新,提高了学生学习传输原理课程的兴趣和效果,训练学生的创造性思维和激发学生的创新潜能。     

浅谈新课程理念下高中英语作业设计刍议

高中阶段的英语学习处于一个瓶颈时期,相对于初中阶段以简单的字、词、句和语法学习为主,而高中英语更讲究说、读、写的综合应用。在新课程理念下,老师应结合课外作业创新设计来提高学生的英语运用能力。一、高中英语作业布置中存在的问题（一）作业布置老师主导,其设计没有结合考虑学生的实际需要受应试教育的影响,学生的学习往往遵从以教师为主导的模式,学生普遍处于被动地位。教师布置课后作业一般会结合当堂所讲的内容,布置练习或指定相关资料作为课后练习。教师在布置作业时只注重内容强化,没有考虑到学生的接受程度以及情感因素。     

小学数学作业批改方略初探

批改作业是检验小学数学教学效果必做环节,是师生迅速准确互取教与学情况的有效方式。依据作业信息,改进教法、调整学路,求得教学实效。所以,教师对此应高度重视,从学生学习情感、刻苦意识、创新思维等诸多方面,带有感情的进行全面客观评价。从而创造出"重感悟、启思维、促发展"批改方法,让作业批改在牵动学生积极主动学习探究方面发挥其最大限度地引领作用。     

优化作业设计，开发学生创造潜能

作业是学生巩固和运用知识解决问题的手段，同时，也是开发学生创造潜能的有效途径，因此，要优化作业设计，就一定要在具有创造性和趣味性的前提下，注重分出梯度、激发想象、综合实践、鼓励质疑，使作业更加适应以创新教育为主旋律的课堂教学，有效地改变学生被动做作业和消极应付作业的状态，从而引导学生不断开阔思维，使作业成为培养学生创造思维能力的桥梁。     

“学生视角”让作业回归学习本质

作业主要是指教师依据一定的目标布置给学生,由学生利用非教学时间完成的学习任务。从本质上来说,作业是学生自主学习内化的过程。作业作为学习过程重要组成部分,在设计时教师需要立足核心素养的培养,立足育人的基本需求,改变传统作业功能过于窄化的弊端。文章基于“学生视觉”,从“理解学生,基于学生学习难点设计作业;尊重学生,授以学生作业选择的权利;呵护学生,关注学生作业过程中的体验;相信学生,激发学生潜能放飞学生思维”四个方面对作业设计展开探究,以期让作业回归学习本质。