新课程改革中初中教师心理健康问题研究

采用SCL-90症状自评量表和自编辅助性问卷抽取了303名初中教师进行调查,探讨其在新课程改革中心理健康状况及其表现。统计结果发现：初中教师心理问题总检出率达17．82％;不同教师群体中,需重点关注本科学历、36～45岁、班主任教师的心理健康。新课改实施中,教师的心理健康状况不容乐观,须加以重视并进行有针对性的疏导。     

中小学教师心理卫生问题及对策研究

采用精神症状自评量表(SCL-90),通过分层抽样对河南省中小学在职教师进行测评,研究分析河南省中小学教师心理卫生状况.研究结果表明:教师心理健康水平显著低于全国成人常模,心理问题检出率17.52%,其中强迫、恐怖、精神病性、躯体化、焦虑表现最为明显;男女教师间比较无显著差异;农村教师心理健康差于城市教师,存在显著差异;小学教师心理健康水平优于初中教师,高中教师最差;36岁以上的教师心理问题较多.教师心理问题不容忽视.     

中小学教师心理健康问题探析

教师的心理健康对学生的健康成长影响重大,当前我国中小学教师的心理健康状况还不令人乐观,本文从社会因素、职业因素和个体因素三大层面剖析了教师心理问题的成因,并相对应从这三个层面提出了增进中小学教师心理健康的对策。     

农村中小学教师心理健康的现状及思考

当前的农村中小学教师心理健康现状不容乐观,职业倦怠、偏执性认知、角色转换困难、社会期望重负、人际关系紧张等心理问题普遍存在。影响教师心理健康的因素主要有新课程的适应、教师的社会地位和待遇、教师自身素质、考核机制等。增进与维护教师的心理健康具有很大的必要性和重要性。     

中小学教师心理健康现状及建议

阐述了近年来中小学教师心理健康问题日益突出,在从教师职业特殊性、社会、教育部门和教师自身四个方面分析了导致中小学教师产生心理问题的原因,从管理层面提出了一些改善中小学教师心理健康状况的建议。     

中小学教师应对学生心理问题的方式探析

本研究通过访谈法对当前中小学教师应对学生心理问题的方式进行了探讨、分析，以期为教师有效干预学生心理健康问题和教育行政部门和学校实施心理健康教育提供依据。     

黄石市1664名中小学教师心理健康现状的调查研究

目的调查黄石市中小学教师心理健康状况.方法用SCL-90对黄石地区1664名在职中小学教师进行问卷调查.结果我市中小学教师心理问题的总体检出率为28.1%,小学教师总体检出率低于中学教师;女教师低于男教师;31至40岁年龄段的教师心理健康问题最为严重.     

山西省中小学教师心理健康状况调查

采用SCL-90对山西省282所学校3352名中小学教师进行的心理健康调查发现:山西省中小学教师心理健康水平显著低于全国成人。34.9%的教师存在轻度心理问题,12.4%的教师存在中度心理问题,2.2%的教师存在严重的心理障碍。性别、学校级别、学校类型和教龄在教师心理健康水平上存在显著差异,不同学历教师心理健康水平的差异不显著。     

中小学班主任心理健康教育工作实证研究

采用自编的《中小学心理健康教育状况调查（班主任问卷）》对安徽省芜湖市4区3县260名班主任教师进行调查。结果表明,班主任教师心理健康教育培训机会少,工作开展困难重重、认为出现心理问题的学生偏多、认为任课教师在教学活动中融入心理学知识偏少。因此,应进一步提高心理健康教育意识水平;与心理健康教育教师联合工作;丰富教育途径以解决工作困难。     

论中小学教师心理健康的维护

教师心理健康关系到学生的健康心理的形成与发展和基础教育的改革的成败。而目前我国中小学教师的心理健康状况不容乐观。中小学教师心理健康问题的解决需要由全社会共同承担起责任,营造一个支持教师职业的良好社会氛围。改革不合理的教育管理体制,加强教师心理教育工作,以及充分发挥学校领导的组织协调作用,是解决教师心理问题的必要途径。     

中小学教师的心理调适

中小学教师的心理健康状况对受教育者心智的影响，对教师自身的专业成长、职业的发展和生命质量的提高，以及对整个社会文明的推进．都有着巨大的作用和深远的意义。教师是高压力、高应激群体，具有诸多引发心理问题的诱因．尤其是心理健康问题的负面效应具有差异性和与其他职业群体的不可比拟性；其人格和心理健康状况不仅对个人工作的成败有重大影响．更重要的是直接或间接地影响着学生的心理和行为．对学生的心理健康水平和人格成长有着耳濡目染、潜移默化的重大作用。     

中小学教师心理健康状况探析

一、中小学教师的心理健康现状透视中小学教师的心理健康状况目前已经成为教育界乃至全社会关注和讨论的热点话题之一。国家中小学心理健康教育课题组以辽宁省14个城市的168所城乡中小学的2292名教师为调查对象,结果如下:51.23%的中小学教师存在心理问题。其中,32.18%的教师属于“轻度心理障碍”,16.56%的教师属于“中度心理障碍”,     

农村中小学教师心理健康状况分析

当前我国农村中小学教师的心理状况不容忽视,教师缺乏必要的心理健康常识,自我调节能力有限,部分教师职业倦怠心理严重。因此,笔者在本文中探讨了农村中小学教师产生心理困扰的原因,并由此提出了四条应对农村中小学教师心理问题的建议,这对农村中小学教师的心理健康成长起到十分重要的作用。     

当前教育制度与中小学教师心理问题初探

随着社会的发展，教师地位的提高，特别是在新课程改革背景下，社会赋予教师更多的职业角色：人类文化的传递者，学生心灵的塑造者，新课程的开发者，教学的组织者与引导者，学生心理健康的维护者，人际关系的协调者……但这诸多的角色也给教师造成无形的压力。教师身体透支、精神抑郁、强迫、恐惧、职业倦怠等心理问题已不是个别现象。教师中普遍性的心理问题不能不引起我们的重视。     

辽宁省中小学教师心理健康状况的检测报告

我省中小学教师心理健康问题相当严重。采用国际公认的SCL-90心理健康量表对我省14个市地168所城乡中小学的2292名教师进行抽样检测,结果表明,有51。23％的教师存在心理健康方面的问题。其中32。18％的教师属于轻度心理障碍;16．56％的教师属于中度心理障碍;2．49％的教师已构成心理疾病。从分布态势上看：小学教师的心理问题多于初中教师;初中教师的心理问题多于高中教师;城市教师的心理问题多于乡村教师;小学女教师的心理问题多于小学男教师。     

中小学教师心理素质的现状与对策

最近,我国中小学心理健康教育课题组的专家对168所城乡中小学的2292名教师采用国际公认的SCL-90心理健康量表进行测评，结果发现：教师心理健康问题的发生率高达51．23％。其中32．18％的教师有轻度心理问题。16．56％的教师有中度心理问题，2．19％的教师已构成心理疾病。从地域分布上看，小学多于初中．初中高于高中,城市多于农村,而小学女教师的心理问题高于男教师。     

中小学教师心理健康状况调查研究

为了引起社会对中小学教师心理健康问题的重视,采用SCL-90心理健康测验对427名中小学教师进行测评,结果表明有42.8%的教师存在不同程度的心理问题,小学教师心理问题尤其突出,其次是高中教师、初中教师.通过进一步对阳性组教师的10个因子分析,总体排列前5名的症状依次为躯体化、敌对、强迫、忧郁、其它.本文探讨其症状产生的原因,并针对教师的心理问题提出建议.     

当前中小学教师存在的主要心理问题及其对策

教师的心理健康状况直接或间接地影响着学生及其他教师的心理与行为，尤其对学生的心理健康、学业成就和人格发展的影响更大，对于教育的成败起着极为重要的作用。而当前中小学教师中存在一定程度心理问题者占有相当大的比例，主要表现在过度自卑、焦虑、嫉妒、虚荣、恐惧、忧郁、孤僻、逆反心理等方面。该文从教师个人身心内部因素及社会、家庭、学校等外部因素对导致教师心理问题的原因进行了分析，并提出了相应的对策。     

新课程背景下教师心理健康与心理障碍的研究

新课程背景下教师的心理健康与心理障碍问题,直接影响到新课程的实施效果,进而会影响到教书育人的质量。因此,研究教师的心理问题,剖析产生问题的原因,探索出一条解决教师心理问题的有效途径,是一项十分迫切的工作,这必将有利于促进素质教育的发展。     

关注中小学教师心理健康

教师心理健康是教师素质的一个重要方面。教师心理健康不仅是教师自身发展的需要,也是学生心理健康的保证。本文针对中小学教师心理健康的现状,分析了形成教师心理问题的原因,并提出了解决教师心理健康的途径。