让小学英语作业“活”起来

在英语教学中,作业是不可或缺的部分。从当前小学英语作业设计来看,大多都是抄写单词、默写单词、抄写对话等。可以说,这些作业都属于封闭式作业,不利于调动学生自主完成作业的积极性,更不利于学生英语能力的发展,最终只能把学生变成写作业的"工具"。基于此,如何让小学英语作业"活"起来,让英语成为课后的享受成为重点关注问题。     

浅议初中英语作业的布置

作业是课堂教学的补充和延续。英语课程标准指出:教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间,让学生有时间去思考,去感悟。既要提高教学质量,又不能加重学生的负担,两者之间似乎有着深刻的矛盾。不留作业,难以巩固课堂上的教学内容;而留作业就涉及到一个负担问题——留什么作业才能有益于教学质量的提高,又把学生的负担控制在一个合理的范围之内?像英语作业,抄单词、抄句子几乎是每个老师都要选择的作业形式。     

对引导学生科学订正数学作业的思考与教法

一、现状与分析 当前在新课程的实施过程中,从学生的数学作业情况来看,一方面作业的内容更加灵活,形式更加多样,练习的综合性、开放性更强。另一方面学生作业中错误的现象也增多了,随之而来的是学生每天需要订正的作业也多了。仔细审视当前学生数学作业的订正情况,那种“为了订正而订正”、“不及时订正”、“反复订正”的现象广泛存在,教...     

浅谈小学中年级学生语文作业订正的有效性

作业是小学语文教学的重要环节,它是对课堂教学的巩固和运用,是提高学生语文素养的重要途径。小学低、中年级普遍存在作业质量低下问题,本文就试图从作业订正有效性的现状这方面切入,谈谈提高学生作业订正有效性的方法,即提高作业订正正确率的方法,而提高订正的有效性是为了提高作业的质量,归根结底,是为了帮助学生有效地学习。     

提高小学生英语作业订正有效性的实践

在英语作业的订正中,要提高英语作业的订正效果,就要从合理布置入手,提高作业的正确率,批改方式入手,提高订正的正确率。     

关注学生发展 探索创新作业

根据最近一次的关于小学生英语作业情况调查统计表明：乐于完成作业的学生占28％。视作业为沉重负担的学生占67％．另有5％的学生不能完成作业，双休日不完成作业的学生比例更高。为什么会这样?通过问卷调查、个别交谈后发现，问题的症结是教师的作业布置存在许多问题：1．单词、枯燥。不是机械抄写词句，就是死记硬背课文。2．空洞乏味。作业脱离学生生活实际，缺乏形式的多变性、训练的趣味性。3．量多质滥。布置作业没有明确的训练目标，没有针对性，搞疲劳战，劳而无功。试想，面对这样的作业．学生的积极性、主动性从何而来呢?     

小学数学作业订正有效性的策略思考

在教学过程中,作业是检查学生基础知识、反馈教师教学质量必不可缺的一项重要教学环节。有效订正作业才能够反馈给教师更加准确的信息,帮助教师去重新规划自己的教学策略和教学进度安排。在小学数学教学过程中,教师在订正学生作业时候总会发现各种各样的问题,这些问题将会导致学生养成不好的学习习惯。本文针对小学数学作业订正有效性的策略展开探究,以供教师参考借鉴。     

初中英语课后作业布置多元化策略和设计

课后作业是教师在实施新课程教学活动中的一个重要环节,它既是教材内容的有机组成部分,又是教材内容的延伸和扩展,没有作业显然是不行的。但是传统的英语作业,如：朗读,抄写单词,背诵课文,造句等,它的枯燥无味和缺乏创造性扼杀了学生的学习兴趣,使作业成为了一种负担。英语学习应该是快乐的,英语作业也应该是活泼多样的。《英语课程标准》指出：＂教师要把学生能够自己独立做的事情都给学生留空间,让学生有时间、有机会去选择、决定,去思考、体验、感悟,去创造、实践、应用;而不是什么都在课堂上由教师灌输,什么都在课堂上由教师摆布。＂因此,教师在设计作业时应使作业的内容体现个性化、生活化和社会化,让作业的形式强调开放、探究和合作,追求作业的手段多感官参与,让作业＂活＂起来,促使学生在生活中学习、在实践中运用、在开放中创新,让学生真正成为英语学习的主人,使学到的英语知识＂沸腾＂起来。     

实践性作业设计类型

《英语课程标准》指出：“要激发和培养学生学习英语的兴趣。”又说：“发展合作精神，培养学生的创新能力。”但现行小学英语作业形式普遍是单纯地听磁带、朗读、抄单词等机械训练，这种一成不变、缺乏创造性的作业将严重影响学生的学习兴趣，并挫伤其学习热情。而实践性作业内容个性化、生活化、社会化，形式强调开放性、探究     

重视英语作业 提高教学效果

传统的英语作业仅仅停留在"对课堂的强化"层面上,一般为听磁带、背诵、抄单词、做习题等,教师对作业的批改常仅以"√"或"×"符号标示,很少或没有讲评,结果造成了讲与练、学与用的脱节,不利于英语教学效果的提高和学生的全面发展。新课程改革要求英语教师树立正确的作业观,重视英语作业的布置、批改与讲评,切实提高课堂教学质量。英语作业应该成为师生、生生之间的多种多样的互动和学生自我表现、自我反思、自我发展的有效方式。     

初中英语作业批改方法探究

科学、合理地批改初中英语作业,是教师在课后与作为个体的学生进行情感交流的有效方式,对于帮助学生形成良好的英语学习习惯有着不可忽视的作用。为了克服传统英语作业批改的弊端,有必要探讨多种初中英语作业的批改方法,从而充分调动学生订正作业的积极性。     

如何给职校学生布置英语作业

目前,给职校学生的布置的作业流于形式,把机械的抄写单词、词组甚至是课文放在首要位置,这样做忽视了学生获取知识、能力的培养,容易使学生处于学习的被动地位.这就难免使学生形成对英语的厌学情绪,降低了作业效果,也不利于发展学生的思维能力.文章就此问题实施巧妙多样化地布置作业,让学生像爱游戏那样爱英语作业,能使学生主动参与学习,还能激起学生智慧的火花.     

注重作业订正过程,促进学生学习反思

作业订正是教学过程中的一个重要环节,有效应对学生作业订正中存在的问题,直接影响学生的学习质量。目前学生在作业订正时,常暴露一些问题：一是学习习惯问题。有的学生在作业订正时,不做错误分析,机械重复原来的错误。二是原有知识建构方面的缺失。学生在完成作业时,不能调用相关知识或调用错误知识信息,导致作业错误。三是良好的思维品质没有形成。     

小学英语作业优化设计与效果评估探究

在新课改背景下,英语教师越来越重视对小学英语作业的优化设计。高质量的英语作业对小学生巩固单词、语法有重要的作用。因此,英语教师可以结合学生英语学习水平,英语教材内容,对多种作业设计进行评估,并不断优化英语设计,提高学生英语水平。本文通过对小学英语作业优化设计与效果评估进行研究,希望对英语教师在优化作业方面提供一定的帮助。     

优化订正方式 让深度学习发生

作业订正是数学教学过程中的一个重要环节,对强化教学效果,进一步提高教学质量具有重要意义。因此,在教学过程中教师要在订正方法上多给学生一些指导,通过给错题"着点色""造个型""添点料"解决学生作业订正过程中"讲—做—错—再讲—再做—再错"的问题,提高作业订正的质量,让作业订正从做表面文章走向深度学习。     

数学作业的批改策略

学生的书面作业是学生向教师反馈其学习成果的一种重要渠道,是数学教学的重要组成部分。通过批改作业,教师不仅可以了解学生对该阶段知识的掌握情况,而且能反思自己课堂教学中的薄弱环节,从而提高教学质量,提高课堂教学效率。而督促学生订正作业,也是教师进行教学查漏补缺的一个重要手段。一、培养学生订正作业的良好习惯学生订正作业不仅是学生学习态度的体现,更是良好     

语文素养是写作业写出来的吗?

作业,自古有之,几乎与教学活动同期出现。教师布置作业,学生写作业,教师批改作业、学生订正作业……这一切似乎是顺理成章、天经地义的事情。然而,如果对其深入思考,这里面大有学问。语文作业之道究竟是什么呢?一、现在孩子都在写些什么语文作业     

对所在学校学生数学作业订正习惯的调查与分析

本文通过对所在学校学生的调查发现,学生对作业订正的价值认识明显不到位,大部分学生没有良好的作业订正习惯,学生在作业订正方法上普遍缺乏指导,且学生作业订正习惯与教师的重视程度具有明显的相关性.     

高中生地理作业订正中的隐性问题及对策

学生订正错题,整理知识点与精题,成为当下新课改中提高学习效率的点睛之笔。然而,学生在订正练习过程中,却存在很多隐性问题,这对于高中生来说,是其发展中的致命问题。为此,作者结合平时教学实践,对学生地理作业订正中存在的隐性问题进行分析与研究,并提出参考性的建议,希望对提高学生订正作业的效率有一定的帮助。     

如何布置小学英语作业

<正>一、目前英语作业布置的现状近年来,小学英语课堂教学活动在新课标的指导下轰轰烈烈地进行着,而在农村,小学英语作业的布置和完成还没有引起教师和学生的重视。当前农村小学英语学科在作业布置中存在着以下问题:1.作业内容比较单一,容易使学生产生枯燥感。就目前来看很多小学英语教师在布置英语作业时还是以单词抄默为主,这