初中英语小组合作学习方式研究

<正>作为新课程提倡的学习方式之一,小组合作学习在初中英语教学中已走过十多个年头,既结出累累硕果,也存在不少问题,需要进一步理解与实践。基于此,我以"初中英语小组合作学习方式"为主题进行课题研究。一、问题的提出在初中英语教学中,小组合作学习既是学习能力生成的途径,又是学习目标。但在实际操作过程中,预设     

基于角色的主题式网络协作学习方法及其案例分析——应用CSCLEP与CRAT的教学实验

为了发现学习个体在协作小组中进行协作学习活动时的互动与角色扮演情况,验证CSCL协作角色分析工具的功能、性能和可用性,证明CRAT与CSCLEP对接的可能性,本文通过个案研究法、结构化参与法和逻辑分析法开展了基于角色的主题式网络协作学习活动教学实验,让学生在CSCLEP中通过相互交流和协作完成学习主题.学习主题的内容设计以问题为导向,采用角色扮演的方式,小组成员在解决问题中进行协商讨论.从教学实验所采用的教学活动设计方式、实验方法、实验环境(平台)、实验设计、实验对象、实验数据等方面来进行分析、讨论学习个体在协作小组中的协作互动情况和协作角色的分布情况.本文最后形成小组成员在CSCL中的协作状态、互动情形和角色扮演与演变结论,期望为CSCL中协作小组的形成提供辅助参考作用,促进协作交互的完成,同时也为CRAT的功能完善提供可行性报告,将教学经验进行推广,为其他CSCL协作学习活动提供理论参考依据.     

基于项目学习的小学STEAM课程实践与学生创新能力培养——以校本课程《火星探秘》为例

文章以梅岭小学STEAM校本主题课程《火星探秘》为例,探索基于项目学习的STEAM课程设计与实施。在智慧环境下,通过创设基于真实问题的项目主题,融合各科知识,开展基于小组合作的项目式学习和基于App的数字化多元评价等,带领学生在课程活动中自主学习,在研究和评价中反思学习,以此研究STEAM教育理念在课程中的实施,探索教育信息化2.0时代、人工智能背景下教与学的新模式对学生创新能力的培养。     

中班主题探究活动"支持式"小组合作学习的探索

基于小班渗透性小组活动,以主题探究活动为载体,在中班开展“支持式”小组合作学习的探索。探讨了教师应如何从选题、设计、材料和记录等方面采取相应策略．为中班幼儿合作学习技能的获得和发展提供有效支持。     

基于QQ群聊的高中历史网络小组主题探究学习

网络技术的发展将带来整个教育思想、模式和方法的深刻变革,并为现代教育的发展提供难得的历史机遇。本文尝试以QQ群聊为介质探索网络小组主题探究学习在高中历史教学中的应用,旨在探讨网络环境下高中历史教学的有效途径,阐述了基于QQ群聊的网络小组主题探究活动在高中历史教学中的实际操作、存在的问题以及应对的策略。     

基于任务驱动的协作学习活动的研究与实践

基于任务驱动的协作学习是一种值得探讨的教与学的方法.本文以中学信息技术课为研究平台,选取了三个协作学习主题,并对各主题进行协作小组任务分配,设计实施了教师组织协作学习的流程、学习者基于任务驱动实施协作学习的流程.本文通过行动研究法分析了基于任务驱动的协作学习在信息技术课中开展所出现的问题及对策,总结了协作学习开展的可行性与教师应注意问题.     

小组合作学习在初中数学课堂教学中的实施策略浅析

伴随着社会经济的快速发展,无论是企业还是用人单位都十分注重人才的团队意识以及语言表达与交流能力。基于这样的现实情况,如果教师忽视了学生团队意识的培养,便会严重脱离实际的发展主题。小组合作学习作为有效培养团队意识、提高学生交流能力是至关重要的学习方法,既可以优化课堂教学形式,还可以有效提高初中数学课堂教学水平。基于此,本文将在对小组合作学习进行了全面分析的基础上,以初中数学课堂教学为例,针对小组合作学习的应用与实施策略进行研究。     

成长课堂助力学生成长

学校成长课堂以"基于学情的预学、基于小组合作学习的共学、基于主题学习的‘延学’"为主线,打破学科、时间、空间的限制,构建多层面人群参与的立体课堂结构,将课前、课中、课后进行有机整合。学生带着思考,以学习主人的身份进入课堂,师生主动探究,发挥合作优势,培养可持续发展能力。     

基于微博的小组合作学习策略及应用研究

基于微博的小组合作学习是当下一种比较新的学习方式。在分析比较其它平台的基础上从分组、选择主题、创设氛围、评价等4方面提出了微博在小组合作学习中的应用策略,并基于此策略结合小组合作活动一般流程进行了应用实践,最后对应用效果进行了调查分析。     

主题式任务型教学法在高职商务英语视听说微课中的应用

应用主题式任务型教学法以学生为主体,以小组合作为主要形式,强调学生在实践中学,教学内容的设计要有拓展性。基于学习基础薄弱、学习任务繁重、学习目标明确的现状,在高职商务英语教学过程中以微课为手段,运用主题式任务型教学法,从在"做中学"的教学模式、具体应用的基本步骤出发,进行课程设计及课堂教学反思,对于提高高职商务英语课的教学效果具有重要意义。     

学习小组建设实施方案探索

<正>一、学习小组概念及内涵学习小组是以班级内异质分组为基本形式的学习共同体。旨在促进不同程度学生在小组内自主、合作、探究学习,共同实现学习目标,并以小组的整体成绩为评价和激励依据,全面促进学生知识、能力、情感、态度、个性和谐发展的学习创新型组织。它的内涵涉及以下几个层面:一是以激发全体学习者共同愿景的学习型组织;二是在教师指导下的以异质学习小组为主题进行的一种教与学的活动;三是一种同伴之间、小组学习者     

以QQ群创建虚拟学习共同体及其教学应用

QQ是现在学生常用的聊天、交流工具,QQ群是具有一定共同特质的人组成的一个群体。学习共同体是学习者交流信息、分享资源和探究学习的天地,因此,可以以QQ群为平台建立基于网络的虚拟学习共同体。在QQ群中进行基于网络的主题式探究学习活动、小组协作学习、基于项目的学习,提高学习者的交流、合作、探究能力,并在活动中促进学习者的有效学习。以QQ群为平台的虚拟学习共同体还实现了与基于学校环境的真实共同体的课堂教学有机地无缝连接。     

浅谈合作学习在英语教学中的应用

合作学习是教学中经常采用的一种方法。它是广泛应用于大、中、小学的各种教学中,以合作小组为基本形式．以小组成员合作性活动为主题．以小组集体成绩为评价依据的教学策略体系。各小组学生要在互动合作中相互学习．取长补短．共同提高。合作学习在中学英语课堂的应用．更加注重学生素质能力的培养．大面积提高了学生的学习效果。教学效率不断提...     

聚力探索 借力提升——南京市江北新区小学数学“成长型课堂”研究小组

<正>南京市江北新区小学数学"成长型课堂"研究小组成立于2013年,由大学教授、区小学数学研训员、区教科室科研员、区小学数学骨干教师及优秀青年教师共同组成。研究小组坚持以课题研究为引领,以学习能力发展为主题,以教学方式转变和学生学会学习为目的,持续开展支持学习能力提升的小学数学课堂教学的实践研究。研究小组聘请知名专家、教授为顾问,长期指导研究工作的开展。研究小组经过不断学习、实践、总结、验     

合作学习小组在思想政治教学中应用初探

小组合作学习是目前我国积极倡导的有效学习方式之一,也是高中新课改的必然要求,在思想政治教学中以“主动学习,学会合作,培养创新精神”为指导,从合作学习小组的组建、目标的设置、主题的设计、方法的训l练和评价的跟进五个方面,探索教学中合作学习小组的应用。     

基于小组协作模式下的教学研究——以大学英语课程为例

本文以建构主义和认知学习理论为理论指导,在深入研究小组协作模式的基础上,提出了基于小组协作下的大学英语教学模式。通过小组协作模式的学习,学生可以积极主动地以问题解决者的角度参与课堂教学。以组为单位,不仅可以提高学生学习的积极性,而且小组成员不同思想所碰出的火花有助于创新能力的培养。因此,本文基于小组协作模式,对大学英语课程教学进行了研究,旨在建构大学英语教学的实践策略,为后续研究提供借鉴。     

小组合作学习在高中英语课堂教学中的尝试

现代教育以学生主体性发展为主题，以培养学生自主学习能力为目标，自主学习成为人们研究的主课题之一，小组合作学习也开始受到许多教育实践者的关注。小组作学习（group cooperative learning）在20世纪70年代初兴起于美国，并在80年代开始为人们所关注。以下是我在高中英语课堂对小组合作学习的尝试。     

高三导学案中的小组合作学习策略研究

<正>在高三思想政治课教学中,合理设计导学案中的小组合作学习,能提高课堂教学的有效性。小组合作学习一般以划分学习小组为基本形式,学生为达到共同的学习目标,明确个人责任和小组责任,建立积极的相互依存的学习关系。它既改变了教师传统的讲授方式,又改变了学生的学习方式。教师在导学案中通过设定学习主题、分配合作任务,引导学生不断提     

职业学校主题教学模式的实践研究

<正>主要创新点:1.通过课前的"主题学习",初步完成知识架构,培养学生自主获取知识的探究能力主题教学模式注重学生探究能力的培植,致力于学生创造力的释放。该模式下学生学习始终围绕主题进行,在学案的引导下,以小组为载体进行探究学习,独立或合作解决学习中遇到的问题,小组成员相互讨论、分工合作,在知识互补的基础上,初步形成较为完善的知识架构,真正成为学习的主体。2.通过"课堂展示、小组讲解"的方式,有效提升学生的学习自信心,建构综合学习能力主题教学模式把课堂还给学生。学生在课前     

小学综合实践课堂中小组合作学习的应用探讨

小学综合实践学习作为教育教学一部分旨在能够提升学生的实践能力,以便更好地促进学生的全面发展。在综合实践活动中利用小组合作的学习方式能够以小组为单位来探究相应的主题活动,让每个学生都能够在小组学习中发挥自己的作用。本文先阐述了综合实践课堂中小组合作学习的应用探究,接着分析了小组组建的时机,最后提出了小组组建的原则,以便更好地发挥小组合作的作用。