脑筋急转弯

1.一个数字,前面的数去掉是十三,后面的数去掉是四十,这个数字是多少?2.晓寒最不爱上课,可有一种课他从不讨厌,你知道那是什么课吗?3.琪琪与一辆飞驰而来的汽车相撞,汽车被撞坏了,他却安然无事,为什么?4.五岁的阿龙说他能轻而易举跨过一棵大树,他是怎么跨过的呢?     

脑筋急转弯

1.一个数若去掉前面的第一个数字是12,去掉最后一个数字为30,这个数是多少?2.煮三个鸡蛋要3分钟,请向煮9个鸡蛋需要几分钟?3.两个石榴怎样才能公平地分给三个人?4.煮不熟的菜是什么菜?5.一只鸡和一只鹅放进冰箱里,鸡被冻死了,鹅却没事,为什么?     

谈近似数及其教学

一个数能表示原来实际物体或事件的数量,这个数称为准确数。一个数与原来实际数相近的,这一个数称为实际数的近似数。我们在计数、度量和计算的时候,常常用近似数。一般地,如果A的近似数是a,就记作A≈a(记号“≈”表示近似相等,读作约等于)。近似数的截取方法一般有三种:1.四舍五入法这种方法是:去掉多余部分的数字后,(1)如果去掉部分的首位数字大于或等于5,就在保留部分的最后一位数上加上1;(2)如果去掉部分的首位数字小于5,保留部分不变。2.进一法这种方法是:去掉多余部分的数字后,保留部分的最后一位数上加上     

判断自然数能否被19整除一法

把所判断的数去掉最后一位,然后把去掉一位后的数加上所去掉数字的2倍;去掉最后一位,然后把再去掉一位后的数加上所去掉数字的2倍.如果重复这一步骤,最后余下的数能被19整除,则原来的数就能被19整除.形象地说:割掉尾巴,再加上尾巴的2倍,重复这一步骤直到可直观判断为止. 任何自然数都可以写成10a b的形式(a、b为非负整数,且0≤b≤9).     

7整除的新验证方法、证明与应用

在竞赛数学中,2,3,5,11一类较小的质数作为除数的整除问题一直是小学、初中竞赛的热点,但是稍微留意这个问题的人就会发现,7作为除数的整除问题却很少出现在竞赛中.因为它的判断方法比较麻烦.判断多位数是否能被7整除的常用方法是:将多位数的末位数字去掉,用缩减了一位的新数减去去掉的末位数字的两倍,再将得到的数的末位数字去掉……反复     

判断自然数能否被19整除一法

把所判断的数去掉最后一位,然后把去掉一位的数加上所去掉数字的2倍．再去掉最后一位,然后把再去掉一位的数加上所去掉数字的2倍,重复这一步骤．如果最后余下的数能被19整除,则原来的数就能被19整除．形象地说:割掉尾巴,再加上尾巴的2倍,重复这一步骤直到可直观判断为止．     

巧妙去数

请在左图的数阵中,找出7个多余的数,然后去掉,使余下的数形成这样一个规律:每横行、竖行上的数之和都相等。你知道该画去哪几个数字吗?     

规律浮出现乐趣

敕勒川中云:“风吹草低见牛羊”,如果将此话放在数学中,愚认为大有“规律浮出现乐趣”之感。近日,一学生持一题请教于我,题是这样的:有一多位数,现将其各数位之数打散,并去掉其中一个数字后,重新排列为一个新数。如果告诉你原数和新数的差,你能算出去掉的数是几吗? 本题没有任何数字,明显是要找出其中的规律,也不知道是学生遇到了这样的题,还是有意和我玩,以此一乐!作为教师,     

判断自然数能否被19整除一法

把所判断的数去掉最后一位，然后把去掉一位后的数加上所去掉数字的2倍；去掉最后一位，然后把再去掉一位后的数加上所去掉数字的2倍．如果重复这一步骤，最后余下的数能被19整除，则原来的数就能被19整除．形象地说：割掉尾巴，再加上尾巴的2倍，重复这一步骤直到可直观判断为止。     

——以"计量单位"教学为例小学数学量感培养策略探析

量感是小学生必须具备的数学学科素养之一.数感和量感有什么区别呢?史宁中教授指出:数是对数量的抽象,数量是度量的结果,数学的本质在于度量.简单来说数感是可以去掉后缀名词,然后抽象出数.例如,一匹马、两头牛、三件衣服,去掉后缀名词,可以抽象出1、2、3,这就形成了数感.而量感是不可以去掉计量单位,例如,2 厘米、3 千克、...     

我的解法好吗

在今天的数学课上，老师出了这样一道题：有一大一小两个数，已知大、小两数之和是364，并且大数去掉个位数字后，就等于小数，求大数是多少?     

“小数的性质”（小学数学第八册）

一、导入新课教师引导学生思考:“1”是什么数?在1的末尾添上一个“0”、二个“0”,它的大小会发生变化吗?怎样变化的?[CAI演示:屏幕上出现数字“1”,闪烁数字“1”;然后在数字“1”的末尾添上一个“0”,闪烁数字“10”;再在数字“10”的末尾添上一个“0”,闪烁数字“100”。]教师继续引导学生思考:“100”是什么数?在100的末尾去掉一个“0”、二个“0”,它的大小会发生变化吗? 怎样变化的?     

数学板报

1.下面式子中的每一个字母表示从1—9的一个数,求出这个分数;I/AM=.HOTHOTHOT…2.取两个数,它们的和是1,先将较小一个数的平方与较大的数相加,再将较大一个数的平方与较小的数相加,二者哪一个大?为什么?3.在1,2,3,4,5,6,7,9八个号码中,你选择一个最喜欢的数字,再将这个数字的9倍乘前面的八位数,这时将出现一个令人好奇的数字,它是怎样的一个数呢?     

能被奇数整除的整数特征研究

用数的整除特征去判断数的整除问题是数论中的重要方法。在广泛使用的20以内的部分数的整除特征基础上，根据其末几位数字或将大数分拆成小数之间和或差等特点，发现能被奇数（^-a1,^-a2,^-a7,^-a9）整除的数的特征是这个数 去掉末位数字后的数，与末位数的若干倍和或差能被奇数整除。而其中的若干倍按照其末位数字分类。每一类构成等差数列。     

最大的数字

什么是最大的数字?你也许认为这个问题问得有点奇怪,天下哪有最大的数字呢? 其实,这样理解是错误的.通常我们讲的“数”有无穷多,它们之中确实没有“最大的”,像“天文数字”,严格说来不应该称为“数字”,而是“数”.在国际通用的阿拉伯数码中,“数字”指的就是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9这     

小括号中的大问题——“整式的加减(第3课时):去括号”教学设计与评析

整式的去括号法则是是整式加减的基础,也是今后学习因式分解、分式运算及解方程的基础.字母可以表示数,使整式运算与有理数运算具有一致性.类比数的运算,让学生体会在数的运算中遇到括号时怎样去掉括号,去掉括号的理由是什么.在学生清楚数的运算中去括号的算理后,可以让学生归纳得出去括号时符号的变化规律.     

开心茶座

关于数字的6趣味等式 1 2 3等于6,1×2×3也等于6。在自然数中,除了它本身外,所有约数的和恰好等于它本身的数叫完全数。6共有1、2、3、6这4个约数,其中不算6的话,它的所有约数的和等于它本身,可以说6是自然数中最小的一个完全数。这里给你出的几道趣味题都是关于数字6的,赶快做一下吧。很明显,下面这个等式是不成立的。1 2 3 4 5 6 7 8 0=666 智仔说他给式子去掉4个加号,就以让式子相等,小慧说她给式子去掉5加号,也可以使等式成立。你能说出他俩答案吗??多去掉一个欢喜-6=唱歌歌唱-6=歌颂颂歌-6=喜欢这3个式子中相同的汉字表…     

巧识被3整除的数

判断一个数能否被3整除,要把这个数各位上的数字之和求出来,如果这个和能被3整除,那么这个数就能被3整除,反之则不能。现在教你两种简便方法,准能让你巧识“被3整除的数”。方法一:由同一个数字组成的、位数是3的倍数的数,如111(3位数)、222222(6位数)、555555555(9位数)……一定能被3整除。方法二:一个数中,如果含有3、6、9,可先把它们去掉,再把剩下的数字相加,如果这个和能被3整除,则这个数就能被3整除。如2356这个数,先把其中的3、6去掉,再算剩下的2+5=7,由于7不能被3整除,所以2356就不能被3整除。巧识被3整除的数$东方红小学@罗亚萍…     

拍脑瓜俱乐部

大拍脑瓜你认为自己脑瓜子出众吗？那就请你回答以下三个问题。1.棋类游戏有许多种，例如象棋、跳棋、围棋等等。你能说出上述三种棋类游戏的最大区别是什么吗？2.纸上写着一个数。如果去掉它的第一个数字就成为18，而去掉它的最后一个数字就成为50，请你把这个数写出来。3.同桌同学有支铅笔，你能使它变短，而你并没有把这支铅笔折断，削短，甚至任何加工都没有做。这究竟是怎么一回事？答出一题，你会被授予拍脑瓜学士学位；答出两题，你会被授予拍脑瓜硕士学位；答出三题，你会被授予拍脑瓜博士学位！把你的…     

神奇的数字——大班数学活动

活动目标引导幼儿发现数字在生活中的运用,了解数字与人们生活的关系,萌发对数字的兴趣。活动准备1.活动前布置任务,请幼儿在周围生活中找一找“哪里有数字?它们表示什么意思?”2.教具:0~9数卡二套,有数字的物品若干,数字信息若干条。3.学具:幼儿人手三套0~9的数卡。活动过程一