高中物理作业的设计和批改

物理作业的设计和批改是教师的一项常规工作,也是物理教学中的一个重要环节.它是对课堂教学的补充与提高,是教师了解学生对知识的掌握情况,检查教学效果的依据,根据学生作业反馈的情况,教师才能对症下药进行查漏补缺,调整教学方案.     

英语作业设计的有效策略

英语作业是课堂知识的复习与巩固．也是英语课本知识的延伸。本文从英语作业布置的现状和弊端入手．从以下三个方面对怎样实现英语作业的有效性这一问题进行了初步的阐述：（1）英语作业要讲究趣味性、多样性;（2）运用鼓励的语言,实行合适的评价;（3）可以适当地改进平时的批改形式。     

创新作业形式完善作业评价

作业,是一项师生课后具有目的性的互动学习模式,是课堂教学的延伸,同时也担负着提高教学效果、评价学习情况、反馈教学效果、指导并修正教师教学行为的功能.为了打破目前"量大、效差"的作业困境,本文着力以作业设计为抓手,尝试操作性作业、生活性作业、自主性作业、整合性作业的设计,并进行合理记录与反馈,着力提高学生的数学学习效果.     

初中英语作业的设计与评改初探

学生的作业就是学习的一面镜子。英语作业的书写工整与否,直接反映了学生的学习态度和思想状况;作业的正确率高低,直接反映了课堂教学效果的得失。因此,作业应当成为教师对学生进行思想和学习教育的舞台及连接师生情感的纽带。本文从英语作业的设计、布置、检查、批改和反馈等方面阐述了新课程下初中英语作业的问题。     

新课程下小学数学作业多元化研究

布置作业、批改作业是小学数学教师最经常性的工作,为此需要付出大量的时间和精力。随着新课程改革的不断深入,如何改进批改学生作业的方式方法,使我们的付出获得相应的价值,使教学更符合新课程理念,真正体现为学生的学习服务。本文从自己的教学实践,就作业设计、批改方式、作业评价等方面谈谈自己的感受。     

新课程下小学数学作业多元化研究

布置作业、批改作业是小学数学教师最经常性的工作,为此需要付出大量的时间和精力.随着新课程改革的不断深入,如何改进批改学生作业的方式方法,使我们的付出获得相应的价值,使教学更符合新课程理念,真正体现为学生的学习服务.本文从自己的教学实践,就作业设计、批改方式、作业评价等方面谈谈自己的感受.     

论中学数学作业设计策略

中学数学教学的巩固和延伸离不开作业设计,它不仅能帮助教师了解教学效果,提高教学质量,还能发展学生的数学思维、培养学生的数学能力,同时,它也是师生交流的一个便捷窗口.然而,当前的中学数学作业设计中缺乏科学性和合理性,大大削弱学生对数学学习的兴趣.本文主要针对当下中学数学作业设计中存在的问题,探讨如何进行数学作业设计的优化.数学作业是指在数学课堂教学完成时,为了检查学生的学习效果,巩固所学知识,进一步形成技能,体验用所学知识解决     

小学语文综合作业设计例谈

小学各门学科之间有着千丝万缕的联系，各门学科的学习可以互相促进，互相启发。根据这一点，在语教学中，设计一些与其他学科知识互相渗透的综合作业，学生很感兴趣。所谓综合作业，就是从儿童生活出发，有意识的淘通各学科之间的横向联系，将各学科知识、能力综合起来的作业。综合作业不仅从     

关于初中数学作业的批改及反馈

新课改背景下的课堂教学要求开发学生的智力、发展学生的能力,让学生能够做自己学习的主人。新课标下的数学教学改革应该涵盖学生作业训练、批改及反馈的变革,减轻学生作业的负担,增加师生反思的时间和空间。     

关于初中数学作业的批改及反馈

新课改背景下的课堂教学要求开发学生的智力、发展学生的能力,让学生能够做自己学习的主人。新课标下的数学教学改革应该涵盖学生作业训练、批改及反馈的变革,减轻学生作业的负担,增加师生反思的时间和空间。     

关注课后作业的评价,实现教学质量的提高

要提高数学教学质量,不仅要关注课堂教学过程,还要关注教学的整个过程,包括课后作业的评价。因此,教师要合理设计课后作业,认真批改,及时评析反思,最终实现学生的全面发展。     

批改小学数学作业的几种策略

批改作业的方式是多种多样的,用得好能够激发学生的学习积极性,成为他们学习的动力,用得不好,也会流于形式,甚至造成学生的心理负担。一、分项评价一份好的作业是多种指标的综合体现。如果评价只注重解答正确与否,就不利于学生良好学习习惯的养成。为了便于学生了解自己作业的成败优劣,我们可以采取分项评价的批改策略。例如,有的学校设计了分三项评判等级的批改方法:"A"代表"双基"     

评价学生作业的三种策略

评价作业是一种巩固和反馈学生学习的手段,是检查教学效果的标尺,是调控后续教学的指南针。笔者认为,作业是巩固知识、形成技能的必要途径,但同时也是培养非智力因素的有力载体,因为从作业中能反映学生的能力、态度和情感,这些不是简单的对错所能够评判的,所以我们有必要重视作业评价的方式。     

小学阶段作业批改中存在的问题及改进策略

作业是学生巩固知识的有效工具,保质保量地完成作业对学生养成良好的学习态度和学习习惯至关重要,而教师对学生作业的批改情况不仅直接影响学生对待作业的态度和完成的质量,而且能够及时了解学生掌握知识的状况。然而,当前小学阶段作业批改存在维度趋于标准化、缺乏针对性、质量无法保证等问题,据此,本文提出立足“以生为本”,力求作业批改标准多样化、加强作业批改的针对性、保障作业批改质量等改进策略。     

数学作业有效设计策略

实施新课程改革,减负增效。需要教师在提高教学质量的同时,对于学生的作业提出一定的要求。学生的作业是对当堂知识的回顾与检测,同时又是学生提高能力的必要补充。中学数学教师在设计学生的作业时．要考虑到学生的实际水平,这就需要作业具备针对性、系统性、启发性、多样性、实践性、开放性、适量性和适应性。     

教师要学会看作业

作业批改是教师日常教学的一项重要工作。教师通过对学生作业的批改、对学生完成作业情况的分析,可以了解学生对知识的掌握、运用程度,从而给教学进度的调整、教学策略的选取、教学行为的修正提供最直接的反馈信息,对教师的教学工作有重要意义和作用。教师看作业要“看”：     

新课程背景下数学作业设计的走向（下）

三、作业方式——从单一走向多样 改善学生的学习方式是新课程改革的重要目标，积极探索并实施多样化的作业形式是其重要的切入口。我们要改变以“练”为主的机械操作式的作业模式，[第一段]     

提高中等职校语文作业效率的方法探究与实践

职高语文作业存在的最大问题就是学生不爱做作业,甚至拒绝做作业,因此,要提高作业效率,首先要转变学生对作业的态度,让学生爱上做作业。从改变作业布置方式、改变题目设计方式、改变作业批改方式三个方面,充分调动学生做作业的主动性,努力让学生成为学习的主人,从而达到提高语文教学效果的目的。     

依托校本研修,提高教师作业设计能力

目前,教师群体投入到“作业设计”上的精力和智慧不够’ 相当一部分教师安徘作业是奔着“巩固知识”的目的去的,教师 个人学习经历、经验及现行教材也在影响着教师在作业设计问 题上的行为和作为。在改进作业设计这个问题上我们要全面审视分析,以校本研修为依托,是提高教师作业设计能力的 有效途径。     

批改小学数学作业的几种策略

批改作业的方式是多种多样的,用得好能够激发学生的学习积极性,成为他们学习的动力,用得不好,也会流于形式,甚至造成学生的心理负担。 一、分项评价 一份好的作业是多种指标的综合体现。如果评价只注重解答正确与否,就不利于学生良好学习习惯的养成。