学校、家庭及社会教育

学校、家庭和社会教育是整体的社会系统工程,各司其职而又相互联系,任何一方面的失误或者失职都会造成文化缺陷,形成社会发展障碍。家庭、学校、社会教育应强调人性理性。只有社会教育、学校教育和家庭教育通力合作,培养现代社会所需的现代意识和人格特征,才能构筑社会公平和谐的基础。家庭教育、学校教育和社会教育相互连接和联系、协同作用完成教育年轻一代任务,使之不仅能接受和继承优秀文化,并且能为文化改进和发展做出自己的贡献。     

学校、家庭、社会教育相结合问题的研究

从家庭教育、社会教育、学校教育在青少年成长中所发挥的作用入手,重点分析当前三者教育存在的主要问题及原因,并在此基础上提出学校、家庭、社会教育相结合的一些建议与措施。     

浅析初中生的家庭、学校、社会教育及其关系

在人才培育的进程中,教育是最为重要的,且教育也不是简单的授予知识,它涵盖着家庭、学校、社会教育等。家庭教育是学校教育的根本,学校教育是全部教育过程的重点,社会教育是家庭教育、学校教育的延续,三者就像一条生物链,环环相扣,任意一方都不能脱节,不然会影响到整条教育链的完整性。     

浅谈家庭、学校、社会教育间的伙伴关系

家庭、学校、社会教育作为教育的重要组成部分,有着共同的"利益":影响个人身心发展,使其健康成长,成为对社会有用之人。为此,它们三者应紧密结合在一起,相互配合、互为补充,共同成长。     

浅论家庭、学校和社会教育的关系

<正>2014年春节前后高二年级组织的两次家访让我们深入了解到不同家庭和家庭教育,同时深深感触到家庭教育对人的一生成长起到的作用是毋庸置疑的。禁不住再次提笔聊起家庭教育、学校教育和社会教育这个人们常谈的永恒话题。社会上每个人既是受教育者,又是教育者。只有教育与受教育同时进行,人的素质才会随着时代进步而提高。当人类生命在孕育时,只需要一个载体,那就是母亲。当生命嘎嘎落地时,看到的     

浅谈学校教育与家庭、社会教育整合

一个孩子就是一个世界,他在成长过程中会受到来自各方面的影响。当代教育应当是学校教育、家庭教育和社会教育“三结合”整体育人的系统工程,在这个系统工程中,学校、家庭、社会都担负着重要的、不可推卸的责任。在当前的教育实践中,我们深感学校、家庭、社会三方面不能互相配合的现状比较严重,因此出现了学校教育孤立、家庭教育随意、社会教育无力的局面。本文就此问题谈一点看法。     

论家庭教育、学校教育和社会教育的协调一体化

真正意义上的教育应该是全面的终身教育,它是以终身教育和终身学习为基础,以家庭、学校和社会三者一体化发展为中心的一种教育。本文从三者关系的现状出发,分析三者关系中存在的问题及其形成原因,并提出相应的解决方案,力求为实现家庭教育、学校教育和社会教育的协调一体化发展提出可行性建议,从而实现真正意义上的全民教育,最终促进学习化社会的构建。     

论家庭教育、学校教育和社会教育的协调一体化

真正意义上的教育应该是全面的终身教育,它是以终身教育和终身学习为基础,以家庭、学校和社会三者一体化发展为中心的一种教育.本文从三者关系的现状出发,分析三者关系中存在的问题及其形成原因,并提出相应的解决方案,力求为实现家庭教育、学校教育和社会教育的协调一体化发展提出可行性建议,从而实现真正意义上的全民教育,最终促进学习化社会的构建.     

农村教育愿景：学校、家庭和社会教育伙伴关系构建

研究阐述了城镇化进程中农村教育存在的问题,目的是构建学校、家庭和社会教育的伙伴关系。研究数据来自实地调查、半结构式访谈及相关研究的辅助数据,对所收集的数据进行了描述性分析和纵向分析。最后提出了构建家庭、社会与学校教育伙伴关系的策略:一是挖掘农村社会教育资源、提高家长对学校教育活动的参与度;二是增加职前教师伙伴构建相关课程和在职教师赋权。     

社区、家庭和学校三位一体教育未成年人之管见

本文主要关注影响未成年人全面发展问题,重点探讨社区、家庭和学校三位一体教育可行性和提高三位一体教育实效的策略,并从三位一体确定未成年人教育任务目标、三位一体开展未成年人教育活动和三位一体完善未成年人教育评价几方面给予了建议,以求进一步加大三位一体力度,形成整体教育格局,切实提高未成年人教育工作实效,促进未成年人全面发展和健康成长。     

论高校心理健康教育与家庭、学校和社会教育的关系

大学生心理健康状况与家庭、学校、社会教育密切相关。在高校心理健康教育中,深刻认识和正确处理高校心理健康教育与家庭、学校、社会教育的关系,是做好高校心理健康教育工作的重要途径之一。     

浅探学校、家庭、社会同步教育

小学生在成长过程中,除了学校教育外,还受家庭、社会的影响。因此,必须把学校、家庭、社会教育统一协调起来。针对这一点,我们进行了以下探索:(一)发挥学校的重要作用,强化正面教育,坚持因材施教,促进学生全面发展。学校教育是有目的有计划的教育活动。小学     

从以人为本的视角谈人性化教育——构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络

教育须以人为本,须重视学校、家庭、社会三者中教育类别的谐调统一,即处理好师生之间、父母与子女之间、社会与个体之间的关系是关键。     

中职学校开展中华优秀传统文化教育的实证研究——以甘肃省武山县职业中等专业学校为例

在中职学校开展传统文化教育,让民族精神基因根植于广大中职生的精神之中,这是弘扬中华民族优秀传统文化的重要途径.近年来,甘肃省武山县职业中等专业学校(以下简称“武山县职业中专”)在这方面做了有益的探索,通过一系列的活动,积累了一定的经验,收到了可喜的成果. 一、武山县职业中专开展中华优秀传统文化教育的主要措施     

国外学校青少年节约教育探究

借鉴国外青少年的节约教育,结合我国建设节约型社会的实际,加强青少年的节约教育,应确立以"尊重"为核心理念的节约教育观,对青少年进行建设节约型社会的国情教育,调整学校培养目标,注重培养学生的基本素养,从小事抓起,逐渐养成节约习惯,学校教育要与家庭教育、社会教育有机结合,齐抓共管,形成合力,开展以倡导节约为主题的社会实践活动,引导青少年逐渐养成良好的节约道德行为.     

小学品德学科家乡课程的教学案例研究

中国传统文化源远流长,博大精深。作为一种积淀文化,长期以来,形成了一种具有相对稳定性的民族精神。重视中华优秀传统文化教育,弘扬传统美德,加强社会主义核心价值体系教育,提升学生道德素养,已成为学校教育的重中之重。2015年,济宁市教科院制定了《关于深入推进中华优秀传统文化进校园活动的实施方案》,进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育,助推中华传统文化进教材、进课堂,最终走进学生头脑。小学《品德与生活(社会)》学     

传承民族文化:当前学校文化建设的应有之责

民族文化在民族发展的历史长河中发挥着重要的作用,然而在现代化浪潮中,中华民族文化却时时 受到西方文明的冲击.传承民族文化是当前学校文化建设的应有之责,这不仅因为民族文化需要传承且具有极大.的教育价值,也和中华民族文化面临重重危机的严峻现状息息相关.通过提高教师的民族文化素养、加强课程文化的整合、重视课堂文化的建设以及促进课外民族文化教育活动的开展等途径,可高效、深入地传承民族文化.