英语书面表达中的常见错误

英语书面表达是许多学生的弱项,也是他们在各类考试中大量失分的关键因素。要想在书面表达中得到理想的成绩,除了加强平时的训练外,还应该让学生熟知各类常见的错误。下面是学生在书面表达中经常犯的错误,现归类如下。     

英语:错从语言出,分由借鉴入

在近年的英语高考中,书面表达往往是众多学生的"老大难",而很多同学在书面表达上的失分绝大多数是由于语言错误,内容失分次之.笔者将学生书面表达中常见的语言错误归类分析,希望广大考生能从中吸取教训,避免错误,提高书面表达水平.     

高考英语书面表达中常见错语分类及改进意见

书面表达题是高考英语试题中的一项重要测试内容。书面表达题主要是考查学生用英语表达自己思想的能力，即考察学生是否能够用所学的英语知识，用合乎英语习惯的表达方式传递出信息，进行思想交流。这种测试符合语言教学目标的要求，尤其是突出了语言的交际功能的特点。但学生在实际的书面表达中会一而再，再而三地犯同样的错误，使得自己的书面表达不尽人意，从而造成失分较多的情况。针对这种情况，笔根据多年的教学经验，从近年来高考书面表达的常见错误中归纳整理出如下常见错误类型，并提出一些改进意见。     

英语书面表达中的常见动词错误实例分析

随着我国加入了WTO和改革开放的逐步深入,英语写作能力对中国学生来说越来越重要了。在各级各类的英语考试试题中,书面表达都是必不可少的组成部分。目前,高考英语书面表达的分数比重已由原来的15%提高到20%左右。然而,在我国的英语教学中,写作仍然是最薄弱的环节。许多学生把书面表达视作畏途,不知如何开头、如何展开、如何结尾,更谈不上恰到好处的遣词造句、布局谋篇。他们的英语书面表达作业往往错误百出,其中的错误绝大部分都与     

初中英语书面表达之我见

书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能。它要求学生有扎实的语言基本功。具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。《义务教育英语课程标准》对学生的写作提出了一定的要求，然而从近几年的考试情况来看．学生书面表达错误较多，与《义务教育英语课程标准》前言中“发展学生综合语言运用能力”的要求还有一定的差距。具体说来，学生书面表达中主要存在以下错误：     

英语标点符号在书面表达中的误用

2001年教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》对语言技能中写的技能方面的一个要求是：7-9年级的学生(初中生)应“能正确使用标点符号”。然而，许多初中生平时不太注意标点符号的运用，导致他们在书面表达时，经常出现标点符号使用的错误，最终影响到自己书面表达的得分。现将学生在书面表达中常犯的错误分析如下：     

初中英语书面表达中常见错误及对策

针对初中学生英语书面表达不尽人意的现状,笔者归纳出学生在英语书面表达训练中,常犯的几种错误。针对这些错误,笔者归纳了在书面表达训练教学过程中对学生应该强化的几个方面的训练学习,在实际教学过程中取得了较好的效果。     

高考书面表达中常见错误分类及改进意见

书面表达题是高考英语试题中的一项重要测试内容。书面表达题主要是考查学生用英语表达自己思想的能力,即考察学生是否能够用所学的英语知识,用合乎英语习惯的表达方式传递出信息,进行思想交流。这种测试符合语言教学目标的要求,尤其是突出了语言的交际功能的特点。但学生在实际的书面表达中会一而再,再而三地犯同样的错误,使得自己的书面表达不尽人意,从而造成失分较多的情况。针对这种情况,笔者根据多年的教学经验,从近年来高考书面表达的常见错误中归纳整理出如下常见错误类型,并提出一些改进意见。错误类型一:C hinglish(汉式英语)错误…     

初中生英语书面表达存在的问题及对策

书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能,它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。英语课程标准也对学生的写作提出了一定的要求,然而,在教学实践中笔者发现,学生书面表达错误较多,主要存在时态误用、汉语式英语、逻辑错误、单词拼写错误、缺少衔接、格式错误等错误。针对学生在书面表达中出现的错误,本文提出如下的措施：夯实基础,循序渐进;正确引导,规范教学;科学批改,及时讲评。     

中学英语书面表达训练初探

《中学英语教学大纲》明确指出，“写是书面表达能力和传递信息的交际能力，是英语教学的目的之一”。高考试题中，书面表达２５分，占全卷总分的１／６。因而，培养学生的书面表达能力不仅是英语教学的重点之一，而且也是提高英语高考成绩必不可少的。然而，在多年的教学实践中，我们常常发现，学生在书面表达中错误百出，主要表现在：（１）单词拼写错误；（２）动词形式错误；（３）一致关系错误；（４）句子成分残缺或多余；（５）死扣字眼，文理不通；（６）汉语式英语等。要想克服上述错误，并非一日之功。师生要共同努力，下苦功夫。…     

高三英语学习者写作错误调查与分析

本文以错误分析理论为指导,对高三学生书面英语表达中出现的错误进行归类、统计、分析。研究结果显示：语法、词汇错误和中国式英语是学生书面表达中出现频率最多的三类错误。针对这一现状本文进一步讨论分析了错误诱因并提出有效的教学建议。     

高中学生英语书面表达中的语内错误探析

一、引言 高中学生英语书面表达能力偏弱是当前中学英语教学中普遍存在的问题,也是广大英语教师努力要解决的难题之一。从最近几年浙江省英语高考书面表达的平均成绩来看,得分率大都不到50％。综观学生英语书面表达中的错误,笔者发现语法类错误扣分所占比例较大,而语法错误多属语内错误范畴。为了有效提高学生的英语书面表达水平,笔者运用错误分析理论,结合学生典型语内错误实例进行分类整理分析,通过分析找出犯错的共性特点及原因。     

英语书面表达存在的问题及对策

书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能,它要求同学们有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想像能力、表达能力和评价能力等。从近几年的考试情况来看,同学们书面表达错误较多,书面表达中主要存在以下几点错误:     

初中英语书面表达错因及对策

本文以中考英语书面表达的评分标准为参照,剖析学生在书面表达中存在的问题及错误的原因,提出相应的解决策略方法。围绕学生书面表达的错误原因制定相应的策略,能有效提高学生英语写作的技能水平,满足他们英语学习的发展需要。优化书面表达教学策略利于教师反思教学,为学生提供更有针对性和合理化的学习运用方法。     

谈高中英语书面表达能力的培养

目前高中学生英语习作中错误较多,本文通过对学生习作中错误的分析及书面表达的特点,对书面表达教学提出一些建议。     

如何揭开高考英语中的书面表达这层面纱

书面表达一直是高考中的重点兼难点,本文从学生写作中的错误和指导方法中探讨书面表达的教学。     

英语教学中如何加强学生写作能力的培养

每年高考英语书面表达题占分较多，可谓英语试卷的重头戏。因此，重视并合理地培养学生的书面表达能力对推动中学英语整体教学水平，尤其是写作教学水平的提高，具有积极的作用。从高考评卷反馈的信息来看，学生书面表达普遍存在体裁不正确，格式错误，重点抓不准，内容表达不完整，书写潦草，卷面不整洁，前后时态不一致，人称代词使用混乱，单词拼写错误，写作不成句子，基本语言知识错误，逻辑性不强以及标点符号使用不当等问题。因此，如何在英语教学中加强对学生英语写作能力的训练显得极为重要。     

谈英语书面表达批改中的细节处理

英语课程标准要求初中毕业生英语书面表达达到九级目标,然而,在实际的初中英语教学中,学生的书面表达能力及水平远远达不到课程标准的要求,表达中存在很多的错误及问题,学生在中考书面表达中失分较多。书面表达错误及问题概括起来主要体现在：要点把握发生偏差,时态运用混乱,句式结构单一,无句式变化,多用简单句,使用复合句时会出现句子结构及逻辑上的错误,词汇应用不丰富,单词拼写错误层出不穷,     

初中生书面表达常见错误与对策

初中生在英语书面表达的过程中会出现各种各样的错误。针对学生的常见错误,在英语教学中应引导学生重视单词的识记和关注单词的词性,勤记笔记,掌握英语基本句型,了解中西文化差异等,从而有效避免书面表达中的常见错误。     

英语书面表达的问题与策略

英语书面表达是考生英语水平的综合体现。学生的书面表达问题有词汇量有限,用词错误,词性错误,动词误用,句型误用。问题的主要成因是母语的影响。要使学生有较好的书面表达,要重视练笔基础训练,复习时正确处理好听说读写关系。