让教师持续发展

1.终生教育观：确立终生教育观念，既体现了社会发展对教育的要求，也表明了人的生存与发展对教育的要求。终生教育观念让人们认识到，教育并非终止于儿童期和青年期，它应当伴随人的一生而持续地进行。教师只有认识到不断学习，自我发展的重要性，方能产生强大的内在学习动因，把继续教育变政府行为为个体的自觉行动。从而，使教师的终身学习伴随教师职业终身。     

让读书成为教师持续发展的动力

读书、交流、实践、反思是教师专业成长的重要途径.读说结合、读讲结合、读评结合,将读书与教师的课堂教学实践结合起来,有效地促进了教师的专业发展.     

让读书成为教师持续发展的动力

读书、交流、实践、反思是教师专业成长的重要途径。读说结合、读讲结合、读评结合,将读书与教师的课堂教学实践结合起来,有效地促进了教师的专业发展。     

让教师享受成长的幸福——新课改下教师专业持续发展之良策

在新课改形势下,由于学生获取知识、信息的渠道多样化,教师已不再是单向的文化知识的传递者,而是学生学习能力的培养者,教师应把他的工作重心导向智慧能力和理性心灵的发展。为此,教师作为一个社会人和职业人,需要专业持续发展已经为全社会特别是教师们所认同。教师的专业持续发展,其中心就是教师的专业成长。什么是教师的专业成长呢?即一个终身学习、不断解决教学教育     

让中学骨干教师持续发展

让中学骨干教师持续发展,是学校实现持续发展必须面对和解决的问题.我们可以从内外两个方面努力,既创设良好的外部环境,又激发教师潜在的自我发展驱动力,来实现骨干教师的持续发展.     

教师如何走持续发展之路

一般教师经过三五年的高度投入,工作热情尽可能释放出来。对所教的内容已经熟练操作、驾轻就熟,对所带的学生的面孔的认识和熟悉已经司空见惯,进入动力定型期,有些教师已经渐渐觉得太熟悉而感到平淡乏味。整日与教材、与学生为伴而缺     

浅谈高职教师的持续发展

目前我国高等职业教育实现了快速发展,成为我国高等教育事业新的增长点和新亮点。伴随着高职教育的发展,定位好高职教师的发展道路,对于发展高职教育具有重大的意义。本文分析了高职教师的定位问题,提出高职教师持续发展的若干策略。     

教师如何走持续发展之路

一般教师经过三五年的高度投入，工作热情尽可能释放出来。对所教的内容已经熟练操作、驾轻就熟，对所带的学生的面孔的认识和熟悉已经司空见惯，进入动力定型期，有些教师已经渐渐觉得太熟悉而感到平淡乏味。整日与教材、与学生为伴而缺乏新鲜感，日渐没趣、厌倦，觉得从事教师职业没什么意思。有些教师渐渐患上了“厌教综合症”。     

让评价促进学生持续发展

新课程改革拉开帷幕已有十年,其间在课程建设、课程实施等方面均取得了不少成绩。但评价作为教学五环节之一,发展相对滞后。从某种意义上来说,它已成为制约全面实施素质教育的瓶颈。尽管在《上海市普通中小学课程方案》中明确强调,要“建立促进学生全面发展的综合评价体系”,但不争的事实是,     

中年教师专业持续发展的源头活水

<正>毋庸置疑,中年教师是推动学校发展的一支重要力量,这一群体教学技能娴熟、经验丰富,已形成具有个性的教学风格。抓好他们的专业后续发展,不但有助于他们自身的专业成长,更关乎学校的持续发展。一、专业学习,修炼深厚教育底蕴中年教师对教材驾轻就熟,积累了丰富的经验,但他们面对工作、生     

教师持续发展的一个合成模式

本文将阐述我们称之为教职员持续发展的一个合成模式。该模式的依据是自我教育的理论和实践。学校及与学校有关的那些机构变化是极其缓慢的。一个原因就是两个强大的力场把那些熟悉的作法固着于原位,使之一成不变。在第一个力场里,促变的压力受     

关注教师心理健康 促进教育持续发展

教师群体不仅直接影响着学生的生命状态,也影响着国家的前途,人类的未来。因此,关注教师的心理健康才能更好地促进教育持续发展。     

让薄弱高中学生的学习持续发展

薄弱高中的学生普遍存在着这么一个问题:心理素质差、文化素质低,其心理上主要表现为自卑、消极,学习习惯上主要表现为浮于表面、一知半解和心神不集中等。大多数学生学习陷入困境,处于对学习感到无望同时又渴望学习的矛盾之中。怎样让他们从困惑中解脱出来?多年的研究和实践表明,培养学生的“两心”(自信心和上进心)和“三习惯”(多思、多问、专注)很奏效。一、培养坚强的“两心”1.自信心。自信心是稳定学习的保证。例如,某同学刚进入高中时,学习基础不太好,但她很努力,白天到晚把能挤出来的时间都用到了学习上。可时间不长,发现她精神不…     

让教师成为教师

“你的所得还那样少吗?你的付出还那样多吗?”每当听到《祝你平安》这首歌，就觉得是唱给老师听的。我的父母都是小学老师，年少时家庭困难的日子让我难忘，那个年代，选择当老师就是选择清贫的生活。     

让教师告诉教师

<正>习近平同志指出,今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军,广大教师就是打造这支中华民族"梦之队"的筑梦人。教育专家们说,教育的希望在于每位教师的成长,离开了教师,任何制度、观念、政策都只能停留在空中。而教师的成长,不只是阅读和接受别人的知识和思想,更重要的是独立思考,且思且行,不断认识自己,认识教师这个职业。     

英语教师持续发展能力与师范生教育改革

基础教育课程的改革及新的《英语课程标准》的制定 ,对高师院校英语专业提出了新的挑战。如何调整培养目标、课程结构及教学内容 ,改革教学方法 ,以培养出具有教师持续发展能力 ,能适应当前基础英语教育改革要求、应对未来英语教育挑战的高素质英语教师 ?本文就这一有关师范生教育的问题进行探讨     

教师专业伦理的内涵与持续发展

教师专业伦理是教师专业化背景下提出的新概念,是对传统师德概念的继承、发展和超越。教师专业伦理具有自律性、动态性以及多元化等特征。教师专业伦理持续发展的途径是职前教育、职后培训和职场反思。