谈地理问题的情境设置与能力培养

地图教学是地理教学的一项基本内容;空间想象能力是地理学科能力的特色体现。要达到地图教学的目标,无图考图的情境设置是一条较好的途径。如：对中国三个半岛(辽东半岛、山东半岛、雷州半岛)的考查问题设计为：     

如何培养学生的地图能力

地图是学习地理必不可少的工具,它是地理事物空间分布具体而形象的反映。学习地理如果不会阅读和使用地图,不能把所学地理事物和知识用地图联系起来,就很难形成空间分布的观念。经常运用地图,不仅能帮助学生理解和巩固已经学过的知识,而且能发展学生的想象能力和思维能力。因此,在地理教学中,教会学生阅读和使用地图是特别重要的任务。多年的教学实践使笔者得到以下几方面的启示。     

地理教学中如何运用地图

地理学科的突出特点是图文结合，地图所起到的作用，是语言、文字无法表达的。因为地理学科研究的对象，在空间上具有广泛性，需要用地图来表示地物和地象的分布特点，以培养学生的空间概念和空间想象力。因此，学好用好地图，对初中学生来说，是学好地理知识的重要环节。而教学实践表明，当前初中生学习地理一般都是停留在简单的、机械的记忆水平上，     

浅谈地理课堂教学中地图的运用

地图是地理语言的浓缩,是学生直观获得地理知识的源泉。利用地图是地理教学中最重要的方法和最突出的特点。下面就结合教学实践,谈谈我的具体做法。     

国内外地理教学中地图的应用

作为地理教学的重要组成部分,地图教学可以将抽象的地理事物及地理概念具象化,学生可以在识图、认图的过程中逐渐理解地理知识,因此地理教学离不开地图。本文通过研究国内外地理教学中地图的应用,研究国内外先进的地图教学经验,并且结合我国的地理教学提出促进中国地理教学中地图应用的策略,旨在强化我国地理科教学效果。     

地理教学中充分发挥地图的作用

一、当堂作图。讲绘同步 在地理教学中,教师一般依赖于课本插图或教学挂图,但这些地图往往因为比例尺小、内容多、字小、界线模糊而影响教学效果。用投影仪可放大地图画面,但也因画面比较死,光线暗淡,而达不到较好的教学效果。最好的方法是当堂作图,讲绘同步。     

“玩转”地图

中学地理教学少不了读地图、用地图。教师如果善于运用多种传统、新颖的方法把地图“玩转”,就能充分调动学生的多种感官和动手能力,达到事半功倍的教学效果。     

地理教学中应注重的几个问题

在地理教学中，利用地图讲课直观性强、形象、具体、易于学生理解，尤其是关键图的内容丰富，深入挖掘讲解，从多角度、全方位的分析其教学重点，能收到事半功倍的效果。注重练习题的选择，培养学生的应变能力。     

浅谈地理教学中地图的使用

正确使用地图是地理教学的关键，应掌握使用方法，达到使用功效，培养读图习惯，真正理解和掌握地图语言。     

从地图中抓好地理教学的着力点

地理图表有很大的兼容性和覆盖面,是考查学生观察、判断、分析等综合能力的理想工具．抓好地图教学．就是抓住学好地理的“牛鼻子”。要从地图中找到地理教学的着力点．培养学生的地图应用能力．提高学生的地理素质．     

如何构建“脑中地图”

学会构建脑中地图,对中学生的地理学习具有重要意义。     

初中地理地图的运用

教材为了说明地理事物的分布，配以各类地图：有反映地理事物面目的素描图；有说明地理事物成因的示意图。这些图象，直观、形象、生动，对学生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空间分布规律，进而分析地理事物各要素之间的内在联系。起到文字内容无法替代的作用；对激发学生学习兴趣，改进学习方法。提高学习效率有着重要作用。[第一段]     

浅谈在地理教学中如何加强地图应用

地图作为一种图形语言能直观、形象、生动地表述地理事象，并且地图～地理学的第二语言的表达能力是文字表达难以比拟的。因此，灵活运用地图是提高教学质量的重要手段。但笔者调查发现地理教学中地图的使用仍存在一些问题，其主要表现是：     

在地理教学中应培养学生读绘地图的能力

在地理教学中，培养学生的读绘地图的能力十分重要，应指导其读图，析图，绘图，使学生掌握绘制剖面图，柱状图，曲线图，析线图等一些简单示意图的方法。     

加强地图在高校地理实践教学中应用的探讨

21世纪高校地理专业培养的学生，不仅要掌握全面的地理知识，而且要有较强的地图应用能力，才能成为具有创新能力的高素质人才。高校地理专业的实践教学中地图的应用相对滞后，必须深化改革，改革的内容应包括实践教学中地图的内容、方法、质量监控、评估等方面，以及学生读图、识图、析图、描图、填图、用图、绘图的能力。     

“地理自转”教学设计

即用地球仪演示，使学生不仅掌握地球自转是自西向东，而且掌握从南极上空、北极上空看地球自转是顺时针还是逆时针。这样，增强了教学的直观性，培养了学生的空间概念和空间想象能力。     

二面角大小判定的向量方法

新课程增加了空间向量后,降低了学生空间想象的难度,为解决立体几何的角度和距离问题提供了通用方法,学生可以熟练地用代数方法去计算,去验证.但是在求二面角的大小时,往往需要判断它是锐角还是钝角,学生限于空间想象能力,存在较大困难,文[1]中也给出了一种判定二面角的大小是锐角还是钝角的方法,但是这种方法难于操作,学生也难于理解和想象.本文给出一种简便通用的判定方法,具有可操作性,学生易于理解和掌握.     

如何运用图表提高学生地图能力

一、熟悉地图基本知识。学会识读地图地图是地理教学的第二语言,正确运用地图可以使地理知识的学习取得事半功倍的效果。用好地图,首先应让学生掌握地图基本知识,如:地图上的方向判断、比例尺、图例注记、等高线等。其次,要求学生把读书和读图密切结合起来,书图并用,把教材中描述的地理事物的位置、范围、形态等文字知识,落实到地图上,形成初步的地域概念。在此基础上,启发引导学生分析该地理事物的分布特征及原因。     

地理教学中巧用地图的方法探讨

在中学地理教学中巧用地图有着重要意义。教师可以利用地图的直观性帮助学生记忆,让学生通过动手绘制地图深化对知识的理解,利用地图强化学生的地理思维。