一首追求自由的青春赞歌——部级精品课《致云雀》品鉴

《致云雀》以云雀为核心意象，其他意象都是为它服务的。以探讨意象之间的关系为主任务贯穿整个教学过程，以学生活动为主，让学生在分析赏读中感受诗人想象的奇特和运用修辞的大胆、灵活，把握云雀丰富的内涵，逐步理解云雀的象征意义并形成阅读诗歌的方法。     

爱面子的乌鸦

森林里的鸟儿原来都不会唱歌。有一天,从很远的地方飞来了一只很会唱歌的云雀,她的歌声婉转动听,打动了森林里所有的鸟儿。鸟儿们一致要求云雀教他们唱歌。云雀答应了。第一天,云雀先教大家唱音符。她教一声,大家就唱一声。为了检验学生的学习情况,云雀便一个个地考试。第一个被点到的是乌鸦。乌鸦红着脸,扭扭捏捏地站了起来,不好意思地发出了声音。由于紧张和羞涩而走了调,引得大家哄堂大笑。这一来,乌鸦更害羞了,脸红到了脖子根儿。它暗地里想:“真丢人!”云雀制止了大家的笑声,耐心地帮助乌鸦纠正发音。乌鸦却想:“这不是存心丢我的面子…     

鹰与云雀

在山丘一块突兀的岩石上,鹰与云雀相遇了。云雀招呼道:“先生,您早啊!”鹰睥睨(斜着眼睛看,形容高傲的样子)地看了它一眼,低声答了句:“你早!”云雀说:“祝您万事如意,先生!”鹰答道:“是啊!我是万事如意。不过,难道你不知道我是百鸟之王,我不先开口,你不能同我讲话吗?”云雀说     

春的林野

正春光在万山环抱里,更是泄漏得迟。那里的桃花还是开着;漫游的薄云从这峰飞过那峰,有时稍停一会儿,为的是挡住太阳,叫地面的花草在它的荫下避避光焰的威吓。岩下的阴处和山溪的旁边满长了薇蕨和其他凤尾草。红、黄、蓝、紫的小草花点缀在绿茵上头。天中的云雀,林中的金莺,都鼓起它们     

高中现代文阅读训练

<正>（二）阅读下文,完成第1-4题。（16分）黄鹂与云雀李相奎(1)不用去猜,飘进耳朵里带有荒野气息的,明朗若琴音的歌唱来自歌手云雀。(2)云雀是我比较熟悉的鸟儿,我在荒野、林缘、沼泽地都听见过它无比美妙的歌唱。我是云雀的忠实粉丝,每当有云雀歌唱,我都会驻足聆听一会。也许,是荒野的空阔与寂寥,让云雀喜欢在这里引吭高歌。特别是雨后,旷野还是一片湿淋淋的天地,小草还没有来得及抖落身上的露珠,甲壳虫还躲在树缝隙探头探脑张望的时候,     

排箫独奏曲《云雀》教学片断赏析

案例:镜头(一):动态刻画1——“飞”(媒体播放第一部分音乐)师:请同学们想象一下,乐曲刻画了云雀的哪些动态?生:乐曲中的云雀好像在一起玩耍,很高兴的样子。生:云雀正兴高采烈地玩着捉迷藏的游戏……(学生们各抒己见,头头是道)师:大家的想象力可真够丰富的,都把云雀当成了我们自己,会在一起玩耍游戏,还会玩捉迷藏。但是它们和我们人类有个最明显的区别,也是音乐中所刻画的它的动态之一……(师示意学生说)生:飞。(学生齐声回答)师:的确,“飞”是云雀最原始、最本能的习性,音乐也把云雀的“飞”刻画得栩栩如生。接下来,请同学们一起随着音乐用…     

鹰与云雀

在山丘一块突兀的岩石上,鹰与云雀相遇了。云雀招呼道:“先生,您早啊!”鹰睥睨(pini,眼睛斜着看,形容高傲的样子)地看了它一眼,低声答了句:“你早!”     

云雀

导读与思索我们的身边并不缺少美,而是缺少发现。自然界的万物都有它的闪光之处,无论它高大威猛,还是纤少细弱,都散发着自己的光彩,就连小小的云雀也不例外。但只有善于观察的人才能发现。你在阅读本文之后,发现了什么?为什么高卢人把云雀尊为“国鸟”?     

《致云雀》：意象解构与现实关涉的意义还原

意象解构作为一种结构诗学的功能支架,可以打开《致云雀》艺术世界新的审美之维。借助“相属分解”“相类分解”“相关分解”来解构“云雀”这一核心意象,它的“形”和“声”隐藏着意象群落的复杂审美意蕴：诗里的“云雀”不仅彰显着象征美、光明、自由与理想的浪漫主义美学格调,还关联着内附于古希腊神话谱系的“诗性拯救”;诗外的“云雀”,以难能可贵的内省来面对现实人性的围城,成为某种突破现实桎梏的审美存照。诗歌总体上体现了一种用浪漫主义来驱散现实阴霾的美学品格：艺术的辩证法。     

英格兰云雀

信不信由你,不管在南半球,还是北半球都找不出任何一只能够在心灵和声音方面可以与英格兰云雀相媲美的鸟儿。因为具有这两种美好的特征,云雀成为了世界上声音最甜美、性情最快乐、最受人们喜爱的鸟类歌手,她就像上帝最疼爱的宝贝。当云雀展翅高飞,飞进它那"阳光灿烂的私人空间"时,表现出的完全是一种如狂如痴的欢欣。     

英国浪漫主义诗歌中的“鸟雀”意象解读

英国浪漫主义诗歌的意象表现得极其丰富,其中最常见的意象是“鸟雀”,尤其是云雀和夜莺。华兹华斯笔下的云雀虽也飞翔于苍天,但它离不开家园的牵绊;而雪莱的云雀却是翱翔长空的精灵,是绝对自由的向往者;科尔律治的夜莺是“自然界中甜美的声音”;而济慈的夜莺却给诗人带来痛苦和死亡的幻想。浪漫主义诗人采用“鸟雀”意象,来展示人与自然心意相通的和谐。     

追求理想主义的光辉诗篇──谈雪莱的抒情诗《致云雀》

《致云雀》是雪莱抒情诗中的灿烂诗篇,它节奏明快、优美和谐,充分体现了诗人追求自由和光明,追求理想中的美好世界的决心和抱负。     

灵感的云雀

正请快一些,抓住这只云雀吧!文学家有灵感时,可以立刻写成文字;音乐家有灵感时,可以马上谱成曲;艺术家有灵感时,可以赶快作成画;而一般人有了灵感,却任其飞逝。灵感就像是一只云雀,突然飞落在我们的窗前,有些人能及时抓住,使别人也欣赏到它动听的歌声;有些人只     

教师不写何以教学生写

我是多么迷恋这样的情景-- 在4月的一个清晨,当古老的山冈在雾气中若隐若现地颤动,村子隐没在果园里,田野一望无际,山峦和林带变成了迷人的蓝色,苏霍姆林斯基和孩子们一起来到田野,听云雀歌唱……苏霍姆林斯基给孩子们朗诵了自己创作的关于云雀的童话.孩子们听得那么入神,他们很赞成眼前这个大朋友的新奇想象:"云雀,它是太阳的孩子……" 这是苏霍姆林斯基带领孩子们一起进行文学创作的情景.     

美之为美——《致云雀》的审美解读

《致云雀》被视为雪莱的抒情珍品，对该诗的解读因此常聚焦于抒情特质。品读全诗，不难发现雪莱不仅借云雀抒情，更借云雀书写自我的诗学理念和美学思想。《致云雀》的诗行、意象、情感无不洋溢着浪漫主义美学光辉，饱含雪莱诗作独有的理想情怀与唯美气息。     

云雀与阿柏

<正>下雪啦。云雀又飞到了阿柏的窗边,月鸣山被雾气覆盖,白茫茫一片。“多多和黑糖都还好吗？”阿柏抓了一大把谷物,把手伸向云雀。“那两只小羊啊,张伯伯把它们照顾得很好,只是山上的雪太大了,我飞了两天才飞出来呢。”看到这儿,你一定感到奇怪吧：这个世界上怎么会有一只能讲话的云雀呢？可此刻,它正站在阿柏的胳膊上,津津有味地嚼着细米呢。     

突出重点 阅读感悟——《云雀的心愿》教后记

一堂好的语文课,应该是一个强大的磁场,能牢牢地吸引住学生,激发起学生阅读的积极性。教学《云雀的心愿》(苏教版语文第七册)这篇课文时,我紧扣课文重点,让学生阅读感悟,取得了较好的教学效果。一、点击课题,把握重点教学伊始,我出示课题后简介了云雀,接着让学生了解心愿的意思。然后问学生:读了这个课题后,你最想知道什么?学生很快说出两个最基本的问题:云雀的心愿是什么?云雀为什么会有这样的心愿?云雀的心愿是什么,这个问题课文中有现成的答案。于是,我趁热打铁,让学生速读课文,找出云雀的心愿并练习轻读,在此基础上要求学生用自己的话说说云雀的心愿:明年春天,小云雀将邀上小伙伴到那片沙漠上去种树,让沙漠重     

海豚的忠告

云雀在大海上空飞累了,躲在海中的一块礁石上休息。一条银白色的带鱼抬头看了一眼云雀,说:你能够在蓝天白云间自由飞翔,俯视无数美景。我真羡慕你!云雀摇摇头,叹了一口气,说:天有不测风云,一旦暴风雨突然袭来,处境就十分危险。即使在     

最美的窝

<正>我终于看到了云雀的窝。海边的人谁没听到它在不停地唱啊,谁没看到它在高高的天上飞啊,可是谁看到了它的窝？谁能告诉我它那个小窝的样子？啊,这是我的第一次,第一次发现！我费了好大劲儿才找到它,蹲在跟前看了又看。我真舍不得离开,但最后还是要走了。为了以后能够回到这个地方,我在稍远处仔仔细细地做了标记,然后又退开几步,坐了一会儿。头顶就是那个焦急万分的云雀妈妈,它一直叫啊叫啊,几次往下俯冲,又几次飞到高空。     

鹰和云雀

一座高高的山丘上,一只云雀和一只鹰在岩石上见面了。云雀说：“先生,早晨好!”鹰鄙夷地看着云雀,懒洋洋地答道：“早晨好!”