细节决定历史教学的成败

教过二十多年的书以后,我常想,历史教学怎样才能更加吸引学生,更加有利于学生心智的发展?当某一天,我偶然打开电视,欣赏了易中天所讲的《百家讲坛》之“汉代风云人物”系列时,犹如迷茫中的探索之人,眼界豁然开朗。虽然易教授品读历史的风格在学术界引起一番争议,但一个不争的事实却是,他凭着自身丰富的学养积淀,凭着自己独特视角的解读,把原本晦涩拗口、阳春白雪的历史,从“养在深闺人未识”的学术象     

学生不愿当“官”怎么办

“老革命遇到了新问题。”开学初，又接了一个新班——七年级（1）班，凭着多年带班的经验，报到的第一天，打算成立临时班委会，带领全班学生做好开学工作。当我满怀自信地站在讲台上，讲明我的想法后，让我失望的是学生并没有给我“面子”，没有一个学生主动站出来担任班干部。没有人主动干，而工作还得有人干，我只好利用“权力”，     

“借眼老师”成功的启示

据新华网报道，我省虞城县站集乡三中历史教师卢文建12年前双目失明以后，依靠学生和家人读课文来“借眼”备课，人称“借眼老师”。卢老师凭着自己的执着追求，克服难以想象的困难，将历史知识编成易记好懂的“顺口溜”，用快板书在课堂上表演，让学生在笑声中学到历史知识。12年来，卢老师与正常的老师一样教课，不但获得学生们的喜爱，而且取得了优异的教学成绩，多次获得市县级优质课一等奖，成为该县历史科观摩课的主讲。[第一段]     

竞选班长演讲辞

同学们:你们好!虽然许多人对班长这把“龙椅”早已垂涎百尺,梦寐以求,但我相信,凭着我新锐不俗的“官念”,凭着我愈挫愈坚的勇气和才干,凭着我与大家同舟共济的深厚友情,这次演讲给我带来的,必定是下次的就职演说。我从没有担任过班干部,缺乏经验。但正因为没有在“官场”上混过,才没有“官相官态,官腔官调”,更不可能成为“官痞”、“官油子”。少的是畏首畏尾的私虑,多的是敢作敢为的闯劲。正因为没有过居庙堂之高的体验,就特别具有民主作风;正因为生活在“最底层”,对小百姓们的喜怒哀乐,有切身的体会,才更能从下层利益出发,推出更加贴近…     

在打击与谇炼中成长

从教12年，年岁不大，我却是颇有些资历的班主任了。成为人民教师的第一天起，我也成为一名班主任。那年我19岁，学生们最大的16岁。我的性格里天生没有“怕”字，尽管一切都是陌生的，我却是踌躇满志。正是凭着这种热情以及跟学生年龄相仿、亦师亦友的优势，我带出了一个充满活力的优秀班级，带出了一批优秀的学生，     

谈农村中学足球射门教学

随着信息技术飞速发展。足球运动越来越被农村中学生所喜爱，甚至说，有的迷恋上了“足球”，但由于受场地和器材的限制．大多学校都没能开设起来．不能更好地满足学生的心理需要，这与当前的体育教改的实施相违背．我作为一名农村体育教师，更应该走在历史发展的前列，适应历史发展的潮流，适应学生的心理需要．适应学生的健康成长，凭着自己二十多年的亲身经验总结了．一些简单易行，实用的足球射门教学方法，以供参考。一、循环射门法。二、图示射门法。三、简易射门法。     

几时不再叫我为“老师”

刚参加工作的那一年,校长让我担任四年级班主任。凭着年轻人的血气方刚,我很快以“严厉”在全校师生中赢得威信。不仅本班学生俯首贴耳,而且外班学生见了我也敬畏三分。     

噢,那如山的愧疚

那一年初为人师的我，凭着旺盛的精力和比较扎实的专业文化知识，登上了一所乡村初级中学的讲台。不久，我的教学便赢得了师生的好评。可是有一天发生的事却使我至今难以忘怀。那一天是一堂物理实验课，或许是备课准备充分，很有自信吧，我显得特别有精神。一踏进教室，班长喊“起立”后，同学们几乎全都齐刷刷地站了起来，惟独有一个学生没有站起。我顿时火冒三丈，眼睛紧盯着那个座位，同学们紧随着我的目光看着那个同学。那个学生显得有点慌乱，他的眼睛在极力躲闪。我问：“你为什么不站起？”他嗫嚅着说：“我……我……”“不愿站就出…     

盛老师，我为你叫好

苏教版四年级《科学》学科安排有一个单元的“养蚕”，为了上好这一课，我从本市蚕种场取回了一些蚁蚕，逐个分到四年级各班，这事被三年级班主任盛小英知道了。不多一会儿，只见她一脸的兴奋，跑到我办公室，跟我商量说，“能不能让我班(三年级)也加入养蚕的行列，我相信我的学生一定行”。凭着她的真诚，我破例给她班也分了一些蚁蚕。第2天，盛老师对我说：     

浅谈语文教学中实施素质教育的四策略

实施素质救育足学校教育的重要任务。语文学科集思想性、文学性、工具性于一身，语文教师则应凭着一篇篇文质兼美的文章，以情感人，以德育人，传授知识培养技能，对学生进行素质教育，使学生得到全面发展。那么，如何在语文课堂教学中实施素质教育呢？我认为，在教学中应注重“德”、“能”、“活”、“全”四策略；     

上海版历史新教材的教学误区

上海版初一历史新教材(华东师范大学出版社2002年版)本学期开始在我区全面推开。新教材化旧教材的“繁、难、多、旧”为“简、易、少、新”，受到师生们的欢迎，学生的学习兴趣提高了，老师的教学方法也随着教学理念的更新而更加科学合理，学生的学习方法也发生了很大变化。然而在这一新旧观念与     

我的学生,老师信任你

那是周四的下午，学生们都在谈论今天期中考试的情况，很多孩子脸上洋溢着笑容，我从他们得意的神情中已经猜出孩子们的考试成绩一定不错。突然，有位同学喊道：“老师，我从图书室借的书不见了。”我问：“什么时候发现的？”“五分钟之前还在我的桌上，我刚离开座位一会儿，回来就发现书不见了。”我问大家：“同学们，谁看见这位同学的书了？”同学们异口同声地回答：“没看见。”从教１６年，凭着老师的直觉，我心里非常清楚：书就在我班某个同学那里。可怎样才能让拿书的同学主动把书交出来呢？要是过去，我早就采用翻书包或检举揭发的…     

《竹影》中的“我”是谁？

《竹影》是人教版语文七年级下册中的一篇文章。作者为丰子恺。执教此文时，有学生提出问题：文中的“我”就是丰子恺吗？问身边的同事。同事不确定地说：“应该指丰子恺吧。”上网查了一些课件和资料。发现很多资料对此没有涉及。始终以“我”相称。还有一些资料。很确切地以“我”就是丰子恺进行分析。可是，凭着以前看过丰先生作品的印象。感觉那里面的“我”不应是丰子恺本人。     

赛前谈话

合唱排练课后，我和小磊谈话近一节课了，仍然僵持在我“说不服”，学生“不认账”阶段。原本就不安静的办公室，此刻气氛更加紧张起来，我甚至气急败坏地喊道：“你看你，哪有一点学生样呢?”“再不承认错误，我找政教处给你记个过，看你老实不老实!”     

在师范学校历史教学中贯彻“面向小学”方針的体会

师范学校的历史教学任务不同于普通中学,它不仅要根据高中的教学大綱完成高中历史教学的任务,同时还要对学生进行面向小学专业思想教育,培养学生教小学历史课;后一个任务尤其在暫时停授“小学历史教法”课后,显得更加突出和重要了。我現把我在师范的历史課中貫彻“面向小学”的方針的点滴体会写在下面。     

“活”“动”历史让课堂妙趣横生

课改推行到今天，取得了很多成果，出现了形形色色的历史教学方法，各家均有所长。而我则钟情于给学生搭建广阔的平台，让学生参与教学过程，成为历史的“见证者”和“创造者”。课堂教学过程中，师生之间的密切配合，可以让过去的历史“活”过来，安静的历史“动”起来。     

循序渐进，化解早恋

一天放学，我看见班上两位较顽皮的学生一边走，一边在神秘地嘀嘀咕咕。他们看见我突然止住笑，一溜烟儿跑掉了。凭着十多年班主任的经验，我觉得班级中肯定发生了什么事情。第二天晨操结束，我把其中一位学生叫到办公室帮他纠正英语作业中的拼写错误。指导完以后，我故意好奇地问：“张健，你和胡明哲昨天放学时神秘兮兮地谈什么呀，能不能跟老师说说？”张健嘿嘿笑着说：“刘老师，我们班上的小翔和小芳在谈恋爱!前天晚上，我看见他俩在夜市买东西，小芳脖子上戴的围巾就是那天买的。”我的心不由得“咯噔”一下。     

转变观念,推进历史课程教学改革

多年来,在应试教育体制下,历史的本原遭到很大扭曲:一些学生一提到“历史”马上就想到“书本”,一提到“历史评价”马上就想到“背一背”,历史成为“死记硬背”的代名词。历史教学如果光凭着书本、光凭着应试,就会失去存在的价值和发展的活力,只能走上穷途末路。中华人民共和国教育部制订的《历史课程标准》的基本理念之一就是“历史课程改革应有利于建立促进学生全面发展、激励教师积极进取的评价机制,历史教学评价应以学生综合素质为目标,采用灵活多样的评价方法,注重学生学习过程和学习结果的全程评价,充分发挥历史教学评价的教育功能”…     

另一种“体罚”

那是我第一次用“体罚”的方式教育学生，但这次“体罚”所产生的效果完全出乎我的预料，也使我更加深切体会到学生的潜力是无穷的，学生身上永远有值得老师学习的地方!     

关注历史细节在初中教学中的应用———以《美国的诞生》一课为例简

一、历史细节问题的提出在教学过程中我们经常听到学生类似的抱怨：“老师，历史知识离我们好远啊，总也记不住，如果历史知识有生命力就好了。”很多教师的回答是：“记不住就反复背，多背几次就记住了。”其实，曾是学生的我们自己也知道，这种回答苍白无力，无法让学生满意。正是学生的困惑促使我反思：能否通过挖掘与课文重难点相关的细节来激发学生的学习兴趣，加强记忆？经过多次课堂教学实验证明，恰当的选用历史细节，不仅能够调动学生的积极性，还有助我们把握和理解历史的大脉络，从而培养学生的历史意识。去年市教育局让我讲一节初中的示范课，我以《美国的诞生》为例，应用“历史课堂的细节教学”，取得了良好效果。下面我把教学中一些感悟写出来和同行们交流。